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摘要：随着我国教学改革的不断进行，分层教学已经成为了很多学校课堂教学的主要教学模式。对于不同学习能力的学生有针对性地进行差异化的教学工作，这对于全面提升学生自身学习能力有着非常重要的作用。分层教学法的应用可以有效解决教学中的学生自身能力的差异性问题，对于全面促进我国教学改革工作的进行有非常积极的作用。本文详细论述了分层教学在高中化学中的应用，以供参考。
关键词：分层教学；高中化学；应用
一、分层教学在高中化学中的应用
随着我国课程改革的不断推进，分层教学的方式也被逐渐应用到实际的教学过程中。分层教学也就是根据学生不同的学习能力，有针对性地进行教学工作，提升学生自身的学习能力。通过分层教学的应用，可以在很大程度上提升课堂教学的效率。目前阶段，分层教学的应用能够在很大程度上提升学生自身的学习积极性。
教师在教学的过程中，必须要充分注意教学内容的实践性，在培养学生方面，除了要保证学生能够掌握扎实的基础知识之外，还要培养学生的实践操作能力。对于传统的教学课堂而言，教师在进行课堂教学的过程中，教学方式较为单一，这也就难以调动学生学习的积极性。对学习情况相对比较差的学生而言，课堂的要求具备一定的挑战性，学生的参与效果也是收效甚微的，这对学生学习的积极性会造成非常严重的影响。在进行实际的课堂教学过程中，要充分地按照学生自身的基础知识进行分层教学，使得不同学习能力的学生在课堂上都能够受到教师的关注，這样才能充分调动学生学习的积极性，保证课堂教学的质量。分层教学工作也可以在很大程度上促进多种教学方法的融合。在传统的教学过程中，化学教师在课堂上占据着主导地位，对于一些抽象难懂的概念只能通过不断的叙述进行讲解，这样不但降低了课堂教学的效率，也在一定程度上打消了学生学习的积极性。因此，教师要注意进行多种教学方法的融合，可以通过多媒体的教学方式对于一些抽象的概念进行较为直观的展示，不但能够提升学生的学习效率，还可以在促进学生会对于理论知识的理解以及掌握能力。分层教学的应用不但可以提高高中化学的课堂教学效率，同时也可以提升学生的学习能力，活跃课堂的教学气氛，这对于学生理解教师传授的知识有着非常重要的作用。在分层教学的应用中，学生的成绩不再是衡量学生学习的唯一标准，这种教学方式非常适合提升不同层次的学生的学习能力，能够很好地帮助学生提升自身的综合能力，可以鼓励学生参与到学习的过程中。
二、分层教学在高中化学教学中的具体应用措施
1.通过综合表现对学生进行分层
化学的学习除了要掌握理论知识外，还具备一定的实验探究能力以及实际的动手操作能力，所以对于学生的衡量标准不应该仅仅放在学生的成绩方面，而更应注重学生的综合能力，准确地对学生进行分层教育。教师可以将不同学习能力的学生划分为三个层次，基础理论掌握扎实，实践能力强的学生可以分为第一个层次，将单项成绩相对较差的学生划分为第二个层次，基础理论性学习相对比较差的学生可以划分为第三个层次。对于第三个层次的学生而言，因为基础的理论知识掌握方面存在着一定的缺口，所以在进行教学的过程中就要充分注意学生理论知识的掌握能力，对学生理论知识的掌握必须要进行严格的要求，这样才能使得学生真正的得到提升。对于第二层次的学生，教师要着重注意对其学习相对比较薄弱的方面进行教育，帮助学生能够养成一个良好的学习态度，使学生的学习能力能够真正地得到提升。对于第一个层次的学生而言，因为有着相对比较良好的基础，所以在实际的课堂上加强对学生学习能力的培养，这样才能帮助学生进一步提升自身的化学学习能力。
2.课堂教学层次分明
