论文部分内容阅读
【摘 要】初中英语阅读教学作为初中英语的重要组成部分，有非常重要的作用。阅读教学有许多作用，可以培养学生的英语语感，锻炼学生的语言思维能力，同时也是学生了解英语知识，拓展英语应用范围和能力的中介，有效加强对阅读教学的深入思考和应用，是对新课标对英语教学要求的全面贯彻。本文围绕新课标下的初中英语阅读教学问题展开了一系列讨论！
【关键词】新课标；初中英语；阅读教学
一、新课标下初中英语阅读教学特点分析
《全日制义务教育英语课程标准》指出：新一轮英语课程改革强调课程要從学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平出发，倡导体验、实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思考，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。认真分析这段话我们可以抓住如下几个关键词：兴趣、体验、实践、综合、跨文化和自主。这其中的每一个关键词都能很好地体现新课标对英语学习的方针指导和总体要求。通过上面的阐述，我们可以将新课标下初中英语阅读教学的特点归纳为以下几点：
（一）从学生的兴趣入手，重点紧抓学生过程体验
学习英语离不开兴趣的激发和引导，学生在学习除自己母语以外的第二种语言时，始终都需要内心的动力给予情感支撑，从学生的兴趣入手，做好英语阅读教学的先导。具体来讲，主要包括选择阅读材料、对阅读方式的改进以及对阅读评价的创新等等。简而言之，要成功实现学生对英语学习兴趣的不断提升。过程体验说学生在通过英语阅读进行英语学习时产生的由内到外的知识和情感的互动感受。过程体验是进行中的体验，同时也是对教师教学、英语材料、英语文化以及学习过程等的交互体验。这种体验感有的是来自于教师对阅读材料的讲解、有的是来自学生对阅读材料的自主理解、有的是来自学生之间针对英语学习材料的感悟与交流等等。
（二）从学生本身出发，做好理论和实践的结合工作
英语的学习和其他学科的学习一样，都是需要强调自主性的，在英语阅读教学过程中，学生的主体位置需要得到全面重视与支持。在具体的学习过程中，每个学生对同一篇阅读材料的感受是有差异的，在学好英语基础知识学习的基础上，每位学生可以产生只属于他自己的感受，这种感受是引导起不断学习的重要动力，更是一本良好的学习资料，这种资料运用的好，就可以成功突破知识和情感层面两个层面，实现教学的双重突破。理论和实际相结合是最好的实现方法，阅读材料可以更好地和学生的实际生活现实结合在一起，因为从现实生活入手，可以帮助学生在阅读中找到非常好的亲切感，并且还可以将阅读的技能成功运用到现实生活中去，通过理论指导实践，以实践不断完善理论的方式实现英语阅读教学效果和目标，进而达到学习成绩和学习能力的不断螺旋式上升。
（三）从理论学习入手，力争实现跨文化的影响
在英语学习中，理论学习实际上是其重点和难点问题，同时也是英语学习的突破点。将英语学习的理论基础做好便可以更加容易地实现学生强化应用，拓展知识面的平台。在做好理论基础的同时，要全面实现英语学习的跨文化影响，这是英语学习需要达到的另一个高境界。做好英语阅读教学是实现英语跨文化影响的重要方式，英语阅读材料是非常多的，包括英语语系国家各方面的礼仪、国情、人物以及作品等等内容。这些内容可以为学生提供全面了解外国文化，搭建起中外交流机会的平台，跨文化影响也将在知识的积累、师生之间的互动中逐步得到实现。
二、新课标下的初衷英语阅读教学策略
以新课标下初中英语阅读教学的特点为基础进行分析，我们可以有针对性地提出英语阅读教学的几点策略：
（一）选择合理性的阅读材料
在英语阅读教学中，选择阅读材料的环节占据着非常重要的角色，如果我们所选择的是那些和学生生活相贴近的、和学生的英语知识拓展密切联系的、对师生互动有高度要求的英语阅读材料就可以将英语阅读提升英语学习效果的作用发挥到最大。材料可以是来自教科书中的材料，另外也可以是来自英语报刊杂志等。常见的有：《英语周报》、 《双语报》等报纸杂志，不断拓宽学生的阅读面、培养学生的阅读能力。选择的阅读材料既是贴近现实的又是来源于生活。比如，Another gold for Liu（刘翔奥运会失利后的一段评论）、Little Red Coat《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》， The Frog Prince《青蛙王子》，Popeye the Sailor《大力水手》Snow White《白雪公主》等等，这些阅读材料因为汉语版学生们都非常熟悉，所以对英语阅读材料的兴趣也更大。
（二）根据时代发展的要求不断丰富阅读教学方法
选择不同的阅读教学方法可以非常好地凸显不同阅读材料的内容以及不同知识类型的特点，并且还可以按照学生情况展开灵活的处理。现在，一线教学过程中使用比较多的阅读教学方法主要有：问题情境教学法、互动教学法等等。特别是情境教学法，通过营造良好的英语材料背景，可以为学生提供良好的英语学习情境，同时还要以情境为依托全面实现英语素养的提升，与此同时还要不断得到一线教师的广泛应用。
（三）转变之前的阅读教学观念
在之前，传统的阅读教学通常都是教师带领学生通读手中的阅读材料，并且还需要完成相配套的几道习题。这种阅读方式只能满足学生对英语语法和英语词汇的学习，但是想要从精神层面实现英语学习的提升是几乎不可能的。新的阅读教学观念对教师做出了新的要求，需要教师不仅要重视英语基础知识学习，而且还要将英语素质的提升以及跨文化影响的层面提到更加重要的位置上来。通过师生互动实现学生在理论实践共同作用下英语学习的内部提升，以前满堂灌的教学模式在新的课标要求下是一定要避免的。
参考文献：
[1]王周琴.新课程理念下的初中英语阅读教学探析[J].新课程学习，2012（1）：162.
