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摘 要：在幼儿园教学当中，早期阅读对于幼儿的人际交往沟通以及思维能力的发展和进步都有着非常重要的作用。早期阅读能力的强弱对于幼儿的长远发展和进步来说都有着非常重要的关系和影响。因此，幼儿教师就需要着重培养幼儿早期阅读能力。幼儿教师需要为幼儿创造良好的阅读环境和氛围并在幼儿阅读的过程中给予幼儿一定的引导，让幼儿养成良好的阅读习惯，通过有趣的阅读活动激发幼儿的阅读兴趣。本文就针对培养中班幼儿早期阅读能力的有效策略展开讨论。
关键词：幼儿教学;早期阅读教学;阅读习惯
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0009-01
1.创建良好的阅读环境
（1）提供丰富的阅读材料
要提高幼儿的阅读能力，就需要给幼儿提供丰富多样的阅读材料。教师要针对中班幼儿的实际需要，根据他们当前的年龄特点，来选择适合他们的阅读材料。中班阶段的幼儿已经接触到了一些阅读材料，在课堂教学的过程中幼儿的有意识注意也在不断的发展和进步。大部分的中班幼儿比较喜欢生动有趣，色彩缤纷，且与他们的世界生活有着一定关联性的故事书，绘本等。因此，教师就需要通过交流和沟通，帮助幼儿选择适合他们的阅读材料。同时，教师还可以允许幼儿把自己家庭读物带到学校来进行甄选，帮助他们挑选适合他们的书籍。同时，教师还需要在教室内打造“图书角”，让幼儿把自己喜欢的图书放在公共的区域供大家分享阅读，给幼儿的阅读提供丰富的材料。
（2）创建会“说话”的阅读环境
幼儿教师在进行教学的过程中要给幼儿创设会“说话”的环境。例如，在阅读关于小动物的文章的时候，教师就可以围绕这一话题来布置教室，通过教室的装饰来突出阅读主题。教师可以通过在教室张贴常见小动物的图片来吸引学生的注意力。在课余时间幼儿就会自发的观看图片并进行讨论和互动。有的幼儿就说“你看这个小兔子，真可爱，我家也养了一只小兔子。”还有幼儿说“你看！那是一只小狗，小狗是我们的好朋友。”通过教室环境的装饰，不仅能够让幼儿丰富课余生活，还能够让他们增强人际交往沟通互动，让他们在交流和沟通的过程中提高阅读。
2.培养幼儿良好的阅读习惯
（1）培养幼儿爱护图书的意识
教师在教学的过程中需要增强幼儿保护图书的意识。有些幼儿在阅读的过程中不爱惜书籍，喜欢乱涂乱画，甚至把书籍撕毁。教师就需要引导学生学会保护图书。教师还可以组织包书皮活动，让学生在潜移默化的过程中养成良好的爱护图书意识。同时，教师需要通过一定的规则来约束幼儿的阅读行为。要让他们避免在阅读的过程中因为图书发生争抢的问题，让他们不要一次性拿多本图书，而应该看完一本再取一本。同时，要引导学生在阅读的过程中保持安静，避免发出噪音，影响其他学生阅读。教师自身也需要做好带头作用，在发现有图书破损的情况下，教师可以在全体幼儿面前用工具把图书修复好。由于幼儿阶段的学生比较喜欢模仿，因此教师的榜样作用就会在无形当中影响幼儿，通过这种方法大量图书损毁的情况就会慢慢减少。
（2）引导幼儿正确阅读的方法
教师在教学的过程中要引导学生掌握正确阅读的方法。首先要纠正幼儿阅读的坐姿，让他们掌握正确的看书坐姿，避免在阅读的过程中出现弯腰驼背等情况。教师要让学生在阅读的过程中把视线与图书保持一定的距离，避免因为过度阅读对眼睛造成的损伤。由于中班幼儿比较活泼好动，多数幼儿在阅读的过程中会出现坐不住的情况，因此，他们在阅读的过程中往往会出现阅读速度特别快，不注重阅读内容，而只是走马观花的浏览一下自己感兴趣的画面。这就要求教师在教学的过程中要引导学生学会仔细阅读图书内容，让他们学会从书籍当中发现有意义的知识。针对这种情况，教师还可以让学生带着一定的任务去阅读，让他们在阅读一本图书之后能够把主旨大意复述一遍。通过这种方式幼儿就会对书中的内容阅读的更加仔细。同时，教师还需要让幼儿养成勤动手，多提问的好习惯，让他们在阅读的过程中能够用笔把自己不明白的地方划下来，然后向老师询问。只有掌握正确的阅读方法才能够提高阅读的效率。
