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摘要：在教育中，尤其是初中生的教育中，学生经常感觉到很枯燥乏味。初中英语教学更是老师们比较头疼的事情，初中生们学习不好英语主要主要是因为他们思维能力比较差。为了让初中生们能够有一个好的思维习惯，培养初中生的思维意识的形成，我们在初中英语教学中提出了英语小组合作学习的方法，让学生在英语学习的过程中进行团队化合作。英语小组合作学习的方法可以促进初中生在学习英语的质量和效率，也可以让英语教学的发展更上一层楼。
关键词：小组合作；初中英语；策略
1.小组合作学习的意义
初中生大多都处于12-16的年龄段，思想以及认知面都较为短浅，因此，初中生对于英语的理解和学习起来较为困难，这就需要进行合作化学习，将所学习的内容进行团队化讨论，让学生能够在学习知识的过程，积极的去进行自我意识的数学探索。小组合作学习调动了每一个成员的英语学习积极性，以一个基础学习知识点为基础，团队人员通过自己的思考来向外围扩散不断联想，从这个点的不同方位出发联想出来的内容也不同，每个内容和这个知识点组成的思维都是相互贯穿的，最终实现小组合作学习的高效率性。
2.小组合作学习应用于初中英语教学的优势
初中生们面对新的事物会保持较高的兴趣，高的参与性会让他们毫无敌意的接受这种方式方法，更加直接的运用。小组合作学习具有较强的参与性和体系直观性，小组合作学习的特性可以让初中生们在遇见英语知识难点和重点后，当这些英语知识难点在团队当中进行有效讨论分析，从而让自己的大脑轻松的理解这些知识，有效的明白这些较为困难的知识，减少了教师在讲解中学生无法理解自己讲解的内容的尴尬境地。小组合作学习的这种学习方式，可以帮助学生由浅入深的掌握各种知识，培养学生的英语思维意识和能力，培养学生自己探索和知识构建的思维体系，有利于学生形成良好的英语学习习惯，掌握更多的英语知识，提高英语课堂的学习氛围，进而提高初中英语的课堂教学质量
3.小组合作学习在初中英语教学中的运用措施
3.1利用小组合作学习展开概念教学
学生们如果想要形成一个条理清晰的概念意识，是非常不容易的，但是利用小组合作学习可以让初中生们形成这样的意识。学生们在学习英语时必须要掌握英语概念中的基础知识，小组合作学习运用式子将这些英语基础概念进行分类和归纳，直观的反应各种不同方面的概念，并让这些概念产生一定的关系，这样可以让初中生们通过小组合作学习轻松的理解这些基础概念的形成和含义。在英语的学习中，只有初中生们真正理解了这些知识的含义，才能够在以后英语的学习中不迷糊，初中生要接触的多个英语概念中有不同的方面，这些概念给学生们带来了很多难题，小组合作学习则可以帮助学生在合作中明确不同概念之间的联系。
3.2.运用小组合作学习记笔记的优越性
学生们要想学习好英语就要常做笔记，记笔记可以帮助学生记录学习的内容，整理自己的学习和记知识的各种思路。记笔记是一个良好的学习，英语笔记有助于初中生们对学习内容的深入思考和记忆，但是在记笔记的过程中学生们可能因为老师的速度，只能记下来一部分知识，一些零碎的东西没有办法记下来，这样就会让学生在学习时没有办法将这些笔记贯穿起来，不能理解知识之间是怎样联系起来的。小组合作学习是学生记笔记的一个很重要的方法，它可以帮助学生理解知识之间是怎样联系起来的，在课堂上记笔记也不用手忙脚乱，运用小组合作学习的方法，可以让学生省下很多时间认真的听老师讲这些知识的理解。小组合作学习，可以让学生通过交流去了解各知识点之间的关系，更加直观地理解英语知识的各个方面，也可以将自己不理解或已经理解的内容通过错题难题的形式标记下来。
4.利用小组合作学习完成复习教学
学生在学习英语知识后往往需要对英语知识进行总结和复习，复习英语知识是可以帮助教师找到学生学习英语知识的问题，也可以帮助学生自己找到自己学习中的不足。让学生及时找到解决这些问题的方法，有助于学生更好地掌握英语知识，在自己的脑袋里面形成一个思维体系。教师利用小组合作学习完成复习教学，引导学生们通过小组内部比赛做题回顾自己所学习的知识，这样也可以节省学生和老师整理英语知识的时间，让学生有更长的时间去复习自己掌握不熟练的知识点。这样可以提高学生的学习英语知识的质量和学习英语知识的效率，为学生创造良好的学习氛围，也可以提高教师教学的质量和水平，提高学生的学习英语知识的思维能力以及学习兴趣。
小组合作学习可以让学生掌握各种英语知识，小组合作学习是一种教学中常用的教学方法，学生可以将每个概念联合起来，让学生具备学习英语知识的基本能力。小组合作学习可以帮助学生掌握各个知识点之间的内在和外在联系，理清思路，把握英语知识；小组合作学习也帮助了教师更好的教学生学习英语知识和理论，让教学质量更高，效率更高，推进教学进程，完善英语教学体系。
结语：在初中英语教学中培养学生对英语的认知以及理解能力，是新课程改革的一个重要理念。初中生是学校重点培养的对象，他们的思维处于初期发展阶段，比较容易受到外界的影响。所以，教师应该利用初中生思维发展特点，让学生们学会进行小组合作学习，能够在增强学习信心的同时提升学习能力。
