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大学小学教育专业的实践课程具有极强的实践指向性和专业性。虽然在部分大学的课程设置上增加了如模拟教学、微课设计等其他形式的教育实践课程,但是,课程的目标定位模糊、设置缺乏新颖性和前沿性等问题仍然存在,本文将分析实践课程设置中存在的问题,积极提出相应对策,以期提高教育教学质量,培养学生的教育教学能力。