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【摘要】随着新课程改革的的推进，教育部门开始重视对学生综合素质的培养。但是现状的小学生对体育课的兴趣不高，经常寻找理由来躲避体育课和体育运动，这导致小学体育教学无法获得预期成效。因此，体育教师应该对教学方式进行创新，在小学体育教学中引入游戏教学，增强小学体育课堂的趣味性，让学生以一个积极的心态参与体育课程学习。基于此，本文首先对体育游戏教学的特点进行了阐述，并探索了如何在小学体育教学中开展游戏教学，以供广大体育教师参考。
【关键词】小学;体育课程;游戏教学;教学策略
小学阶段的学生是国家和民族未来的希望，他们的身体健康水平更是社会关注的重点，因此，如何有效地开展小学体育教学，真正将体育精神和体育能力传承给学生，是新时代体育教学的关键。青少年心智和思想还未成熟，更加热衷于生活中的游戏，因此教师可以利用青少年的心理特点，将游戏元素引入体育教学中，将游戏活动与体育运动相结合，促进学生更加亲近体育，更加乐意去参与体育运动，从而提高学生的身体素质。
一、体育游戏的特点
1.趣味性
趣味性是游戏的一大特点，将游戏融入体育教学活动中，能够增强体育教学的趣味性。在小学体育教学中，体育游戏十分丰富，深受学生喜欢。体育教师可以通过游戏，不断激发学生在体育活动中的好胜心和竞争意识，同时让学生在竞争中感受到更多的快乐和兴奋，在不知不觉中引导学生，使体育教学达到事半功倍的效果。
2.教育性
作为一项教学科目，体育具有较强的教育性，而体育游戏是体育教学的一种方式，具有一定的教育意义。在为学生安排体育游戏环节时，教师应充分考虑学生的认知能力和理解能力，以及学生的生理和心理发育特点，选择适合学生的游戏项目，让学生在体育游戏中培养集体观念、团结意识、竞争意识、顽强不懈的意志等，形成正确的体育意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，进而培养学生健康向上的人格。
二、在小学体育教学中开展游戏教学的策略
1.利用游戏活动，自然引入课堂知识
高效的课堂一定有独特的课堂导入形式，能够将学生的注意力集中起来，最大限度的发挥他们的专注力，从而使体育课堂效率更高。小学生对体育理论知识明显缺乏兴趣，且通常无法正确有效地理解体育理论层面的知识，而如果借助学生喜爱的游戏活动，通过实践的体验，让学生自发地去关注运动。体育教师随后顺其自然地引入课堂知识，将大大提高学生在课堂上的吸收率和理解力，促进学生更好地专注于体育课堂。游戏活动能够调动学生的学习热情，任何学科都是如此。因此，在开展小学体育教学时，教师可以在课堂导入环节穿插学生喜爱的游戏活动。如在教学“坐位体前屈”项目时，教师可以让学生进行两两组队，开展“你抓我”的体育游戏，两个学生面对面的方式伸腿坐定，中间留适当的距离，然后相互往前探身去试图有手抓住对方，看看谁能够先抓住对方的手。在这个体育游戏中，学生需要尽量往前趴，并且适当用力，才能够达到足够远的距离，从而抓住对方的手。通过这样的体育游戏活动，学生并不觉得沉闷，而是能够充分感受到体育课堂的乐趣，而后教师再讲授运动的要领，让学生更加容易接受和理解。
2.将体育游戏教学法与情境教学法相结合
目前，在新课程改革的影响下，学校、教师及家长已经认识到体育教学的重要性，更加重视学生的身体素质，以促进学生综合素质的全面发展。在小学体育教学中，游戏教学方式已经成为小学体育教学的重要组成部分。游戏教学凭借其独特的趣味性和教育性受到小学生和教师的青睐，学生在游戏教学中始终保持高度的热情和积极性，会使课堂教学氛围更加活跃，在很大程度上带动了体育教师的教学情绪，有利于教学效率和教学质量的提升。在课堂教学中，教师将体育教学方式与创设情境教学法相结合，能使体育活动更具趣味性，能为体育游戏增加更多的欢乐和乐趣，最终达到事半功倍的教学效果。
3.运用游戏活动，完成技能巩固锻炼
运动技能是体育课堂教学的精髓，体育课程的终极目标是要让学生领会运动要领，并学会运动技能，安全正确地开展各项运动，从而达到身体健康的目的。传统的体育课堂侧重技能要领的讲授和演示，但部分专有名词的讲解过程容易使学生感到乏味，降低学生学习技能的兴趣和动力。而如果将游戏活动渗透进运动技能的学习和锻炼中，一定程度上提升了体育锻炼的趣味性，也增强了学生的参与度和融入度。
4.创新体育教学评价方式，增强学生的体育活动信心
体育评价是小学体育教学活动中的重要环节之一，能够让学生充分了解自己在参与体育教学活动中的不足，了解自己在专项训练中的具体表现，以及更加科学地了解自身身体素质的实际情况。传统的体育教学评价方式下，教师将学生跑步用时、立定跳远的分数，以及跳绳的个数作为评价学生的唯一方式。这种单一的点评方式，对身体素质较差的学生来说，容易打消他们参与体育锻炼的积极性。为此，体育教师应该创新体育教学评价方式，在体育游戏教学中充分将学生参与体育游戏教学的积极性和课堂表现作为评价的内容之一，多给予学生鼓励和肯定，增强学生参与体育教学活动的信心，让学生逐渐形成终身体育意识。
三、结语
在小学体育课堂的教学中，体育教师应该合理运用游戏活动，积极有效地引导学生去参与体育运动，在趣味的、有益的游戏活动中不断吸收运动技能知识，增强自身的思想素质，培养坚毅的品质和持久的耐力，为学生以后的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]殷祥.基于核心素養下小学体育游戏化教学探究[J].文体用品与科技，2020，2（2）：101-102.
