随着教育改革的不断深化，体育教学的创新意识逐渐增强。体育教学领域的改革和变化也非常快，素质教育的提出、主体性的培养、快乐体育的模式、创新能力的提高等等，给学校体育带来了新的冲击。要在体育教学中充分发挥学生潜能，让他们真正成为课堂的主体，就必须明确主体发展的目标，让学生通过积极参与运动，获得满足感，掌握技能和形成社会责任感。新课程标准的推出，更加明确了目标：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，着重培养学生各方面的能力。这个目标的提出，给广大教师提出了更高的要求。那么，如何在体育课堂教学中实现学生的主体性教育，强化其在体育活动中的自我设计和自我发展，充分发挥他们的主体作用，使“主导”与“主体”和谐地统一起来，教学目标和学生主体需要有机地结合起来，共同达到学习的目的，让学生真正成为课堂的主体呢？
　　1 让学生通过体育活动，获得对运动参与的满足感
　　获得愉快的、舒服的心理体验是人与身俱来的本能，运动可以给人带来这种感觉。学生如果在运动中体验到了乐趣，必定会积极主动地参与下去。学生能否快乐地参与运动取决于教师的主导作用，教师在确立每堂课的教学目标时，既要有微观的眼光，更要有宏观的观点。体育教学的目标设定就是让人们充分感受到运动的满足，在教学设计的环节中，让体育课成为学生们渴望参与的运动乐园，增强教学的情境成分，增加学生自我设计的比重，加快学生自我活动的空间，创造学生的成就体验。这样他们才有可能积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养的兴趣变为自觉自愿的运动习惯，学生在不知不觉中受到体育运动的感染，他们找到自己喜爱的运动项目，从而接受它，以获得参与的满足。
　　2 感受运动乐趣，获得对社会的责任感
　　在今天的体育教学中，强调了心理健康和社会适应的目标。运动中学生感受到运动项目给自身带来的各种复杂的体验。由于体育活动的特殊性，集体活动的机会比较多，因此，学生可以在集体活动的角色扮演中体会不同的责任，协作精神和能力更是现代人的必备素质。学生在集体互动过程中体验我为人人、人人为我的意义，体验到作为个体的人在集体中的价值，感受集体的智慧。同时，体育的竞争性对培养学生的竞争意识起着非常重要的作用，为今后步入社会培养了各方面的能力。
　　3 构建以学生为主体的新颖的课堂教学
　　传统的教学模式比较死板单调，教学气氛比较沉闷，学生的智能得不到很好的表现，因此必须构建适应时代发展要求的能够突出学生主体地位的新颖的课堂教学模式，创建良好的学习氛围和多样的教学方法，建立一个完全以学生为主体的全新的课堂教学格局。体育教学要强化学生主体参与，构建以学生“自己选择、自主练习、自我评价”的模式。在这个基本理念的基础上，结合本地体育教学改革的要求，教师的教学特点，教学对象的各方面条件，学校的体育教学条件等等，创造出适合本校实际需要的教学模式，并在实践中不断加以修改，逐步完善。和谐、宽松、民主的课堂教学气氛，是学生“乐学”的首要因素，多种多样的教学方法将会让学生乐于学习、轻松学习。教师的教法起着组织、激发、引导、示范等作用；而学生的学法则起着主体、目的、发展等作用，二者是不可分割的整体。新的教学目标，新的教学理念要求有新的教学方法来尽可能满足学生主体学习的需求。灵活多样的教学方法满足了个体的需求，发展了个体的特长，从而使主体作用得以充分的发挥。
　　
　　（江苏省射阳县实验初级中学）