根据学生的学习情况进行分层之后，老师应该根据不同学生的实际学习需求进行备课和授课。首先，在带领学生对当堂学习内容进行预习之后，老师先就课堂的基础操作进行讲解和适当的点拨，并安排学生根据基础内容进行讨论。在根据学生的综合学习能力进行分层之后，教师要根据不同学生的实际学习能力进行有针对地授课，这样才能全面提升学生的学习效果，提高课堂教学的效率。除此之外，教师也可以安排学生根据课堂的教学内容进行讨论。在课堂上，教师可以安排第一层次的学生对于课程中的重点内容进行总结归纳，对于第二个层次的学生，教师要尽量保证其能够掌握一定的基础内容，课堂教学之后，教师要对学生进行适当的安排，进行巩固练习。对于第三个层次的学生，就需要教师在第二个层次学生的教学基础上，根据课堂教学的思路对于其进行相关的知识梳理，通过这种方式，及时的与第三个层次的学生进行沟通反馈。第三个层次的学生在教师的指导之下进行一定的基础练习，之后在进行相对比较合理的训练。这样才能充分保证课堂教学能够高效地进行，可以充分保证不同层次的学生之间的学习能力能够从根本上得到提高，同时也要根据不同学生的实际需求对于相关的知识进行较为全面的分类掌握。
3.探究提问分层进行
教师可以让学生进行一定的学习练习，可以进行随堂测验，对学生的掌握能力进行了解，为不同层次的学生布置不同难度的练习题。通过多方面的分层教学工作，能够充分满足不同学生对于化学学习的不同需求，这样才能全面活跃学生的学习气氛，使学生能够更加积极地参与到实际的课堂教学中。
三、分层教学法在教学中的实践注意事项
分层教学的方式虽然能够全面提升学生的学习效果，但是在实际的教学过程中，教师必须要注意分层的标准，不能出现分层现象不和谐的情况。虽然对学生进行分层难以进行真正的完全评分，但是教师必须要充分结合自身的教学经验，对学生在课堂上的表现进行多方面的考量，合理进行层次的划分，教师也可以根据学生后期的学习情况合理进行层次的调整，这样才能真正保证不同层次的学生都能够得到真正意义上的发展。
四、结束语
总而言之，分层教学的应用能够有效的提升学生的学习能力，提升课堂的教学效率，这对于全面促进学生的发展有着非常重要的作用。
参考文献：
[1]韦宇彤.对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].才智，2016（3）.
作者简介：张桂辉 1977.10.23 男 汉 安徽阜阳 本科 中学一级 高中化学教育
（作者单位：安徽阜阳市第二中学 236000）
关键词：分层教学；高中化学；应用
一、分层教学在高中化学中的应用
随着我国课程改革的不断推进，分层教学的方式也被逐渐应用到实际的教学过程中。分层教学也就是根据学生不同的学习能力，有针对性地进行教学工作，提升学生自身的学习能力。通过分层教学的应用，可以在很大程度上提升课堂教学的效率。目前阶段，分层教学的应用能够在很大程度上提升学生自身的学习积极性。
教师在教学的过程中，必须要充分注意教学内容的实践性，在培养学生方面，除了要保证学生能够掌握扎实的基础知识之外，还要培养学生的实践操作能力。对于传统的教学课堂而言，教师在进行课堂教学的过程中，教学方式较为单一，这也就难以调动学生学习的积极性。对学习情况相对比较差的学生而言，课堂的要求具备一定的挑战性，学生的参与效果也是收效甚微的，这对学生学习的积极性会造成非常严重的影响。在进行实际的课堂教学过程中，要充分地按照学生自身的基础知识进行分层教学，使得不同学习能力的学生在课堂上都能够受到教师的关注，這样才能充分调动学生学习的积极性，保证课堂教学的质量。分层教学工作也可以在很大程度上促进多种教学方法的融合。在传统的教学过程中，化学教师在课堂上占据着主导地位，对于一些抽象难懂的概念只能通过不断的叙述进行讲解，这样不但降低了课堂教学的效率，也在一定程度上打消了学生学习的积极性。因此，教师要注意进行多种教学方法的融合，可以通过多媒体的教学方式对于一些抽象的概念进行较为直观的展示，不但能够提升学生的学习效率，还可以在促进学生会对于理论知识的理解以及掌握能力。分层教学的应用不但可以提高高中化学的课堂教学效率，同时也可以提升学生的学习能力，活跃课堂的教学气氛，这对于学生理解教师传授的知识有着非常重要的作用。在分层教学的应用中，学生的成绩不再是衡量学生学习的唯一标准，这种教学方式非常适合提升不同层次的学生的学习能力，能够很好地帮助学生提升自身的综合能力，可以鼓励学生参与到学习的过程中。
