【摘 要】
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在高中生物学实验教学中开展过程性评价是促进学生科学思维和科学探究能力发展的重要途径,也是促进新时代教育评价改革的重要方式之一.在此大背景下,以2019年人教版普通高中
【机 构】
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淮北师范大学生命科学学院 安徽淮北 235000;安徽省濉溪县第二中学 安徽淮北 235100
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在高中生物学实验教学中开展过程性评价是促进学生科学思维和科学探究能力发展的重要途径,也是促进新时代教育评价改革的重要方式之一.在此大背景下,以2019年人教版普通高中生物学必修一《分子与细胞》中第四章节的“探究植物细胞的吸水和失水”这一重要的探究实验为例,从制定过程性评价项目表、确定学习小组、明确学习任务、指导学生进行实验以及评价、教师进行点评和综评等几个方面来尝试探索基于核心素养下的高中生物学实验教学的过程性评价策略.
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