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【摘 要】初中物理教学中，采用多媒体技术不但可以改变物理教学传统单一的教学模式，而且丰富了教学内容。本文首先深入阐述了多媒体技术及其特点，然后重点分析多媒体技术在物理教学中的优势作用，也剖析了多媒体技术在物理教学中的弊端，最后提出了采用多媒体技术和传统教学方法结合法来提高初中物理教学质量。
【关键词】多媒体技术；初中物理教学；传统教学方法
初中物理是一门基础性学科，不但重要且很有难度，包含大量抽象的物理概念，必须要联系实际生活对一些物理概念、物理现象和公式进行灵活记忆，才能举一反三，融会贯通。此外，物理学也是一门建立在实验基础上的实验性科学。但常常由于学校实验仪器和其他方面的限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象、学生难于理解的物理现象，只有利用计算机多媒体技术来模拟这些过程，辅助物理课堂教学，才能化抽象为直观，帮助初中生理解物理现象。实践证明，多媒体在物理教学中的应用对激发学生的学习兴趣、提高教学质量起着积极的作用。
一、多媒体技术在物理教学中的重要意义及其特点
新课程改革要求从根本上转变教师的教学观念、教学方式和教学行为，这样就促使多媒体技术等辅助教学手段应用到教学。实践说明多媒体技术等辅助教学手段在教学中应用可以让学生兴趣盎然，并留下深刻印象。这种形式新、图文并茂、生动活泼的多媒体教学，成为教师丰富教学内容，提高学生学习兴趣，扩大学生知识面的有效载体。
多媒体技术，就是交互式综合处理文本、图形、图像、声音等多种媒体信息，使多种信息之间建立逻辑连接，集成为一个系统，把计算机技术、声像技术和通讯技术融为一体。多媒体技术可以使教师和学生之间实时地进行交换信息，它的交互性很强。并且多媒体的数据类型不仅有文本，而且还有仿真图像、立體声音响、运动视频图像等人类最习惯的视听媒体信息，所以多媒体技术为计算机辅助教学开辟了一个新的天地。因而，多媒体具有以下几个重要特征：
1.多样性。如包括文字、声音、图像和动画等。
2.形象性。在讲解熔化概念时，通过制作动画形象地展示晶体和非晶体熔化过程，帮助学生深刻体会其含义。
3.仿真性。通过图像、文字、声音、动作等仿真手段，计算机可以毫不费劲地模拟现实生活中的环境，为学习者提供了一个形象的模拟环境。
4.先进性。计算机技术、网络技术、多媒体技术的综合运用可使教学棋式、教学思想、教学过程和教学组织发生重大变化，从而优化和改造传统的教学方法。
二、多媒体技术在物理教学中的优势
（一）形象、生动、直观的优势，使其能更好地调动学生的积极性
可以把枯燥无味的物理教材中各种物理概念、定理、法则，通过文字、声音、动画等多种媒体有条不紊地演示，使得课堂气氛更生动活泼，学生思维更活跃，大大调动了学生的学习积极性，把被动学习变为主动学习，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的效率，增强了课堂教学效果。
（二）节约时间和空间，提高教学效率
传统的板书，所能表达内容非常有限。教师往往画一个比较复杂的电流表或电压表，需要花上很长一段莳间。所以很多教师不得不在上课之前就着手画图，而辛辛苦苦花十多分钟画的一个图，往往讲解的时间却不到5分钟，浪费了大量的时间和精力，而教学效率却得不到提高。如果运用多媒体教学，可以事先将各种图形画好，并可以模拟演示电流表和电压表的使用方法，形象化模拟出电流方向等，节约了每次课的准备时间和绘图的空间，提高了教学效率。
（三）图文声像并茂，视听结合，调动学生注意力，突破传统的视觉限制
利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理，编制多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。
（四）重复利用并共享资源
在传统教学中，如果学生课后对课堂知识并没有全部吸收，或是遗忘一部分，那将是比较常见而头痛的问题。运用多媒体的教师，往往都将自己所讲授的内容做成课件并配有动画、声音。学生可以将教师的讲授内容拷贝，留到课后复习。当然，如果能将教师的课件放到校园网中，学生和教师可以通过校园网中的任何一台终端，读取所需的课件；甚至还可以通过互联网发布校园网中的教学资源，不但本校，乃至全国其他的教师和学生也可以根据需要进行查阅和学习，改变了传统课件只能提供一位用户使用的弊端，达到了共享资源的效果。
三、多媒体技术在物理教学中的弊端
虽然多媒体技术在物理教学中存在诸多优点，但也存在一些不容忽视的弊端。如：教师在备课时制作详尽的大量的幻灯片，把所学内容都详尽地打到幻灯片上，学生被多媒体牵着鼻子走，被动地或者好奇地观赏幻灯片，或拼命赶抄笔记，思维和想象完全被扼杀，学生主动学习成了一句空话。而且太多幻灯片闪电似地播放，根本不能给学生留下什么印象，下课后可能马上就忘了，学习效率反而更低。
四、综合利用、扬长避短，充分发挥多媒体技术的长处
初中物理教学过程中，任何教学方式无所谓好坏，关键是我们如何利用的问题，用得好，有利于教学，用得不好，可能不利于我们的教学。多媒体教学有其独特的优点，我们应当充分利用它，用它来服务于现在的教学，但也有许多不足之处，我们必须借助于其它的教学手段。总之，在初中物理教学中，只有在现代教育教学思想的指导下，结合我们在传统教学方法上的积累，再合理运用多媒体教学手段，它就能优化我们的教学结构和方法，使我们的物理课教学更加充满生机和活力。