[2]仲如顺.游戏教学法在体育教学中的作用研究[J].当代体育科技，2018，8（32）：184-185.
【关键词】小学;体育课程;游戏教学;教学策略
小学阶段的学生是国家和民族未来的希望，他们的身体健康水平更是社会关注的重点，因此，如何有效地开展小学体育教学，真正将体育精神和体育能力传承给学生，是新时代体育教学的关键。青少年心智和思想还未成熟，更加热衷于生活中的游戏，因此教师可以利用青少年的心理特点，将游戏元素引入体育教学中，将游戏活动与体育运动相结合，促进学生更加亲近体育，更加乐意去参与体育运动，从而提高学生的身体素质。
一、体育游戏的特点
1.趣味性
趣味性是游戏的一大特点，将游戏融入体育教学活动中，能够增强体育教学的趣味性。在小学体育教学中，体育游戏十分丰富，深受学生喜欢。体育教师可以通过游戏，不断激发学生在体育活动中的好胜心和竞争意识，同时让学生在竞争中感受到更多的快乐和兴奋，在不知不觉中引导学生，使体育教学达到事半功倍的效果。
2.教育性
作为一项教学科目，体育具有较强的教育性，而体育游戏是体育教学的一种方式，具有一定的教育意义。在为学生安排体育游戏环节时，教师应充分考虑学生的认知能力和理解能力，以及学生的生理和心理发育特点，选择适合学生的游戏项目，让学生在体育游戏中培养集体观念、团结意识、竞争意识、顽强不懈的意志等，形成正确的体育意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，进而培养学生健康向上的人格。
二、在小学体育教学中开展游戏教学的策略
1.利用游戏活动，自然引入课堂知识
高效的课堂一定有独特的课堂导入形式，能够将学生的注意力集中起来，最大限度的发挥他们的专注力，从而使体育课堂效率更高。小学生对体育理论知识明显缺乏兴趣，且通常无法正确有效地理解体育理论层面的知识，而如果借助学生喜爱的游戏活动，通过实践的体验，让学生自发地去关注运动。体育教师随后顺其自然地引入课堂知识，将大大提高学生在课堂上的吸收率和理解力，促进学生更好地专注于体育课堂。游戏活动能够调动学生的学习热情，任何学科都是如此。因此，在开展小学体育教学时，教师可以在课堂导入环节穿插学生喜爱的游戏活动。如在教学“坐位体前屈”项目时，教师可以让学生进行两两组队，开展“你抓我”的体育游戏，两个学生面对面的方式伸腿坐定，中间留适当的距离，然后相互往前探身去试图有手抓住对方，看看谁能够先抓住对方的手。在这个体育游戏中，学生需要尽量往前趴，并且适当用力，才能够达到足够远的距离，从而抓住对方的手。通过这样的体育游戏活动，学生并不觉得沉闷，而是能够充分感受到体育课堂的乐趣，而后教师再讲授运动的要领，让学生更加容易接受和理解。
2.将体育游戏教学法与情境教学法相结合
目前，在新课程改革的影响下，学校、教师及家长已经认识到体育教学的重要性，更加重视学生的身体素质，以促进学生综合素质的全面发展。在小学体育教学中，游戏教学方式已经成为小学体育教学的重要组成部分。游戏教学凭借其独特的趣味性和教育性受到小学生和教师的青睐，学生在游戏教学中始终保持高度的热情和积极性，会使课堂教学氛围更加活跃，在很大程度上带动了体育教师的教学情绪，有利于教学效率和教学质量的提升。在课堂教学中，教师将体育教学方式与创设情境教学法相结合，能使体育活动更具趣味性，能为体育游戏增加更多的欢乐和乐趣，最终达到事半功倍的教学效果。
3.运用游戏活动，完成技能巩固锻炼
运动技能是体育课堂教学的精髓，体育课程的终极目标是要让学生领会运动要领，并学会运动技能，安全正确地开展各项运动，从而达到身体健康的目的。传统的体育课堂侧重技能要领的讲授和演示，但部分专有名词的讲解过程容易使学生感到乏味，降低学生学习技能的兴趣和动力。而如果将游戏活动渗透进运动技能的学习和锻炼中，一定程度上提升了体育锻炼的趣味性，也增强了学生的参与度和融入度。
4.创新体育教学评价方式，增强学生的体育活动信心
体育评价是小学体育教学活动中的重要环节之一，能够让学生充分了解自己在参与体育教学活动中的不足，了解自己在专项训练中的具体表现，以及更加科学地了解自身身体素质的实际情况。传统的体育教学评价方式下，教师将学生跑步用时、立定跳远的分数，以及跳绳的个数作为评价学生的唯一方式。这种单一的点评方式，对身体素质较差的学生来说，容易打消他们参与体育锻炼的积极性。为此，体育教师应该创新体育教学评价方式，在体育游戏教学中充分将学生参与体育游戏教学的积极性和课堂表现作为评价的内容之一，多给予学生鼓励和肯定，增强学生参与体育教学活动的信心，让学生逐渐形成终身体育意识。
三、结语
在小学体育课堂的教学中，体育教师应该合理运用游戏活动，积极有效地引导学生去参与体育运动，在趣味的、有益的游戏活动中不断吸收运动技能知识，增强自身的思想素质，培养坚毅的品质和持久的耐力，为学生以后的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]殷祥.基于核心素養下小学体育游戏化教学探究[J].文体用品与科技，2020，2（2）：101-102.
[2]仲如顺.游戏教学法在体育教学中的作用研究[J].当代体育科技，2018，8（32）：184-185.