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摘 要自主学习是学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的学习方式。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性学习是活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求，是新课改实施中重要的学习手段。＼
【关键词】小学体育；教学；自主学习；培养
在体育教学中仍有部分教师使用让学生步调一致的机械似操练的教学方法，像“齐步走”、“一刀切”的教学方法，导致一部分身体素质好的学生“吃不饱，也吃不到”，身体素质差的学生“受不了”，大大抑制了学生学习与练习的积极性。在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”，培养学生良好的自主学习习惯呢？
1 在体育教学中培养学生自主学习的必要性
1.1 育自主学习提高了学习效率，减轻了学习负担。
传统的体育教学内容侧重于竞技体育运动，体育学习的内容相对较难，在教学过程中过分强调技术化、标准化，过分苛求动作的准确性和技术的完美性，用成人化的、运动员的标准来要求、规范学生，忽视了学生与成人之间存在的巨大差异，这对学生的身体或心理无疑是一种沉重的负担，加上不太重视学生的学法指导，所以学生的学习负担相对较重。
1.2 体育自主学习是增强学生身心健康的需要
体育锻炼是促进学生身心健康发展的重要手段，体育活动中出现的心理反映直接影响学生的体育学习和体育活动效能。因此，体育教师在教学中应采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，从而提高学生的心理品质，发展他们的心理机能和自我控制能力，从而达到增强学生身心健康的目标。在传统的体育教学中学生之间缺少互相沟通，缺少课堂上互相交往的时间，缺少心理上、个性化的发展空间，而在自主学习的过程中，教师给學生提供了大量的自我学习机会，让学生有大量的自主学习空间和时间与同学进行交往和讨论，有效地发展了与同伴、教师的沟通交流技能，同时也有效地培养了社会适应能力，对增进学生的身心健康大有帮助。
2 转变教学观念，创建民主和谐的师生关系。
2.1 建立新型的师生关系，教师起着主导作用。
作为体育教师首先要转变旧的教育教学观念，要从“师道尊严”的权威中完全解脱出来，俯下身子，去用心聆听孩子们的心声。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有人格的、有主观能动性的人。教师与学生只是在教学活动中担当着不同的角色，并没有人格上的高低贵贱之分，必须平等地对待和关注每一位学生，了解并尊重孩子们的个性差异。这样才能建立起新教育形势下新型的师生关系，在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
2.2 要关爱学生，以情动人。
“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是体育教师在教学中经常采用的教学方法之一。爱是建立和谐师生关系的纽带，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能大胆地在学习中体验、创新、提高。要在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行沟通与交流。比如在课堂教学中善于蹲下和学生谈心，体贴、关爱学生，善于对学生进行鼓励性的评价，在课堂教学中多微笑、多表扬，表现出师爱的真情，克服过去学生惧怕体育老师的现象，以自身的人格魅力去感染和教育学生。有了这样新型的师生关系，学生自然会心情愉悦，乐于参与，他们的主动性和积极性会得到极致发挥，从而为“自主学习”奠定坚实的思想与心理基础。
3 优化课堂教学，创造学生自主学习的条件。