[2]范海燕.初中英语课外阅读策略初探[M].人民教育出版社课程教材研究所.
【关键词】新课标；初中英语；阅读教学
一、新课标下初中英语阅读教学特点分析
《全日制义务教育英语课程标准》指出：新一轮英语课程改革强调课程要從学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平出发，倡导体验、实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思考，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。认真分析这段话我们可以抓住如下几个关键词：兴趣、体验、实践、综合、跨文化和自主。这其中的每一个关键词都能很好地体现新课标对英语学习的方针指导和总体要求。通过上面的阐述，我们可以将新课标下初中英语阅读教学的特点归纳为以下几点：
（一）从学生的兴趣入手，重点紧抓学生过程体验
学习英语离不开兴趣的激发和引导，学生在学习除自己母语以外的第二种语言时，始终都需要内心的动力给予情感支撑，从学生的兴趣入手，做好英语阅读教学的先导。具体来讲，主要包括选择阅读材料、对阅读方式的改进以及对阅读评价的创新等等。简而言之，要成功实现学生对英语学习兴趣的不断提升。过程体验说学生在通过英语阅读进行英语学习时产生的由内到外的知识和情感的互动感受。过程体验是进行中的体验，同时也是对教师教学、英语材料、英语文化以及学习过程等的交互体验。这种体验感有的是来自于教师对阅读材料的讲解、有的是来自学生对阅读材料的自主理解、有的是来自学生之间针对英语学习材料的感悟与交流等等。
（二）从学生本身出发，做好理论和实践的结合工作
英语的学习和其他学科的学习一样，都是需要强调自主性的，在英语阅读教学过程中，学生的主体位置需要得到全面重视与支持。在具体的学习过程中，每个学生对同一篇阅读材料的感受是有差异的，在学好英语基础知识学习的基础上，每位学生可以产生只属于他自己的感受，这种感受是引导起不断学习的重要动力，更是一本良好的学习资料，这种资料运用的好，就可以成功突破知识和情感层面两个层面，实现教学的双重突破。理论和实际相结合是最好的实现方法，阅读材料可以更好地和学生的实际生活现实结合在一起，因为从现实生活入手，可以帮助学生在阅读中找到非常好的亲切感，并且还可以将阅读的技能成功运用到现实生活中去，通过理论指导实践，以实践不断完善理论的方式实现英语阅读教学效果和目标，进而达到学习成绩和学习能力的不断螺旋式上升。
（三）从理论学习入手，力争实现跨文化的影响
在英语学习中，理论学习实际上是其重点和难点问题，同时也是英语学习的突破点。将英语学习的理论基础做好便可以更加容易地实现学生强化应用，拓展知识面的平台。在做好理论基础的同时，要全面实现英语学习的跨文化影响，这是英语学习需要达到的另一个高境界。做好英语阅读教学是实现英语跨文化影响的重要方式，英语阅读材料是非常多的，包括英语语系国家各方面的礼仪、国情、人物以及作品等等内容。这些内容可以为学生提供全面了解外国文化，搭建起中外交流机会的平台，跨文化影响也将在知识的积累、师生之间的互动中逐步得到实现。
二、新课标下的初衷英语阅读教学策略
以新课标下初中英语阅读教学的特点为基础进行分析，我们可以有针对性地提出英语阅读教学的几点策略：
（一）选择合理性的阅读材料
在英语阅读教学中，选择阅读材料的环节占据着非常重要的角色，如果我们所选择的是那些和学生生活相贴近的、和学生的英语知识拓展密切联系的、对师生互动有高度要求的英语阅读材料就可以将英语阅读提升英语学习效果的作用发挥到最大。材料可以是来自教科书中的材料，另外也可以是来自英语报刊杂志等。常见的有：《英语周报》、 《双语报》等报纸杂志，不断拓宽学生的阅读面、培养学生的阅读能力。选择的阅读材料既是贴近现实的又是来源于生活。比如，Another gold for Liu（刘翔奥运会失利后的一段评论）、Little Red Coat《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》， The Frog Prince《青蛙王子》，Popeye the Sailor《大力水手》Snow White《白雪公主》等等，这些阅读材料因为汉语版学生们都非常熟悉，所以对英语阅读材料的兴趣也更大。
（二）根据时代发展的要求不断丰富阅读教学方法
选择不同的阅读教学方法可以非常好地凸显不同阅读材料的内容以及不同知识类型的特点，并且还可以按照学生情况展开灵活的处理。现在，一线教学过程中使用比较多的阅读教学方法主要有：问题情境教学法、互动教学法等等。特别是情境教学法，通过营造良好的英语材料背景，可以为学生提供良好的英语学习情境，同时还要以情境为依托全面实现英语素养的提升，与此同时还要不断得到一线教师的广泛应用。
（三）转变之前的阅读教学观念
在之前，传统的阅读教学通常都是教师带领学生通读手中的阅读材料，并且还需要完成相配套的几道习题。这种阅读方式只能满足学生对英语语法和英语词汇的学习，但是想要从精神层面实现英语学习的提升是几乎不可能的。新的阅读教学观念对教师做出了新的要求，需要教师不仅要重视英语基础知识学习，而且还要将英语素质的提升以及跨文化影响的层面提到更加重要的位置上来。通过师生互动实现学生在理论实践共同作用下英语学习的内部提升，以前满堂灌的教学模式在新的课标要求下是一定要避免的。
参考文献：
[1]王周琴.新课程理念下的初中英语阅读教学探析[J].新课程学习，2012（1）：162.
[2]范海燕.初中英语课外阅读策略初探[M].人民教育出版社课程教材研究所.