“工欲善其事，必先利其器”，班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。作为班级建设的设计者和领导者，班主任的素质直接决定着班级的管理水平，直接影响着班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量！因此，班主任在管理中掌握一门艺术极为关键！我身为一名专职班主任，在这条教育之路上一直不断探索者，其中有失败的苦涩也有成功的喜悦，现将我的点滴体会列举如下，以求教于大方！
　　一、管理制度灵活化。班级之所以是一个集体，主要在于有明确的共同目标、一定的组织机构和一定的生活准则。任何一个班集体都不是自然而然形成的，都会经历组建、形成、发展的过程，也即教育培养与社会化的过程。在班级体培养过程中，建立一支核心队伍——班干部是其核心。在班级中设置干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风。然而实际上，在许多学校，班干部相对固定，使一些学生养成了“干部作風”。最近又出现了郑渊洁的“班干部制度实质上在培养汉奸”的风波，引起广大教育工作者的关注与思考！我们不得不承认，当今班干部的正确引领是值得我们深思与研究的！我在我所管理的班级中，模仿其他教师的先进经验，尝试采用班长竞选组阁制度。开始时由班主任负责人名，班长实行代理制。一学期后，由每个小组产生一名班长候选人，共四名，另外一名自由人，共同参与班长竞选。班长选出后由班主任发聘书，宣誓后再就职，班委则重新由班长组阁，取得了良好的效果！
　　二、管理方式民主化。在“应试教育”的大背景下，我们一直以教师为中心，高度重视考试成绩。班主任一直在从事程式化的教育教学工作，最关心的两件事是：首先是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名，其次是让学生服从教师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师的指挥。管理方式专断，学生缺乏自主性。随着教育理念的变革，学生的发展成为了班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从已成为过去，变成了管理班级的羁绊。在现代教育中，班级管理不再是把学生看住，而是要形成全班学生达成共识的目标和平时行之有效的运行机制，进而顺利完成教育工作。随着学生的自主意识逐渐提高，班级应建立起“网络化”的管理方式，而非班主任一个人说了算的“直线管理模式”。只有这样，把全力归还给学生，让学生成为主人，充分调动学生的积极性，发扬主人翁意识，管理才会行之有效，才会更具人性化！记得第一次我刚刚接手电工班时，我采取了强硬的态度去制止学生的各种不良行为，威胁带恐吓。前一周学生的面貌有了很不错的改观，可是好景不长，学生们又回到可原来的状态。尽管我一再强调，一再呵斥，一再开导，根本解决不了根本问题。于是，我主动和学生沟通，并进行了换位思考，终于发现症结所在。原来最初学生的“风平浪静”只是在我的淫威下暂时屈服，并未心服口服，我的一再训斥使师生之间产生了隔阂，甚至对立，久而久之，学生也就恢复了原状。于是我放下班主任的架子，和学生一起探讨问题症结所在，并让学生参与班级管理，并进行分组竞争管理方式，全员参与，全员行动，班级一扫之前的庸散状况，呈现出了自主管理、积极向上的新气象！
　　班主任的管理艺术还有许多方面的内容，诸如语言表达艺术，形体艺术等，这就迫切要求我们要树立新形势下班级管理的新理念，在工作中不断探索，进行科学性的总结，找出新规律，并利用它来为提高班主任的管理艺术服务。