要培养学生自主学习的能力，教师就要为他们创造良好的自主学习的条件。所以要选择合适的学习内容，在确定学习目标时，要以促进学生的健康发展为指导思想，要充分考虑到全体学生是否都愿意参与、都能参与和都充分参与，应根据学生实际水平和心理特点，围绕精心安排并优化学习的内容，精心设计课堂练习和提问，面向全体学生，使他们全面达标。如在进行跳高学习时，向学生提出“乐于接受教师安排的学练内容，练习中互相帮助，主动参与，并能对学练内容、方法提出一至二点建议”的学习目标。此目标就能较好地适应不同水平的学生实际。选择的学习内容要贴近学生的生活，在教学中尽量多安排实用、趣味性强的健身体育、娱乐体育、生活体育的内容，使学生在体验体育乐趣的过程中自主学习。指导学生学习的方法力求新颖、活泼、有趣，使学生所有感官都能充分发挥作用，从而激发学生自主参与体育学习的热情。组织形式上要突出优势互补，面向全体学生。在场地器材的设计过程中要考虑到为学生自主学习创造条件。如在指导学生进行短跑的教学过程中，采用多媒体技术辅助教学：在课前，教师多花些精力和时间收集资料，制作多媒体课件。课件内容有：优秀运动员跑的动作；本班优秀学生跑的动作；本班部分学生跑的动作；在教学过程中，可以让这些直观、形象的画面直接呈现在学生面前，让学生可以生动地感知技术并模拟技术，学生还可以通过计算机将自己的动作与优秀运动员和优秀学生的动作进行对比，找出差距，从而进一步的改进动作。
4 多种教学手段，教给学生自主学习的方法。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师要变“传授”为“点拨”，具体表现在某一技术教学时，不仅教会学生掌握某一运动技能，更重要的是教会学生学习该动作的技术或进行某一项目锻炼的方法。如：小学五年级教材第十册中4*30米接力跑这一内容，在教学中，我先采用集体教学的方法，先教会学生如何正确的传、接棒，在学生基本掌握该技术后，我便选出4名学生做为种子选手，由他们依次来挑选班级其他的同学，组成四组来进行接力跑的练习。几次练习后，由各组选派4名代表参加小组比赛。比赛结束后，问：“为什么有的组快，有的组慢？”引导学生寻找原因。这时学生会找出“起跑太慢”、“弯道没跑好”、“配合不默契，传、接棒技术不好”等诸多原因。然后组织学生进行讨论，寻找对策。在这个基础上，重新组织比赛。就是在这样的尝试、讨论、思索的过程中，学生自主学习的能力得到了培养。
总之，体育课堂教学期待着自主性教育，只有学生学会了怎样学与练，体育课堂教学才会变得有序、有乐、有趣、有健康，才能让体育课堂真正成为孩子们生命活力的“健康之泉”。
参考文献
[1]黄晓燕.体育教学中对“自主学习”的探讨[J].市场周刊.财经论坛，2004（12）.
作者单位
重庆市长寿区桃源小学校 重庆市长寿区 401220
【关键词】小学体育；教学；自主学习；培养
在体育教学中仍有部分教师使用让学生步调一致的机械似操练的教学方法，像“齐步走”、“一刀切”的教学方法，导致一部分身体素质好的学生“吃不饱，也吃不到”，身体素质差的学生“受不了”，大大抑制了学生学习与练习的积极性。在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”，培养学生良好的自主学习习惯呢？
1 在体育教学中培养学生自主学习的必要性
1.1 育自主学习提高了学习效率，减轻了学习负担。
传统的体育教学内容侧重于竞技体育运动，体育学习的内容相对较难，在教学过程中过分强调技术化、标准化，过分苛求动作的准确性和技术的完美性，用成人化的、运动员的标准来要求、规范学生，忽视了学生与成人之间存在的巨大差异，这对学生的身体或心理无疑是一种沉重的负担，加上不太重视学生的学法指导，所以学生的学习负担相对较重。
1.2 体育自主学习是增强学生身心健康的需要
体育锻炼是促进学生身心健康发展的重要手段，体育活动中出现的心理反映直接影响学生的体育学习和体育活动效能。因此，体育教师在教学中应采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，从而提高学生的心理品质，发展他们的心理机能和自我控制能力，从而达到增强学生身心健康的目标。在传统的体育教学中学生之间缺少互相沟通，缺少课堂上互相交往的时间，缺少心理上、个性化的发展空间，而在自主学习的过程中，教师给學生提供了大量的自我学习机会，让学生有大量的自主学习空间和时间与同学进行交往和讨论，有效地发展了与同伴、教师的沟通交流技能，同时也有效地培养了社会适应能力，对增进学生的身心健康大有帮助。
2 转变教学观念，创建民主和谐的师生关系。
2.1 建立新型的师生关系，教师起着主导作用。
