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【摘要】本文运用理论阐述和案例分析法阐释了通过练习新闻时事述评、安排游戏活动任务、创设学习模仿情境、开展辩论活动等活动任务，进行口语交际教学，效果明显，操作性强。
【关键词】高中口语 活动任务 新闻述评 游戏 模仿 辩论
口语教学在整个英语教学中占据着很重要的地位，英语教学的重要性已经普遍被社会认同，注重学生英语口语表达能力的提高已成为全社会关注的焦点.设置活动任务，提高高中学生的英语口语能力意义重大，这是培养高中学生口语交际的能力，养成良好的使用口语交际的习惯的重要保障。教师在引导学生进行活动实践的过程中，要灵活的进行教学策略调整，以便适应高中学生的个性特点。笔者结合自己教学实践从以下方面尝试高中学生口语任务化活动教学：
一、练习新闻时事述评，提高学生的表述能力
每天的新闻铺天盖地，且趣味性极强，教师可以利用晚上的新闻时间，设置新闻评论任务。要求学生针对自己所选内容加以评述，通过新闻学生积累了素材，有话可说。在活动的同时，培养了学生关注热点，心系天下，关注天下的学习兴趣，使高中学生的认识水平得以提高，培养了高尚的人格。这样，日积月累，学生有一句话变为两句，两句变为更多，英语口语表达水平在不知不觉中得以培养。
例如，有学生根据最近发生的“最美女教师”张丽莉因救人致伤致残新闻，在课前5分钟发表了自己的看法：Zhang Lili is a good teacher, she saved the students ,it moved her students, moved by the parents of the students, touched the community.
二、安排游戏活动任务，在娱乐中学知识提能力。
教师通过游戏活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，在游戏中高中学生会主动思考，自由表达，因此教师要利用游戏活动，鼓励学生多用英语表达，从而,培养高中学生对语言的感知能力和灵活运用口语的能力,培养学生的主动参与精神和合作意识，在游戏中增强学生的友谊，营造良好的班级氛围。
例如，学习人教版高中英语必修2 unit8课文后，就可以给学生安排课下任务，要求学生根据课文所学内容，自编自导一个小游戏，时间不超过5分钟，台词不能少于三句，第二天上课前五分钟请同学表演。有的学生就根据央视的公益广告，编写台词并进行表演：
学生看完央视公益广告遵守交通规，就根据广告结合所学课文表演： The giraffe is too high, the snail go too slow, crab can’t cross the road, we must obey the traffic rules ···
利用游戏活动来给学生设置任务，既能调动学生的积极性，更能激发学生的创造性，能够让学生更好地温习旧知识，并创造性的学习应用新知识，更为重要的是让学生在兴趣的趋势下去完成任务，在实践中学习知识应用知识，提高学生的口语表达能力。
三、创设学习情境，提高学生的模仿表演
现在的高中教材，内容简单，多来自于日常生活情境，课本教学内容突出英语的生活性、实用性、交际性的特点，我们可利用高中课本的这一特点组织活动，创设情境，提高高中学生的模仿表演能力。在模仿表扬中使学生巩固课文知识，掌握词汇与句，学得知识的同时提高学生能力。
例如教师可以模仿央视每周六的“谢天谢地，你来了”栏目，结合一周学习内容，安排几个学生进行表演。例如学习人教版高中英语人教版高中英语必修四 unit 3 之后，就可以给学生设置任务，让学生自行组织创设交际情境，进行模仿表演，要求一定用上这个单元的单词和句型，第二天上课时不定人抽取学生上台对话表演表演，就组织学生创设情境，模仿表演。根据学生实际情况，找到平时关系比较好的两个学生，临时请来，即兴表演。要求根据刚刚学习过的一二单元的对话内容，现场对话表演。
Zhangjun: I have a good friend called Wang Ming, he is very tall, very like playing basketball.
Wangming : Zhang Jun is my good friend, we are together
Zhangjun: I He is our captain, we listen to him to direct
Wangming : He is my good partner, we cooperate tacit understanding
通过设置情境任务，能够很好的锻炼学生的应变能力，口语表达能力以及灵活运用语言的能力。教师根据学生情况，先进行示范性演练，然后组织学生随时加入，灵活处理，非常适合提高学生的口语表达能力。
四、开展辩论活动，提高学生的思辨能力。
辩论是一项最能提高高中学生口语水平和思维能力的活动，在辩论中学生丰富了知识，提高了见识，提升分析问题的能力，在辩论中学生能够积极主动地运用所学英语知识，克服害羞心态和胆小心理，创造性地自由表达语言，提高语言的表达能力。因此教师根据学生的兴趣，搜集整理一些高中学生比较感兴趣的热门话题，敏感事件，开展辩论活动是提高学生口语表达能力的好方法。
例如，“中学生需要统一穿校服吗”这个话题确定后，就可以给学设置任务，让学生自选立场，自选辩论材料，每人都可以发言，第二天课前5分钟安排自由辩论. 反方：1It is not conducive to the cultivation of students’ personality.2It is not conducive to the cultivation of the innovative spirit…
正方：1、Wear school uniforms helps to cultivate team spirit…Wear school uniforms, everyone else will not for comparison. …
设置辩论任务，组织学生进行英语辩论能够很好地提高学生的口语表达能力，尤其是即兴表达能力，同时也能够锻炼学生的思维，让学生在辩论中接触更多的单词和句子。
参考文献
[1] 王珊.??任务型语言教学对中国艺术类高中生英语学习动机的积极作用[D].
