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摘 要：采用文献资料、问卷调查和数理统计的方法，对黑龙江八一农垦大学330名速度滑冰选项课学生进行了运动损伤情况的调查。结果表明：速度滑冰选项课学生运动损伤的发生率为16.1%；速度滑冰选项课学生运动损伤的多发部位依次为：膝、踝和腰；速度滑冰选项课学生的运动损伤以扭伤和拉伤为主；导致速度滑冰选项课学生运动损伤的因素主要：身体素质、准备活动和心理素质。
关键词：普通高校 速度滑冰选项课 大学生 运动损伤
中图分类号：G862.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）5（a）-0000-00
鉴于气候条件的制约，我国东北地区高校冬季体育课程主要以冰雪项目为主，特别是维护费用较低、易于开展大规模教学的冰上项目教学被普遍采用与实施。速度滑冰教学在培养学生意志品质、提高学生身体机能与运动能力等方面具有较高的实用价值与可行性，但是在多年的教学实践中，由于速度滑冰自身的运动技术特征及学生的身体、心理条件影响，运动损伤屡见不鲜，速度滑冰教学中运动损伤的发生将对学生的教学参与、运动参与、教学效果产生较大的消极影响。因此，本文通过对黑龙江八一农垦大学速度滑冰选项课学生运动损伤情况的调查，了解大学生在速度滑冰学练中发生运动损伤的具体情况，分析其产生的基本原因，并提出相应的建议。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以黑龙江八一农垦大学速度滑冰选项课学生运动损伤为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过检索与分析CNKI及万方等数据库中与速度滑冰运动损伤相关的论文52篇，为研究的开展提供理论基础。
1.2.2 访谈法
就速度滑冰运动损伤的易发部位、类型、原因和处理方法等问题走访了速度滑冰教练员和速度滑冰教师。
1.2.3 问卷调查法
向选修速度滑冰课的大学生发放调查问卷。共发放问卷350份，回收349份，有效问卷330份，回收率为99.7%，有效率为95.6%。
2 结果与分析
2.1 速度滑冰选项课学生运动损伤的基本情况
2.1.1 运动损伤的发生率
速度滑冰技术的练习与掌握对学生的身体素质提出了多元的要求。在身体素质水平不高的情况下，当学生脚踏支撑面窄的冰刀，在摩擦力小的冰面上以一定的速度滑行时，其控制身体平衡的难度增大，容易产生倾倒现象。因此，在速度滑冰的学练和考核活动中，难免会发生运动损伤（见表1）。
表1显示，在330名速度滑冰选项课的学生中，有53人发生过运动损伤，占调查对象总人数的16.1%，其中低年级男学生的运动损伤的发生率最高为19.8%。速度滑冰是黑龙江省的传统项目，其群众基础较好，高校冬季体育课中速度滑冰课选修学生人数众多。因此，速度滑冰应不仅关注学生对专项技术的掌握情况，也应对学生的专项运动损伤给予足够的重视。
2.1.2 运动损伤的部位
基于速度滑冰对学生身体素质的特殊要求和大学生身体素质及其专项运动技术水平的限制，速度滑冰选项课学生运动损伤的部位也存在自身的群体特点（见表2）。
由表2可知，速度滑冰选项课学生运动损伤的易发部位分别为：膝（41.5%）、踝（30.2%）和腰（15.1%），其中，男生和女生速度滑冰运动损伤最易发部位均为膝和踝。可见，下肢和腰部是速度滑冰选项课学生运动损伤的多发部位。这与速度滑冰主要技术中上体、下肢以及身体重心移动的项目特点是相呼应的。
2.1.3 运动损伤的性质
任何项目对参与者体能、技能、心理等因素的需求都有自身的项目特点。速度滑冰运动损伤的性质与其项目特点、人体生理弱点和参与者身体素质的联系紧密[1]。速度滑冰选项课学生运动损伤的性质（见表3）。