作为体育教师首先要转变旧的教育教学观念，要从“师道尊严”的权威中完全解脱出来，俯下身子，去用心聆听孩子们的心声。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的、有人格的、有主观能动性的人。教师与学生只是在教学活动中担当着不同的角色，并没有人格上的高低贵贱之分，必须平等地对待和关注每一位学生，了解并尊重孩子们的个性差异。这样才能建立起新教育形势下新型的师生关系，在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
2.2 要关爱学生，以情动人。
“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是体育教师在教学中经常采用的教学方法之一。爱是建立和谐师生关系的纽带，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能大胆地在学习中体验、创新、提高。要在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行沟通与交流。比如在课堂教学中善于蹲下和学生谈心，体贴、关爱学生，善于对学生进行鼓励性的评价，在课堂教学中多微笑、多表扬，表现出师爱的真情，克服过去学生惧怕体育老师的现象，以自身的人格魅力去感染和教育学生。有了这样新型的师生关系，学生自然会心情愉悦，乐于参与，他们的主动性和积极性会得到极致发挥，从而为“自主学习”奠定坚实的思想与心理基础。
3 优化课堂教学，创造学生自主学习的条件。
要培养学生自主学习的能力，教师就要为他们创造良好的自主学习的条件。所以要选择合适的学习内容，在确定学习目标时，要以促进学生的健康发展为指导思想，要充分考虑到全体学生是否都愿意参与、都能参与和都充分参与，应根据学生实际水平和心理特点，围绕精心安排并优化学习的内容，精心设计课堂练习和提问，面向全体学生，使他们全面达标。如在进行跳高学习时，向学生提出“乐于接受教师安排的学练内容，练习中互相帮助，主动参与，并能对学练内容、方法提出一至二点建议”的学习目标。此目标就能较好地适应不同水平的学生实际。选择的学习内容要贴近学生的生活，在教学中尽量多安排实用、趣味性强的健身体育、娱乐体育、生活体育的内容，使学生在体验体育乐趣的过程中自主学习。指导学生学习的方法力求新颖、活泼、有趣，使学生所有感官都能充分发挥作用，从而激发学生自主参与体育学习的热情。组织形式上要突出优势互补，面向全体学生。在场地器材的设计过程中要考虑到为学生自主学习创造条件。如在指导学生进行短跑的教学过程中，采用多媒体技术辅助教学：在课前，教师多花些精力和时间收集资料，制作多媒体课件。课件内容有：优秀运动员跑的动作；本班优秀学生跑的动作；本班部分学生跑的动作；在教学过程中，可以让这些直观、形象的画面直接呈现在学生面前，让学生可以生动地感知技术并模拟技术，学生还可以通过计算机将自己的动作与优秀运动员和优秀学生的动作进行对比，找出差距，从而进一步的改进动作。
4 多种教学手段，教给学生自主学习的方法。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师要变“传授”为“点拨”，具体表现在某一技术教学时，不仅教会学生掌握某一运动技能，更重要的是教会学生学习该动作的技术或进行某一项目锻炼的方法。如：小学五年级教材第十册中4*30米接力跑这一内容，在教学中，我先采用集体教学的方法，先教会学生如何正确的传、接棒，在学生基本掌握该技术后，我便选出4名学生做为种子选手，由他们依次来挑选班级其他的同学，组成四组来进行接力跑的练习。几次练习后，由各组选派4名代表参加小组比赛。比赛结束后，问：“为什么有的组快，有的组慢？”引导学生寻找原因。这时学生会找出“起跑太慢”、“弯道没跑好”、“配合不默契，传、接棒技术不好”等诸多原因。然后组织学生进行讨论，寻找对策。在这个基础上，重新组织比赛。就是在这样的尝试、讨论、思索的过程中，学生自主学习的能力得到了培养。
总之，体育课堂教学期待着自主性教育，只有学生学会了怎样学与练，体育课堂教学才会变得有序、有乐、有趣、有健康，才能让体育课堂真正成为孩子们生命活力的“健康之泉”。
参考文献
[1]黄晓燕.体育教学中对“自主学习”的探讨[J].市场周刊.财经论坛，2004（12）.
作者单位
重庆市长寿区桃源小学校 重庆市长寿区 401220