【关键词】多媒体技术；初中物理教学；传统教学方法
初中物理是一门基础性学科，不但重要且很有难度，包含大量抽象的物理概念，必须要联系实际生活对一些物理概念、物理现象和公式进行灵活记忆，才能举一反三，融会贯通。此外，物理学也是一门建立在实验基础上的实验性科学。但常常由于学校实验仪器和其他方面的限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象、学生难于理解的物理现象，只有利用计算机多媒体技术来模拟这些过程，辅助物理课堂教学，才能化抽象为直观，帮助初中生理解物理现象。实践证明，多媒体在物理教学中的应用对激发学生的学习兴趣、提高教学质量起着积极的作用。
一、多媒体技术在物理教学中的重要意义及其特点
新课程改革要求从根本上转变教师的教学观念、教学方式和教学行为，这样就促使多媒体技术等辅助教学手段应用到教学。实践说明多媒体技术等辅助教学手段在教学中应用可以让学生兴趣盎然，并留下深刻印象。这种形式新、图文并茂、生动活泼的多媒体教学，成为教师丰富教学内容，提高学生学习兴趣，扩大学生知识面的有效载体。
多媒体技术，就是交互式综合处理文本、图形、图像、声音等多种媒体信息，使多种信息之间建立逻辑连接，集成为一个系统，把计算机技术、声像技术和通讯技术融为一体。多媒体技术可以使教师和学生之间实时地进行交换信息，它的交互性很强。并且多媒体的数据类型不仅有文本，而且还有仿真图像、立體声音响、运动视频图像等人类最习惯的视听媒体信息，所以多媒体技术为计算机辅助教学开辟了一个新的天地。因而，多媒体具有以下几个重要特征：
1.多样性。如包括文字、声音、图像和动画等。
2.形象性。在讲解熔化概念时，通过制作动画形象地展示晶体和非晶体熔化过程，帮助学生深刻体会其含义。
3.仿真性。通过图像、文字、声音、动作等仿真手段，计算机可以毫不费劲地模拟现实生活中的环境，为学习者提供了一个形象的模拟环境。
4.先进性。计算机技术、网络技术、多媒体技术的综合运用可使教学棋式、教学思想、教学过程和教学组织发生重大变化，从而优化和改造传统的教学方法。
二、多媒体技术在物理教学中的优势
（一）形象、生动、直观的优势，使其能更好地调动学生的积极性
可以把枯燥无味的物理教材中各种物理概念、定理、法则，通过文字、声音、动画等多种媒体有条不紊地演示，使得课堂气氛更生动活泼，学生思维更活跃，大大调动了学生的学习积极性，把被动学习变为主动学习，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的效率，增强了课堂教学效果。
（二）节约时间和空间，提高教学效率
传统的板书，所能表达内容非常有限。教师往往画一个比较复杂的电流表或电压表，需要花上很长一段莳间。所以很多教师不得不在上课之前就着手画图，而辛辛苦苦花十多分钟画的一个图，往往讲解的时间却不到5分钟，浪费了大量的时间和精力，而教学效率却得不到提高。如果运用多媒体教学，可以事先将各种图形画好，并可以模拟演示电流表和电压表的使用方法，形象化模拟出电流方向等，节约了每次课的准备时间和绘图的空间，提高了教学效率。
（三）图文声像并茂，视听结合，调动学生注意力，突破传统的视觉限制
利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理，编制多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。
（四）重复利用并共享资源
在传统教学中，如果学生课后对课堂知识并没有全部吸收，或是遗忘一部分，那将是比较常见而头痛的问题。运用多媒体的教师，往往都将自己所讲授的内容做成课件并配有动画、声音。学生可以将教师的讲授内容拷贝，留到课后复习。当然，如果能将教师的课件放到校园网中，学生和教师可以通过校园网中的任何一台终端，读取所需的课件；甚至还可以通过互联网发布校园网中的教学资源，不但本校，乃至全国其他的教师和学生也可以根据需要进行查阅和学习，改变了传统课件只能提供一位用户使用的弊端，达到了共享资源的效果。
三、多媒体技术在物理教学中的弊端
虽然多媒体技术在物理教学中存在诸多优点，但也存在一些不容忽视的弊端。如：教师在备课时制作详尽的大量的幻灯片，把所学内容都详尽地打到幻灯片上，学生被多媒体牵着鼻子走，被动地或者好奇地观赏幻灯片，或拼命赶抄笔记，思维和想象完全被扼杀，学生主动学习成了一句空话。而且太多幻灯片闪电似地播放，根本不能给学生留下什么印象，下课后可能马上就忘了，学习效率反而更低。
四、综合利用、扬长避短，充分发挥多媒体技术的长处
初中物理教学过程中，任何教学方式无所谓好坏，关键是我们如何利用的问题，用得好，有利于教学，用得不好，可能不利于我们的教学。多媒体教学有其独特的优点，我们应当充分利用它，用它来服务于现在的教学，但也有许多不足之处，我们必须借助于其它的教学手段。总之，在初中物理教学中，只有在现代教育教学思想的指导下，结合我们在传统教学方法上的积累，再合理运用多媒体教学手段，它就能优化我们的教学结构和方法，使我们的物理课教学更加充满生机和活力。