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谈及“技巧”，有些人嗤之以鼻，很有鄙视之心，认为作文应该追求“无技巧”。“无技巧”，化有形为无形，的确是作文的最高境界，但就像学武术一样，作文也需要从基本功练起，作文“无技巧”是建立在“有技巧”基础上的，娴熟方能生巧。作家沈从文说：“就‘技巧’一词加以诠释，真正意义应当是‘选择’，是‘谨慎处置’，是‘求妥帖’，是‘求恰当’。”所以，中学阶段写作文，选择材料很重要，但同时面对材料，能够精心选择技法，选用一定的方法表达出来，达到处置谨慎、妥帖恰当，这样，作文才会更加出彩。下面我们介绍材料运用的四种小技巧。
一、运用婉言，含蓄生动
所谓“婉言”，就是有话不直接说，而是绕个弯子。生活中有些不宜直说的事物或现象，像某些疾病、生理缺陷等不便直说可用婉言。如听力差，接近于聋，不说聋子，而说“重听”“耳背”，腿有残疾不说“瘸子”“跛子”，而说“腿脚不方便”等。有时不便直接拒绝别人，运用婉言，还可以避免尴尬。如罗斯福在当选美国总统前，曾任海军要职。一位好友向他打听海军在加勒比海一小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福向四周看了一看，凑到朋友的耳边，压低声音问：“你能保守这个秘密吗？”对方非常爽快地回答：“当然能。”罗斯福微笑着说：“那么，我也能。”他的朋友听后不禁会心一笑，罗斯福运用婉言巧妙地化解了直接拒绝朋友的尴尬。运用到习作中也是一样，如作文《她》，“她和鲁迅先生同姓，与红日同名，她的性别同妈妈一样，出生在秦朝首都，月圆之日便是她的年龄。”这里的每一句都运用了婉言，显得含蓄生动，要是直说她“姓周，名阳，是个女生，出生在咸阳，15岁”，那就跟报户口一样直白，没有这样的效果了。
二、巧妙迂回，曲折生姿
“迂回”一指回旋、环绕;二是一种战术，绕到敌人侧面或后面（进攻）。古人说：“为人贵直，作文贵曲。”生活中的事情平铺直叙会很平淡，同样的故事引入时如采用迂回手法，故意绕远，就会使文章变得曲折，波澜顿生，形成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的审美效果。如写“过生日”，一般学生都是写吃蛋糕、送礼品、唱歌、讲故事、搞生日会等一类事情，来表达集体主义的主题。但这样原始地再现生活，作文便变得兴味索然。如果这样修改：“我”是寄宿生，因学习上遇到困难而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤独地走在校园小径上，想起妈妈给“我”过生日的情景，眼泪便簌簌地流了下来……回到宿舍，推开门，跃动的烛焰，熠熠生辉，全体舍员共祝“我”“生日快乐”，“我”流下幸福的眼泪。修改后，故事在特定的背景中发展，有波折，有起伏，自然会引起读者的阅读兴趣。再如《自我介绍》，运用迂回设计开头。“午饭后，我正在教室看课外书。忽然，一个花花绿绿的本子递了过来，接着是一句‘请填同学录’。我明白，毕业班都要这样做，以便日后联系。打开‘同学录’，我逐项认真填写起来：姓名，丁一;性别，女;民族，汉;年龄，15岁;身高，1.58米;体重，55公斤……我依次填写完毕，放下笔，伸了个懒腰说：‘大功告成！’这时那位递给我‘同学录’的同学说：‘别忙！你看看后面。’我一看，原来还要填特长、爱好、性格等一系列内容，我心里说‘这个中午算是交代了’。”要是直接交代作者姓名等方面的内容，就显得老套了。
三、设置悬念，无尽期待
设悬在传统文学中被称之为“扣子”或“关子”，就是把故事情节，人物命运推向关键时刻时故意岔开，不作交代，或说出一个奇怪现象却不阐明原因，把读者引入欲罢不能、急切期待的心理状态中。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。巧设悬念，文章波澜迭起，变化生动。铺陈得当，释悬精妙，则峰回路转，恍然大悟。但写作中有时急于揭开谜底，反而弄巧成拙，设悬效果不明。设置悬念的方法多种多样：1.倒叙法，把故事的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象，让人们带着悬念去阅读下文。