“网络流行语”一经产生，就在社会上引起了强烈的反响。人们对“网络流行语”的评价褒贬不一。有人说网络语言简明扼要，生动形象，便于交流。也有人说网络语言缺乏底蕴，低俗不堪，应该禁止。我们没有办法去统一每个人的想法，我们所能做的，只是立于实际，客观地去评价“网络流行语”的优与劣。抛去主观的喜欢与厌恶，我们其实不难发现，正如人们的评价一样，“网络流行语”本身就是一把“双刃剑”，有利亦有弊。这一特点，在高中语文教学上显得尤为突出。
　　一、“网络流行语”对语文教学的有利之处
　　高中学习压力较大，加之语文学科较为枯燥无趣，致使许多高中生对语文学习不感兴趣。久而久之，不重视语文学习几乎成了每一个高中生的通病。长此以往，不仅对语文教学不利，还会对学生的语文成绩产生不利影响。
　　在这样一个环境下，如果我们老师能够在课堂中加入诙谐幽默同时又具有教育意义的“网络流行语”，枯燥的课堂氛围将会得到极大的改善，学生们学习语文的积极性也会获得一定程度的提高。
　　再者，高中语文教学应该与社会现实紧密结合，而“网络流行语”恰好是社会现实的产物。把语文教学和“网络流行语”相结合，可以极大地培养学生分析社会问题的能力。这不仅对学生的高考很有帮助，亦会使学生们以后的人生获益匪浅。
　　二、“网络流行语”对语文教学的有弊之处
　　“网络流行语”来源于网络，往往缺乏基本逻辑和语言规范，更有低俗、浅陋，难以入眼的网络语言于网络之上盛行。学生长期接触，会造成表意不清、乱用词语等不良后果。这不仅会对学生们养成良好的语言习惯产生巨大的影响，还不利于学生语文素养的养成。
　　高中生身处校园，纯洁质朴，心灵还未被社会上的不良风气所污染。但是有些“网络流行语”过于低俗不堪，这会对学生的心灵产生危害，不利于学生健康、快乐地成长和学习。
　　“网络流行语”有利亦有弊，我们绝不能一言以蔽之，針对“网络流行语”盛行于世的现状以及其有可能对高中语文教学所产生的影响，笔者提出以下几点对策。
　　三、积极开展对网络语言的评析与探讨
　　作为一个老师，我们不能做固执的老古董，我们应该与时俱进，不断前行。只有这样，我们才不会被时代的列车落下，我们才能教会学生更多的知识。随着网络的普及，网络语言的兴起已经有了势不可挡之势，倘若我们不愿意接受新事物，迟早会被时代淘汰。在时代更迭的浪潮中，我们应该做的是顺应时代的潮流，接纳新兴语言的到来，与我们的学生们一起，积极进行对网络语言的评析与探讨，帮助同学们“取其精华，去其糟粕”，引导学生客观地分析网络语言的优劣。唯有如此，我们才能真正意义上地将“网络流行语”运用到平时的语文教学中去。
　　四、推荐学生阅读传统文学经典。提高学生的审美能力
　　中华民族传承至今，传统文学浩如烟海，数不胜数。深入其中，我们将与古人近在咫尺。感受意境，古时的和风将会穿越时间的隧道，轻抚你的脸颊。推荐学生们阅读传统文学，可以提高学生的审美能力。学生的审美能力提高之后，在遇到繁多的网络语言时就可以进行自主判断，哪些网络语言可以吸收接纳，哪些网络语言需要抵制摒弃。学生们都将会有自己的想法和观点。这样不仅可以防止学生受到低俗网络语言的毒害，还能加大学生对语言能力的培养与锻炼。
　　网络语言的兴起源于其简明，娱乐的基础属性，这说明网络语言本就是为娱乐而生的，既然产生于娱乐，那我们就应该尽量降低对它的要求。我们没有必要像对待传统文学那样去对待网络语言，因为二者根本就没有可比性。传统文学有着无穷的底蕴，带着上千年的历史，而网络语言不过是我们一时娱乐的“玩物”。既然作用不同，又何必过分苛求！
　　“网络流行语”是现代社会基于网络平台的娱乐产物，但“低俗”“混乱”绝不是它的代名词。正如上文说到的一样，“网络流行语”有利亦有弊。我们不能对网络语言畏之如虎，应深入其中，积极地进行探索和研究，从而汰劣留优。只有这样，才是我们老师真正应该做的。烦恼与智慧，不过一念之间，觉悟了，即生出智慧。迷惑颠倒了，则智慧断绝，烦恼丛生！对待网络语言又何尝不是如此？客观的评价，积极的应对，网络语言将会是我们教学的好帮手。主观的厌恶，消极的抵制，网络语言将会变成老师心中挥之不去的梦魇，时时担心，痛苦不堪。所以，客观对待“网络流行语”比什么都重要。