二、分层教学在高中化学教学中的具体应用措施
1.通过综合表现对学生进行分层
化学的学习除了要掌握理论知识外，还具备一定的实验探究能力以及实际的动手操作能力，所以对于学生的衡量标准不应该仅仅放在学生的成绩方面，而更应注重学生的综合能力，准确地对学生进行分层教育。教师可以将不同学习能力的学生划分为三个层次，基础理论掌握扎实，实践能力强的学生可以分为第一个层次，将单项成绩相对较差的学生划分为第二个层次，基础理论性学习相对比较差的学生可以划分为第三个层次。对于第三个层次的学生而言，因为基础的理论知识掌握方面存在着一定的缺口，所以在进行教学的过程中就要充分注意学生理论知识的掌握能力，对学生理论知识的掌握必须要进行严格的要求，这样才能使得学生真正的得到提升。对于第二层次的学生，教师要着重注意对其学习相对比较薄弱的方面进行教育，帮助学生能够养成一个良好的学习态度，使学生的学习能力能够真正地得到提升。对于第一个层次的学生而言，因为有着相对比较良好的基础，所以在实际的课堂上加强对学生学习能力的培养，这样才能帮助学生进一步提升自身的化学学习能力。
2.课堂教学层次分明
根据学生的学习情况进行分层之后，老师应该根据不同学生的实际学习需求进行备课和授课。首先，在带领学生对当堂学习内容进行预习之后，老师先就课堂的基础操作进行讲解和适当的点拨，并安排学生根据基础内容进行讨论。在根据学生的综合学习能力进行分层之后，教师要根据不同学生的实际学习能力进行有针对地授课，这样才能全面提升学生的学习效果，提高课堂教学的效率。除此之外，教师也可以安排学生根据课堂的教学内容进行讨论。在课堂上，教师可以安排第一层次的学生对于课程中的重点内容进行总结归纳，对于第二个层次的学生，教师要尽量保证其能够掌握一定的基础内容，课堂教学之后，教师要对学生进行适当的安排，进行巩固练习。对于第三个层次的学生，就需要教师在第二个层次学生的教学基础上，根据课堂教学的思路对于其进行相关的知识梳理，通过这种方式，及时的与第三个层次的学生进行沟通反馈。第三个层次的学生在教师的指导之下进行一定的基础练习，之后在进行相对比较合理的训练。这样才能充分保证课堂教学能够高效地进行，可以充分保证不同层次的学生之间的学习能力能够从根本上得到提高，同时也要根据不同学生的实际需求对于相关的知识进行较为全面的分类掌握。
3.探究提问分层进行
教师可以让学生进行一定的学习练习，可以进行随堂测验，对学生的掌握能力进行了解，为不同层次的学生布置不同难度的练习题。通过多方面的分层教学工作，能够充分满足不同学生对于化学学习的不同需求，这样才能全面活跃学生的学习气氛，使学生能够更加积极地参与到实际的课堂教学中。
三、分层教学法在教学中的实践注意事项
分层教学的方式虽然能够全面提升学生的学习效果，但是在实际的教学过程中，教师必须要注意分层的标准，不能出现分层现象不和谐的情况。虽然对学生进行分层难以进行真正的完全评分，但是教师必须要充分结合自身的教学经验，对学生在课堂上的表现进行多方面的考量，合理进行层次的划分，教师也可以根据学生后期的学习情况合理进行层次的调整，这样才能真正保证不同层次的学生都能够得到真正意义上的发展。
四、结束语
总而言之，分层教学的应用能够有效的提升学生的学习能力，提升课堂的教学效率，这对于全面促进学生的发展有着非常重要的作用。
参考文献：
[1]韦宇彤.对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].才智，2016（3）.
作者简介：张桂辉 1977.10.23 男 汉 安徽阜阳 本科 中学一级 高中化学教育
（作者单位：安徽阜阳市第二中学 236000）