2.疑问法，在叙述过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者思考。3.误会法，利用作品人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。4.巧合法，利用生活中的偶然事件来组合事情，其关键是“巧”“合”得既在情理之中，又出人意料之外。5.省略法，叙述事情时，故意省略一些内容，让读者一时难以琢磨，引起他们的种种猜疑和推想。作家萧乾的《枣核》一文，开头写朋友索要枣核，设下悬念，给读者留下无尽的期待空间。朋友得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，垫疑蓄势，更添悬念;直到踏访后花园，在谈话中才说明索要枣核的原因是为了表达思乡爱国之情，解开悬念。用“枣核”设置悬念，使这篇不足千字的短文显得有张有弛，摇曳多姿，始终紧紧吸引读者。
四、抑扬结合，跌宕起伏
抑就是压下去，贬低;扬就是抬起来，颂扬。记叙文中的“抑扬”有三种。一是欲扬先抑，为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。二是欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它。这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。三是抑扬综合，可先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬，这样通过多次“抑扬”，使作文“尺水兴波，曲折动人”。如杨朔的散文《荔枝蜜》，文章先写自己小时候被蜜蜂蜇在感情上对蜜蜂“一直疙疙瘩瘩”的事，先抑;再由蜂蜜的香甜引发了去看看蜜蜂的念头，最后由养蜂员的介绍而生出对蜜蜂精神的赞美，后扬。抑扬有致，赞美蜜蜂，入情入理！使用抑扬要注意：要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。“欲”是目的，“先”是手段。“欲”详“先”略，不可平均用力，或轻重倒置，喧宾夺主;要掌握好抑扬的“度”和转换时机。过“度”可能失实，有悖事理，影响效果。转换不自然，可能虚假而让人不信服。
技巧本无定，合适最重要。要根据你所叙述的事情，精心慎重地选择恰当的技法，让它为你的文章增色添光！
一、运用婉言，含蓄生动
所谓“婉言”，就是有话不直接说，而是绕个弯子。生活中有些不宜直说的事物或现象，像某些疾病、生理缺陷等不便直说可用婉言。如听力差，接近于聋，不说聋子，而说“重听”“耳背”，腿有残疾不说“瘸子”“跛子”，而说“腿脚不方便”等。有时不便直接拒绝别人，运用婉言，还可以避免尴尬。如罗斯福在当选美国总统前，曾任海军要职。一位好友向他打听海军在加勒比海一小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福向四周看了一看，凑到朋友的耳边，压低声音问：“你能保守这个秘密吗？”对方非常爽快地回答：“当然能。”罗斯福微笑着说：“那么，我也能。”他的朋友听后不禁会心一笑，罗斯福运用婉言巧妙地化解了直接拒绝朋友的尴尬。运用到习作中也是一样，如作文《她》，“她和鲁迅先生同姓，与红日同名，她的性别同妈妈一样，出生在秦朝首都，月圆之日便是她的年龄。”这里的每一句都运用了婉言，显得含蓄生动，要是直说她“姓周，名阳，是个女生，出生在咸阳，15岁”，那就跟报户口一样直白，没有这样的效果了。
二、巧妙迂回，曲折生姿