[2] 张多献.??任务型语言教学在初中英语口语课中的应用[D].
[3] 方文礼.??外语任务型教学法纵横谈[J].
【关键词】高中口语 活动任务 新闻述评 游戏 模仿 辩论
口语教学在整个英语教学中占据着很重要的地位，英语教学的重要性已经普遍被社会认同，注重学生英语口语表达能力的提高已成为全社会关注的焦点.设置活动任务，提高高中学生的英语口语能力意义重大，这是培养高中学生口语交际的能力，养成良好的使用口语交际的习惯的重要保障。教师在引导学生进行活动实践的过程中，要灵活的进行教学策略调整，以便适应高中学生的个性特点。笔者结合自己教学实践从以下方面尝试高中学生口语任务化活动教学：
一、练习新闻时事述评，提高学生的表述能力
每天的新闻铺天盖地，且趣味性极强，教师可以利用晚上的新闻时间，设置新闻评论任务。要求学生针对自己所选内容加以评述，通过新闻学生积累了素材，有话可说。在活动的同时，培养了学生关注热点，心系天下，关注天下的学习兴趣，使高中学生的认识水平得以提高，培养了高尚的人格。这样，日积月累，学生有一句话变为两句，两句变为更多，英语口语表达水平在不知不觉中得以培养。
例如，有学生根据最近发生的“最美女教师”张丽莉因救人致伤致残新闻，在课前5分钟发表了自己的看法：Zhang Lili is a good teacher, she saved the students ,it moved her students, moved by the parents of the students, touched the community.
二、安排游戏活动任务，在娱乐中学知识提能力。
教师通过游戏活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，在游戏中高中学生会主动思考，自由表达，因此教师要利用游戏活动，鼓励学生多用英语表达，从而,培养高中学生对语言的感知能力和灵活运用口语的能力,培养学生的主动参与精神和合作意识，在游戏中增强学生的友谊，营造良好的班级氛围。
例如，学习人教版高中英语必修2 unit8课文后，就可以给学生安排课下任务，要求学生根据课文所学内容，自编自导一个小游戏，时间不超过5分钟，台词不能少于三句，第二天上课前五分钟请同学表演。有的学生就根据央视的公益广告，编写台词并进行表演：
学生看完央视公益广告遵守交通规，就根据广告结合所学课文表演： The giraffe is too high, the snail go too slow, crab can’t cross the road, we must obey the traffic rules ···
利用游戏活动来给学生设置任务，既能调动学生的积极性，更能激发学生的创造性，能够让学生更好地温习旧知识，并创造性的学习应用新知识，更为重要的是让学生在兴趣的趋势下去完成任务，在实践中学习知识应用知识，提高学生的口语表达能力。
三、创设学习情境，提高学生的模仿表演
现在的高中教材，内容简单，多来自于日常生活情境，课本教学内容突出英语的生活性、实用性、交际性的特点，我们可利用高中课本的这一特点组织活动，创设情境，提高高中学生的模仿表演能力。在模仿表扬中使学生巩固课文知识，掌握词汇与句，学得知识的同时提高学生能力。
例如教师可以模仿央视每周六的“谢天谢地，你来了”栏目，结合一周学习内容，安排几个学生进行表演。例如学习人教版高中英语人教版高中英语必修四 unit 3 之后，就可以给学生设置任务，让学生自行组织创设交际情境，进行模仿表演，要求一定用上这个单元的单词和句型，第二天上课时不定人抽取学生上台对话表演表演，就组织学生创设情境，模仿表演。根据学生实际情况，找到平时关系比较好的两个学生，临时请来，即兴表演。要求根据刚刚学习过的一二单元的对话内容，现场对话表演。
Zhangjun: I have a good friend called Wang Ming, he is very tall, very like playing basketball.
Wangming : Zhang Jun is my good friend, we are together
Zhangjun: I He is our captain, we listen to him to direct
Wangming : He is my good partner, we cooperate tacit understanding
通过设置情境任务，能够很好的锻炼学生的应变能力，口语表达能力以及灵活运用语言的能力。教师根据学生情况，先进行示范性演练，然后组织学生随时加入，灵活处理，非常适合提高学生的口语表达能力。
四、开展辩论活动，提高学生的思辨能力。
辩论是一项最能提高高中学生口语水平和思维能力的活动，在辩论中学生丰富了知识，提高了见识，提升分析问题的能力，在辩论中学生能够积极主动地运用所学英语知识，克服害羞心态和胆小心理，创造性地自由表达语言，提高语言的表达能力。因此教师根据学生的兴趣，搜集整理一些高中学生比较感兴趣的热门话题，敏感事件，开展辩论活动是提高学生口语表达能力的好方法。
例如，“中学生需要统一穿校服吗”这个话题确定后，就可以给学设置任务，让学生自选立场，自选辩论材料，每人都可以发言，第二天课前5分钟安排自由辩论. 反方：1It is not conducive to the cultivation of students’ personality.2It is not conducive to the cultivation of the innovative spirit…
正方：1、Wear school uniforms helps to cultivate team spirit…Wear school uniforms, everyone else will not for comparison. …
设置辩论任务，组织学生进行英语辩论能够很好地提高学生的口语表达能力，尤其是即兴表达能力，同时也能够锻炼学生的思维，让学生在辩论中接触更多的单词和句子。
参考文献
[1] 王珊.??任务型语言教学对中国艺术类高中生英语学习动机的积极作用[D].
[2] 张多献.??任务型语言教学在初中英语口语课中的应用[D].
[3] 方文礼.??外语任务型教学法纵横谈[J].