【摘 要】
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为了贯彻“普通高中语文课程标准”进一步提高学生的语文素养,增强语文应用能力、审美能力和探究能力的要求,苏教版教材布置学生在三年时间阅读400多篇课文.可是从学生的实际
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为了贯彻“普通高中语文课程标准”进一步提高学生的语文素养,增强语文应用能力、审美能力和探究能力的要求,苏教版教材布置学生在三年时间阅读400多篇课文.可是从学生的实际情况来看,他们的语文素养和语文能力的改变并不明显,在阅读理解课外文学作品时,很多学生仍有较大的困难.这与学生不重视甚至不会品味文本的语言有很大关系.因此,语文阅读教学必须实实在在,不能只求囫囵吞枣整体感知而忽视了对语言的揣摩品味,不能忽视了对具体的字、词、句、段的阅读分析.语文阅读教学必须重视对文本语言的揣摩理解分析,把品味言语形式作为阅读教学的重点,教给学生品味分析字、词、句、段的方法,扎扎实实的促进学生语文能力的发展.
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