表3表明，速度滑冰选项课学生运动损伤的类型为扭伤（50.9%）和拉伤（39.6%）。因此体育主管部门和专项教师应对速度滑冰选项课学生运动损伤的类型进行有针对性的关注。
2.2 运动损伤产生的原因
鉴于运动速度滑冰技术的复杂性及对学生身体素质的多元要求特征，教学环境、学生的身体素质、管理等多方面均对学生的损伤发生具有影响作用。
图1表明，速度滑冰选项课学生运动损伤的致因依次是：身体素质、准备活动、心理因素、组织与管理和场地器材。其中，身体素质、准备活动和心理因素是导致速度滑冰选项课学生运动损伤的三大主要原因。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）速度滑冰选项课学生运动损伤的发生率为16.1%。
（2）速度滑冰选项课学生运动损伤的易发部位依次为：膝、踝和腰。
（3）速度滑冰选项课学生的运动损伤以关节扭伤和拉伤为主。
（4）速度滑冰选项课学生运动损伤的引发因素依次为：身体素质、准备活动、心理因素、场地器材、组织与管理和场地器材。
3.2 建议
（1）速度滑冰选项课学生运动损伤并不鲜见，高校体育主观部门和专项教师应对此给予足够的重视，并拟定相应的预防措施。
（2）教师应提升大学生对速度滑冰运动损伤防范意识，并介绍常见运动损伤的处理方法。
（3）教师应关注学生身体素质和心理素质的综合训练，提高学生速度滑冰技术的稳定性，进而降低运动损伤的发生。
参考文献：
[1] 夏骄阳.优秀短距离速度滑冰运动员核心竞技能力训练理论体系与实证研究[J].体育科学，2008，28（3）：86-96.
[2] 汤勇.论高校体育伤害事故的归责原则及责任分担形态[J].四川文理学院学报.2011（1）：36-40.
[3] 许春彪，杨凤华，李大志.普通高校冰球刀滑冰教学的初步研究[J].冰雪运动，2003（4）：62-63.
[4] 王莉丽，王志鹏.北方高校速滑实践课教学改革路向的理性思考[J].冰雪运动，2008 （9）：67-70.
[5] 李志军.对高校冰上教学改革的思考[J].冰雪运动，2001（4）：66-68.
关键词：普通高校 速度滑冰选项课 大学生 运动损伤
中图分类号：G862.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）5（a）-0000-00
鉴于气候条件的制约，我国东北地区高校冬季体育课程主要以冰雪项目为主，特别是维护费用较低、易于开展大规模教学的冰上项目教学被普遍采用与实施。速度滑冰教学在培养学生意志品质、提高学生身体机能与运动能力等方面具有较高的实用价值与可行性，但是在多年的教学实践中，由于速度滑冰自身的运动技术特征及学生的身体、心理条件影响，运动损伤屡见不鲜，速度滑冰教学中运动损伤的发生将对学生的教学参与、运动参与、教学效果产生较大的消极影响。因此，本文通过对黑龙江八一农垦大学速度滑冰选项课学生运动损伤情况的调查，了解大学生在速度滑冰学练中发生运动损伤的具体情况，分析其产生的基本原因，并提出相应的建议。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以黑龙江八一农垦大学速度滑冰选项课学生运动损伤为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过检索与分析CNKI及万方等数据库中与速度滑冰运动损伤相关的论文52篇，为研究的开展提供理论基础。
1.2.2 访谈法
就速度滑冰运动损伤的易发部位、类型、原因和处理方法等问题走访了速度滑冰教练员和速度滑冰教师。
1.2.3 问卷调查法
向选修速度滑冰课的大学生发放调查问卷。共发放问卷350份，回收349份，有效问卷330份，回收率为99.7%，有效率为95.6%。