3.通过阅读活动培养幼儿早期阅读能力
教师在教学的过程中还可以通过丰富多样的阅读活动来培养幼儿的早期阅读能力。例如，幼儿教师可以通过让幼儿学习儿歌，组织幼儿进行猜谜语活动等形式来激发幼儿的阅读兴趣。同时，幼儿教师还可以组织幼儿进行看图讲述说话比赛。教师需要选择幼儿感兴趣的图片，组织幼儿根据图画上的内容来进行故事的讲述。除此之外，幼儿教师还可以引导幼儿自制图书，通过废物利用制作属于自己的小图书，并针对自己的制作內容在班级里进行讲解，从而有效地提高幼儿的早期阅读能力。
总而言之，幼儿阶段是培养阅读能力的重要时期。教师要培养中班幼儿早期阅读能力就需要采取有效的措施，教师在教学的过程中需要为学生创建良好的阅读环境给学生提供丰富多样的阅读材料。帮助学生创建会说话的环境，同时教师还需要培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿学会爱护书籍，并让他们掌握正确阅读的方法。最后，教师还可以通过阅读活动来培养幼儿早期阅读能力。只有这样，中班幼儿的阅读能力才能够得到真正的提升。
参考文献
[1]赵丽.引领幼儿开启阅读之门—浅谈培养中班幼儿早期阅读能力的有效策略[J].新课程学习（下），2012（05）：66-67
[2]任婧源.浅谈培养幼儿早期阅读能力的策略[J].祖国，2017（07）：227-227
[3]张蕊.幼儿早期阅读能力培养的有效对策探析[J].考试周刊，2015（52）：185-185
本文系2019年度平凉市“十三五” 教育科学规划课题《 中班幼儿早期阅读指导策略的实践与研究 》（课题批准号：[2019]PLG765）结题论文。
关键词：幼儿教学;早期阅读教学;阅读习惯
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0009-01
1.创建良好的阅读环境
（1）提供丰富的阅读材料
要提高幼儿的阅读能力，就需要给幼儿提供丰富多样的阅读材料。教师要针对中班幼儿的实际需要，根据他们当前的年龄特点，来选择适合他们的阅读材料。中班阶段的幼儿已经接触到了一些阅读材料，在课堂教学的过程中幼儿的有意识注意也在不断的发展和进步。大部分的中班幼儿比较喜欢生动有趣，色彩缤纷，且与他们的世界生活有着一定关联性的故事书，绘本等。因此，教师就需要通过交流和沟通，帮助幼儿选择适合他们的阅读材料。同时，教师还可以允许幼儿把自己家庭读物带到学校来进行甄选，帮助他们挑选适合他们的书籍。同时，教师还需要在教室内打造“图书角”，让幼儿把自己喜欢的图书放在公共的区域供大家分享阅读，给幼儿的阅读提供丰富的材料。
（2）创建会“说话”的阅读环境
幼儿教师在进行教学的过程中要给幼儿创设会“说话”的环境。例如，在阅读关于小动物的文章的时候，教师就可以围绕这一话题来布置教室，通过教室的装饰来突出阅读主题。教师可以通过在教室张贴常见小动物的图片来吸引学生的注意力。在课余时间幼儿就会自发的观看图片并进行讨论和互动。有的幼儿就说“你看这个小兔子，真可爱，我家也养了一只小兔子。”还有幼儿说“你看！那是一只小狗，小狗是我们的好朋友。”通过教室环境的装饰，不仅能够让幼儿丰富课余生活，还能够让他们增强人际交往沟通互动，让他们在交流和沟通的过程中提高阅读。
