[关键词]新课标；英语词汇学习；方法
　　[中图分类号]G633.41
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2012)06-0093-01
　　新的英语课程标准在甘肃已经实施一年，老师和学生们在词汇学习和教学中英语词汇量的掌握由原教学大纲要求的2000个左右提高到了八级3300个，九级4500个。教师们认为教科书中生词数量大。而复现率低会让教和学都陷入困境。笔者结合多年的实践经验，就如何有效地学习英语词汇谈谈自己的看法。
　　词汇是组成语言的基本单位，学习词汇的重要目的是能够正确地朗读、拼写单词，辨认单词的语法形式和词汇意义：能运用所学词汇。词汇掌握的情况决定着听、说、读、写能力能否提高。
　　词汇记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。识记是整个记忆的开始，是保持的前提。要正确识记学习材料，使识记的材料保持较长时间直至牢记不忘。最终形成能力，就要养成仔细观察、分析、归纳、记忆的学习习惯。以下几种方法有助于记忆词汇。
　　读音拼写识记法。在学习单词时，要记住单词的正确读音，学会基本的读音规则，学会按音节拼读单词，通过读音记单词，避免只从字母形式上去记忆单词。学习时要注意归纳总结单词读音规则。通过读音拼记单词比较牢固，不容易遗忘。
　　音节拼写识记法。英语单词有单音节单词和多音节单词。音节的个数基本上是按元音的个数划分的。在学习单词时，可先分辨出它们有几个音节，再把它们按音节拼出字母来。通过划分音节记忆单词不容易拼错。
　　通过构词法识记单词。要了解基本的构词法知识，注意词根、前缀、后缀等的作用。如前缀“ue-”是“否定”的意思，前缀“re-”是“重复”的意思等。
　　单词意义识记法。在学习单词时，只有了解单词的确切涵义，才能正确掌握和运用它。单词的词义因在语句中的位置不同会发生变化。另外，单词不仅是表示事物名称的符号，也往往反映说话人的社会文化背景和不同的意图。所以在学习单词时，除了单词本身的意义外，必须了解单词的文化内涵。掌握这些知识，就能恰如其分地运用词汇而不致造成不必要的误解。
　　语用识记法。英语词语常因说话人的年龄、性别、社会地位、方言、说话目的等不同而有不同的用法。如在与人打招呼时，何时用“How d0 you do?”何时用“How are you?”英语学习者应注意了解不同条件下，应使用的语言形式。
　　联想、归类、对比识记法。学习单词时可以联想以前学过的词，如学习“green”就联想到“red，blue，black，vellow，white，brown，pine”。把学过的词归类，如文具、动物、颜色、四季等。可以把反义词、拼写相似的词、近义词等进行比较归类，找出异同，进行学习。
　　听、说、读、写记忆法。听就是听写学过的词，听力提高后可以坚持听英语新闻广播，看英语电影等。这是复习词汇，使所学词汇成为活词汇的有效途径。说就是在英语角定期用英语交流。这是自我检查学习质量，提高学习兴趣的有效办法。读的方面除了读教科书外，应尽量阅读难度低于课本的小故事、文学作品、科技小品、新闻等。学过的词在不同材料中的再现既开阔了眼界又巩固了词汇。用难度低于课文的文章作为阅读材料还有利于提高学生的阅读兴趣，避免造成l心理压力而放弃英语学习。写就是把每天所学的词汇，特别是短语、习语都编写成句，然后再编成短文。文字可长可短，由学生根据自己的能力决定。实践证明，记住四五十个孤立的单词比记住四五十个词组成的有联系的短文要困难得多。这样做既打破了死记硬背的记忆模式，又提高了学习的积极性，使学生有成就感。另外，练习写命题作文，也有助于加深对词的用法的理解和记忆。这也是一个非常有意义的实践活动，通过写自己想说的话才能知道自己学会了没有。