2 结果与分析
2.1 速度滑冰选项课学生运动损伤的基本情况
2.1.1 运动损伤的发生率
速度滑冰技术的练习与掌握对学生的身体素质提出了多元的要求。在身体素质水平不高的情况下，当学生脚踏支撑面窄的冰刀，在摩擦力小的冰面上以一定的速度滑行时，其控制身体平衡的难度增大，容易产生倾倒现象。因此，在速度滑冰的学练和考核活动中，难免会发生运动损伤（见表1）。
表1显示，在330名速度滑冰选项课的学生中，有53人发生过运动损伤，占调查对象总人数的16.1%，其中低年级男学生的运动损伤的发生率最高为19.8%。速度滑冰是黑龙江省的传统项目，其群众基础较好，高校冬季体育课中速度滑冰课选修学生人数众多。因此，速度滑冰应不仅关注学生对专项技术的掌握情况，也应对学生的专项运动损伤给予足够的重视。
2.1.2 运动损伤的部位
基于速度滑冰对学生身体素质的特殊要求和大学生身体素质及其专项运动技术水平的限制，速度滑冰选项课学生运动损伤的部位也存在自身的群体特点（见表2）。
由表2可知，速度滑冰选项课学生运动损伤的易发部位分别为：膝（41.5%）、踝（30.2%）和腰（15.1%），其中，男生和女生速度滑冰运动损伤最易发部位均为膝和踝。可见，下肢和腰部是速度滑冰选项课学生运动损伤的多发部位。这与速度滑冰主要技术中上体、下肢以及身体重心移动的项目特点是相呼应的。
2.1.3 运动损伤的性质
任何项目对参与者体能、技能、心理等因素的需求都有自身的项目特点。速度滑冰运动损伤的性质与其项目特点、人体生理弱点和参与者身体素质的联系紧密[1]。速度滑冰选项课学生运动损伤的性质（见表3）。
表3表明，速度滑冰选项课学生运动损伤的类型为扭伤（50.9%）和拉伤（39.6%）。因此体育主管部门和专项教师应对速度滑冰选项课学生运动损伤的类型进行有针对性的关注。
2.2 运动损伤产生的原因
鉴于运动速度滑冰技术的复杂性及对学生身体素质的多元要求特征，教学环境、学生的身体素质、管理等多方面均对学生的损伤发生具有影响作用。
图1表明，速度滑冰选项课学生运动损伤的致因依次是：身体素质、准备活动、心理因素、组织与管理和场地器材。其中，身体素质、准备活动和心理因素是导致速度滑冰选项课学生运动损伤的三大主要原因。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）速度滑冰选项课学生运动损伤的发生率为16.1%。
（2）速度滑冰选项课学生运动损伤的易发部位依次为：膝、踝和腰。
（3）速度滑冰选项课学生的运动损伤以关节扭伤和拉伤为主。
（4）速度滑冰选项课学生运动损伤的引发因素依次为：身体素质、准备活动、心理因素、场地器材、组织与管理和场地器材。
3.2 建议
（1）速度滑冰选项课学生运动损伤并不鲜见，高校体育主观部门和专项教师应对此给予足够的重视，并拟定相应的预防措施。
（2）教师应提升大学生对速度滑冰运动损伤防范意识，并介绍常见运动损伤的处理方法。
（3）教师应关注学生身体素质和心理素质的综合训练，提高学生速度滑冰技术的稳定性，进而降低运动损伤的发生。
参考文献：
[1] 夏骄阳.优秀短距离速度滑冰运动员核心竞技能力训练理论体系与实证研究[J].体育科学，2008，28（3）：86-96.
[2] 汤勇.论高校体育伤害事故的归责原则及责任分担形态[J].四川文理学院学报.2011（1）：36-40.
[3] 许春彪，杨凤华，李大志.普通高校冰球刀滑冰教学的初步研究[J].冰雪运动，2003（4）：62-63.
[4] 王莉丽，王志鹏.北方高校速滑实践课教学改革路向的理性思考[J].冰雪运动，2008 （9）：67-70.
[5] 李志军.对高校冰上教学改革的思考[J].冰雪运动，2001（4）：66-68.