“迂回”一指回旋、环绕;二是一种战术，绕到敌人侧面或后面（进攻）。古人说：“为人贵直，作文贵曲。”生活中的事情平铺直叙会很平淡，同样的故事引入时如采用迂回手法，故意绕远，就会使文章变得曲折，波澜顿生，形成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的审美效果。如写“过生日”，一般学生都是写吃蛋糕、送礼品、唱歌、讲故事、搞生日会等一类事情，来表达集体主义的主题。但这样原始地再现生活，作文便变得兴味索然。如果这样修改：“我”是寄宿生，因学习上遇到困难而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤独地走在校园小径上，想起妈妈给“我”过生日的情景，眼泪便簌簌地流了下来……回到宿舍，推开门，跃动的烛焰，熠熠生辉，全体舍员共祝“我”“生日快乐”，“我”流下幸福的眼泪。修改后，故事在特定的背景中发展，有波折，有起伏，自然会引起读者的阅读兴趣。再如《自我介绍》，运用迂回设计开头。“午饭后，我正在教室看课外书。忽然，一个花花绿绿的本子递了过来，接着是一句‘请填同学录’。我明白，毕业班都要这样做，以便日后联系。打开‘同学录’，我逐项认真填写起来：姓名，丁一;性别，女;民族，汉;年龄，15岁;身高，1.58米;体重，55公斤……我依次填写完毕，放下笔，伸了个懒腰说：‘大功告成！’这时那位递给我‘同学录’的同学说：‘别忙！你看看后面。’我一看，原来还要填特长、爱好、性格等一系列内容，我心里说‘这个中午算是交代了’。”要是直接交代作者姓名等方面的内容，就显得老套了。
三、设置悬念，无尽期待
设悬在传统文学中被称之为“扣子”或“关子”，就是把故事情节，人物命运推向关键时刻时故意岔开，不作交代，或说出一个奇怪现象却不阐明原因，把读者引入欲罢不能、急切期待的心理状态中。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。巧设悬念，文章波澜迭起，变化生动。铺陈得当，释悬精妙，则峰回路转，恍然大悟。但写作中有时急于揭开谜底，反而弄巧成拙，设悬效果不明。设置悬念的方法多种多样：1.倒叙法，把故事的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象，让人们带着悬念去阅读下文。2.疑问法，在叙述过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者思考。3.误会法，利用作品人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。4.巧合法，利用生活中的偶然事件来组合事情，其关键是“巧”“合”得既在情理之中，又出人意料之外。5.省略法，叙述事情时，故意省略一些内容，让读者一时难以琢磨，引起他们的种种猜疑和推想。作家萧乾的《枣核》一文，开头写朋友索要枣核，设下悬念，给读者留下无尽的期待空间。朋友得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，垫疑蓄势，更添悬念;直到踏访后花园，在谈话中才说明索要枣核的原因是为了表达思乡爱国之情，解开悬念。用“枣核”设置悬念，使这篇不足千字的短文显得有张有弛，摇曳多姿，始终紧紧吸引读者。
四、抑扬结合，跌宕起伏
抑就是压下去，贬低;扬就是抬起来，颂扬。记叙文中的“抑扬”有三种。一是欲扬先抑，为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。二是欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它。这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。三是抑扬综合，可先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬，这样通过多次“抑扬”，使作文“尺水兴波，曲折动人”。如杨朔的散文《荔枝蜜》，文章先写自己小时候被蜜蜂蜇在感情上对蜜蜂“一直疙疙瘩瘩”的事，先抑;再由蜂蜜的香甜引发了去看看蜜蜂的念头，最后由养蜂员的介绍而生出对蜜蜂精神的赞美，后扬。抑扬有致，赞美蜜蜂，入情入理！使用抑扬要注意：要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。“欲”是目的，“先”是手段。“欲”详“先”略，不可平均用力，或轻重倒置，喧宾夺主;要掌握好抑扬的“度”和转换时机。过“度”可能失实，有悖事理，影响效果。转换不自然，可能虚假而让人不信服。
技巧本无定，合适最重要。要根据你所叙述的事情，精心慎重地选择恰当的技法，让它为你的文章增色添光！