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学生的个体差异决定了有的学生的美术课堂作业完成得又快又好,有的学生却觉得完成起来非常困难,因而对美术课产生消极回避的态度,这显然违背了我们的教学目的。要解决这一问题,需要立足于学生的个体差异,从课堂作业的难度、创作形式、学习方式等角度进行合理分层。
例谈美术课堂作业分层的策略
【摘 要】
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学生的个体差异决定了有的学生的美术课堂作业完成得又快又好,有的学生却觉得完成起来非常困难,因而对美术课产生消极回避的态度,这显然违背了我们的教学目的。要解决这一问
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区靖江镇第一小学
【出 处】
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教学月刊小学版(综合)
【发表日期】
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2017年03期
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