【摘 要】
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知识建构水平是学习者在线学习状况的重要标志,是远程教育的研究热点。但知识建构水平的研究多从质性分析的角度出发,鲜有研究从学习者交互行为数据的角度,探究学习行为与知
【机 构】
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北京师范大学远程教育研究中心,北京师范大学交互媒体与远程学习实验室,中央民族大学现代教育技术部,北京师范大学首都学习型社会研究院
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知识建构水平是学习者在线学习状况的重要标志,是远程教育的研究热点。但知识建构水平的研究多从质性分析的角度出发,鲜有研究从学习者交互行为数据的角度,探究学习行为与知识建构水平的关系。本研究试图发现学习行为与学习者知识建构之间的关系。通过对平台中的学习行为进行提取,完成了统计分析。采用内容分析获得学习者的知识建构水平的表征值,通过相关性分析挖掘学习行为与知识建构水平的关系。研究发现,不同的学习行为分别对不同层次的知识建构产生影响,评价规则促进了观点分享,反思性和社会性学习行为促进意义协商。
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