参考文献：
[1]鲁子问.中小学英语真实任务教学实践论[J].外語教学与研究出版社，2010.3
[2]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[J].上海教育出版社，2011.4
关键词：小组合作；初中英语；策略
1.小组合作学习的意义
初中生大多都处于12-16的年龄段，思想以及认知面都较为短浅，因此，初中生对于英语的理解和学习起来较为困难，这就需要进行合作化学习，将所学习的内容进行团队化讨论，让学生能够在学习知识的过程，积极的去进行自我意识的数学探索。小组合作学习调动了每一个成员的英语学习积极性，以一个基础学习知识点为基础，团队人员通过自己的思考来向外围扩散不断联想，从这个点的不同方位出发联想出来的内容也不同，每个内容和这个知识点组成的思维都是相互贯穿的，最终实现小组合作学习的高效率性。
2.小组合作学习应用于初中英语教学的优势
初中生们面对新的事物会保持较高的兴趣，高的参与性会让他们毫无敌意的接受这种方式方法，更加直接的运用。小组合作学习具有较强的参与性和体系直观性，小组合作学习的特性可以让初中生们在遇见英语知识难点和重点后，当这些英语知识难点在团队当中进行有效讨论分析，从而让自己的大脑轻松的理解这些知识，有效的明白这些较为困难的知识，减少了教师在讲解中学生无法理解自己讲解的内容的尴尬境地。小组合作学习的这种学习方式，可以帮助学生由浅入深的掌握各种知识，培养学生的英语思维意识和能力，培养学生自己探索和知识构建的思维体系，有利于学生形成良好的英语学习习惯，掌握更多的英语知识，提高英语课堂的学习氛围，进而提高初中英语的课堂教学质量
3.小组合作学习在初中英语教学中的运用措施
3.1利用小组合作学习展开概念教学
学生们如果想要形成一个条理清晰的概念意识，是非常不容易的，但是利用小组合作学习可以让初中生们形成这样的意识。学生们在学习英语时必须要掌握英语概念中的基础知识，小组合作学习运用式子将这些英语基础概念进行分类和归纳，直观的反应各种不同方面的概念，并让这些概念产生一定的关系，这样可以让初中生们通过小组合作学习轻松的理解这些基础概念的形成和含义。在英语的学习中，只有初中生们真正理解了这些知识的含义，才能够在以后英语的学习中不迷糊，初中生要接触的多个英语概念中有不同的方面，这些概念给学生们带来了很多难题，小组合作学习则可以帮助学生在合作中明确不同概念之间的联系。
3.2.运用小组合作学习记笔记的优越性
学生们要想学习好英语就要常做笔记，记笔记可以帮助学生记录学习的内容，整理自己的学习和记知识的各种思路。记笔记是一个良好的学习，英语笔记有助于初中生们对学习内容的深入思考和记忆，但是在记笔记的过程中学生们可能因为老师的速度，只能记下来一部分知识，一些零碎的东西没有办法记下来，这样就会让学生在学习时没有办法将这些笔记贯穿起来，不能理解知识之间是怎样联系起来的。小组合作学习是学生记笔记的一个很重要的方法，它可以帮助学生理解知识之间是怎样联系起来的，在课堂上记笔记也不用手忙脚乱，运用小组合作学习的方法，可以让学生省下很多时间认真的听老师讲这些知识的理解。小组合作学习，可以让学生通过交流去了解各知识点之间的关系，更加直观地理解英语知识的各个方面，也可以将自己不理解或已经理解的内容通过错题难题的形式标记下来。
4.利用小组合作学习完成复习教学
学生在学习英语知识后往往需要对英语知识进行总结和复习，复习英语知识是可以帮助教师找到学生学习英语知识的问题，也可以帮助学生自己找到自己学习中的不足。让学生及时找到解决这些问题的方法，有助于学生更好地掌握英语知识，在自己的脑袋里面形成一个思维体系。教师利用小组合作学习完成复习教学，引导学生们通过小组内部比赛做题回顾自己所学习的知识，这样也可以节省学生和老师整理英语知识的时间，让学生有更长的时间去复习自己掌握不熟练的知识点。这样可以提高学生的学习英语知识的质量和学习英语知识的效率，为学生创造良好的学习氛围，也可以提高教师教学的质量和水平，提高学生的学习英语知识的思维能力以及学习兴趣。
小组合作学习可以让学生掌握各种英语知识，小组合作学习是一种教学中常用的教学方法，学生可以将每个概念联合起来，让学生具备学习英语知识的基本能力。小组合作学习可以帮助学生掌握各个知识点之间的内在和外在联系，理清思路，把握英语知识；小组合作学习也帮助了教师更好的教学生学习英语知识和理论，让教学质量更高，效率更高，推进教学进程，完善英语教学体系。
结语：在初中英语教学中培养学生对英语的认知以及理解能力，是新课程改革的一个重要理念。初中生是学校重点培养的对象，他们的思维处于初期发展阶段，比较容易受到外界的影响。所以，教师应该利用初中生思维发展特点，让学生们学会进行小组合作学习，能够在增强学习信心的同时提升学习能力。
参考文献：
[1]鲁子问.中小学英语真实任务教学实践论[J].外語教学与研究出版社，2010.3
[2]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[J].上海教育出版社，2011.4