2.培养幼儿良好的阅读习惯
（1）培养幼儿爱护图书的意识
教师在教学的过程中需要增强幼儿保护图书的意识。有些幼儿在阅读的过程中不爱惜书籍，喜欢乱涂乱画，甚至把书籍撕毁。教师就需要引导学生学会保护图书。教师还可以组织包书皮活动，让学生在潜移默化的过程中养成良好的爱护图书意识。同时，教师需要通过一定的规则来约束幼儿的阅读行为。要让他们避免在阅读的过程中因为图书发生争抢的问题，让他们不要一次性拿多本图书，而应该看完一本再取一本。同时，要引导学生在阅读的过程中保持安静，避免发出噪音，影响其他学生阅读。教师自身也需要做好带头作用，在发现有图书破损的情况下，教师可以在全体幼儿面前用工具把图书修复好。由于幼儿阶段的学生比较喜欢模仿，因此教师的榜样作用就会在无形当中影响幼儿，通过这种方法大量图书损毁的情况就会慢慢减少。
（2）引导幼儿正确阅读的方法
教师在教学的过程中要引导学生掌握正确阅读的方法。首先要纠正幼儿阅读的坐姿，让他们掌握正确的看书坐姿，避免在阅读的过程中出现弯腰驼背等情况。教师要让学生在阅读的过程中把视线与图书保持一定的距离，避免因为过度阅读对眼睛造成的损伤。由于中班幼儿比较活泼好动，多数幼儿在阅读的过程中会出现坐不住的情况，因此，他们在阅读的过程中往往会出现阅读速度特别快，不注重阅读内容，而只是走马观花的浏览一下自己感兴趣的画面。这就要求教师在教学的过程中要引导学生学会仔细阅读图书内容，让他们学会从书籍当中发现有意义的知识。针对这种情况，教师还可以让学生带着一定的任务去阅读，让他们在阅读一本图书之后能够把主旨大意复述一遍。通过这种方式幼儿就会对书中的内容阅读的更加仔细。同时，教师还需要让幼儿养成勤动手，多提问的好习惯，让他们在阅读的过程中能够用笔把自己不明白的地方划下来，然后向老师询问。只有掌握正确的阅读方法才能够提高阅读的效率。
3.通过阅读活动培养幼儿早期阅读能力
教师在教学的过程中还可以通过丰富多样的阅读活动来培养幼儿的早期阅读能力。例如，幼儿教师可以通过让幼儿学习儿歌，组织幼儿进行猜谜语活动等形式来激发幼儿的阅读兴趣。同时，幼儿教师还可以组织幼儿进行看图讲述说话比赛。教师需要选择幼儿感兴趣的图片，组织幼儿根据图画上的内容来进行故事的讲述。除此之外，幼儿教师还可以引导幼儿自制图书，通过废物利用制作属于自己的小图书，并针对自己的制作內容在班级里进行讲解，从而有效地提高幼儿的早期阅读能力。
总而言之，幼儿阶段是培养阅读能力的重要时期。教师要培养中班幼儿早期阅读能力就需要采取有效的措施，教师在教学的过程中需要为学生创建良好的阅读环境给学生提供丰富多样的阅读材料。帮助学生创建会说话的环境，同时教师还需要培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿学会爱护书籍，并让他们掌握正确阅读的方法。最后，教师还可以通过阅读活动来培养幼儿早期阅读能力。只有这样，中班幼儿的阅读能力才能够得到真正的提升。
参考文献
[1]赵丽.引领幼儿开启阅读之门—浅谈培养中班幼儿早期阅读能力的有效策略[J].新课程学习（下），2012（05）：66-67
[2]任婧源.浅谈培养幼儿早期阅读能力的策略[J].祖国，2017（07）：227-227
[3]张蕊.幼儿早期阅读能力培养的有效对策探析[J].考试周刊，2015（52）：185-185
本文系2019年度平凉市“十三五” 教育科学规划课题《 中班幼儿早期阅读指导策略的实践与研究 》（课题批准号：[2019]PLG765）结题论文。