摘 要：在九年级物理中考复习中如何营造学生学习过程中积极的心理氛围，提高物理教学效果？从三个方面进行了论述：努力打造优良的班风、学风；想方设法提高学生对复习课的学习兴趣；及时反馈学生的思想动态和学习效果，做好减负和补救工作。
　　关键词：班风；学风；兴趣；反馈；思想动态；学习效果
　　时光飞逝，日月如梭，转眼间又快到九年级学生中考的时间了。本该说，我们老师该轻松轻松了，可我的心情是那样沉重。一些学生在上学期时物理课的学习效果还不错。可是现在呢？复习课上了大半个学期，学习效果却直线下降，有的学生厌学物理甚至到了作业都不交的程度。是什么因素制约了九年级学生在复习课中的学习效果呢？因素当然很多，学生学习的心理氛围就是其中的一个主要因素。那么，如何营造学生学习中的积极心理氛围呢？
　　一、努力打造优良的班风、学风
　　多年的教学经验告诉我，一个班级的班风对学生的学习效果有多么重要。没有优良的班风，就没有优良的学风。就像一个国家，要想大力发展，就必须得有安定团结的政治环境一样。我一共带三个班的物理，其中两个班班风很好，学风就很浓，学生上课积极性很高，不仅能专心听讲，认真思考，而且能积极举手回答问题，作业完成也很好。有一个班的班风很差，学习物理气氛就差。学习新课时，还有点兴趣，效果还可以，可是到了总复习时，一些学生感觉兴趣全无，上课没精神，思想上开小差，注意力不集中，甚至有时还睡觉，对于老师布置的作业总是应付了事，学习效果就逐渐下降了。一个班级一旦形成了优良的班风和学风，学生就有了一种积极学习的心理氛围。学生的学习就有了长足动力，因为这种氛围能够潜移默化影响每个学生的思想、情感、态度、行为，能够对学生的学习行为产生极大的约束力，能够对学生的学习产生极大的激励作用，每个学生都会以奋发向上的心态对待学习和生活，他们生活中互相帮助，学习上你追我赶，形成了相互竞争的良好局面。而班风差的班级刚好相反，班级纪律混乱，学生随便说话，想学习的学不成，不想学的捣乱，到后来不学习的学生越来越多，具有叛逆行为的学生也越来越多，他们公开在课堂上顶撞老师，家长根本管不了。班级中混乱的班风的危害是多么严重。
　　二、想方设法提高学生对复习课的学习兴趣
　　我们都知道，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习激情，能够使思维处于最活跃的状态，能够收到良好的学习效果。可是，在中考物理复习课中，由于所教的知识都是学生学过的，学生当成是在热剩饭，学习起来兴趣不高，学习效果也就可想而知。这个时候，教师就要通过课前精心备课，想方设法提高学生对复习课的兴趣。我们不能还是老师总结一个一个知识点，学生低头做笔记，枯燥无味地重复学过的知识，而应当想想办法，变变花样，把知识以一种全新的方式出现在学生面前，这样学生自然就感兴趣多了。对于知识点，有些可以编成顺口溜。比如，我把光的反射定律编成两线据两侧，三线共一面，两角必相等。有些可以采用对比的方法加以复习。比如密度、电阻、比热容、燃料的热值。有些可以列成表格的形式，比如我把三大电磁现象从七个方面列表比较。这七个方面是现象，条件，结果，决定因素，应用，发现者，能量转化。有些可以和生活实际相联系，比如物体浮沉的条件，联系石头，木头的浮沉。对于习题的教学，我们一方面联系这几年的中考热点精选习题，另一方面通过电子白板的形式提出思考问题，帮助学生分散难点，总结解题思路和涉及的知识点，最后进行拓宽和延伸。这样，由于教师在教学中既注意了语言的趣味性和生动性，又注意了紧跟学生的认知水平和培养学生的思维能力，各个水平上的学生的学习兴趣一下都调动起来了。学生学习的积极心理氛围一下子就营造出来了。
　　三、及时反馈学生的思想动态和学习效果，做好减负和补救工作
　　九年级学生在总复习阶段的作业量比较重，学习时间比较长，学习节奏比较快，来自各方面的压力比较大，有些学生吃不下饭，睡不着觉，身体素质可能下降，心理问题随之出现，学习效果大打折扣。
　　老师要用心观察，勤于跟问，发现问题，及时补救。我们要放下架子，做学生的良师益友，也要及时与家长沟通，取得家长的大力支持和密切配合，将问题消灭在萌芽状态中。对于学习效果的反馈，我们可采用抽查和测试的方式定期进行，发现问题后及时对复习方案作出调整。
　　总而言之，在九年级中考总复习的过程中，我们老师不仅要采取各种手段和方法备好一节节复习课，更重要的是应该把学生的思想工作做在前面，而且要做扎实，做到位，这样才能在学生的内心中形成一种积极的心理氛围，才能使师生密切配合，才能使学生的复习取得很好的效果。
　　注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度课题《中考物理总复习中学生学习效果的制约因素及应对策略的实践与研究》相关论文，课题编号[WW2015_336]。