【摘 要】
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开放性问题与学生思维能力提升密切相关,本文采用课堂观察对22节高中英语阅读课优质课例进行分析,探究不同类型开放性问题对学生思维层次提升的影响。研究发现:低阶思维开放
【机 构】
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金东区实验中学,浙江师范大学外国语学院
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开放性问题与学生思维能力提升密切相关,本文采用课堂观察对22节高中英语阅读课优质课例进行分析,探究不同类型开放性问题对学生思维层次提升的影响。研究发现:低阶思维开放性问题有利于促进单点和多点结构等低层次思维能力提升,而高阶思维开放性问题则有助于促进关联结构等高层次思维能力提升;开放性问题在不同话语模式中对学生应答思维层次产生影响的方式存在差异。在单话轮话语模式下,学生应答的思维层次受问题本身思维层次影响最大。在多话轮话语模式下,学生应答的思维层次则是问题本身思维层次与师生互动协同作用的结果。本文建议教师关
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