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【摘要】语文教育教学中占有相当重要的位置，在高中语文教学中，教师应该恰当运用教学策略，调动学生学习语文的兴趣，培养学生学习的积极性、自主性，从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。
【关键词】学习兴趣；多媒体；教学环境
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，发自内心的喜欢、良好的心理状态是学习的良师益友，是学习成功的催化剂。如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话。因此，培养学生的学习兴趣至关重要。
一、营造开放的教学环境，激发学生兴趣
营造开放的学习环境，使学生感到教学形式生动、活泼、妙趣横生，学生才会积极主动地学习。同时，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，相信学生的能力，尊重学生的人格，多一些宽容和激励，让学生在学习中读书、讨论、做笔记。使学生全身心地投入到学习中去，在学习中享受学习的快乐。教师精选那些和课文内容、意境、作者、情感相和谐的乐曲，在教学开始营造气氛，在教学过程中烘托气氛，还可采取配乐朗读等形式，把课堂气氛推向高潮。利用图画、音乐创设情境，既能体现学科之间的融合，对学生进行美的熏陶，又能达到事半功倍的效果。如在《荷塘月色》的学习中，创设氛围，让大家探讨文章写了哪些景物时，有的是分段概括，有的是列举小标题，有的是图文结合。接着我请同学们选择自己喜欢的一幅月色图进行欣赏揣摩，学生兴趣十分高涨。有的声情并茂的朗诵，有的推敲用词，有的比较品味，从而让学生在自己的主动参与下，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
二、课前要点燃学生的学习热情
课前小活动便是行之有效的方法，它是学生课前的“热身”。笔者利用课前的2～3分钟时间，让一名学生到讲台上发言，内容一般由学生自选（老师有精彩的语料也可提供给学生），可以是名句讲析、励志小故事、也可以是学生即兴发挥的演讲。此项活动应注重阶段性。高一时，很多学生不善于表现自己，羞羞答答，因为他们习惯了坐在台下倾听，有一种“他人表演，与我何干”的心态。而新课程标准指出，“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”。话不敢说，何谈良好的口语交际能力呢？于是笔者决定让学生先开口说话。只要他们能上讲台就迈出了成功了第一步，所以允许学生拿着稿子到讲台上朗读自己精选的材料，与同学分享作品之美。起初，有的学生会紧张得声音发颤，手发抖，眼睛不时看向窗外或天花板……但笔者从没有嘲笑过任何学生，所做的只有鼓励、鼓励再鼓励，让他们珍惜这难得的机会（全班同学轮流上台，一个多月才有一次机会）。笔者适时指导学生活动应注意的事项，比如仪态大方、吐字清晰、声音洪亮、表情自然、手势适当等。经过一年的锻炼，学生的紧张心理不复存在，“走上讲台，展示自我”已成了他们的迫切要求。高二时，笔者要求学生抛开稿子，流畅地演讲。绝大多数学生已经有自然的表情，大方的姿态。笔者又鼓励学生开展小组互评活动。如果其他小组都对演讲者不满意的话，笔者会再给演讲者一次机会，第二天仍由他演讲。学生也并不认为这是惩罚，而是老师多给演讲同学一次锻炼的机会。到了高三，由于要迎接高考，活动内容一般跟考试挂钩。或是字音、字形、词语等语言知识的识记积累，或是语言表达运用题的解析，或是诗歌鉴赏，或是作文的审题立意解读，或是缓解压力之法，或是鼓舞士气之美文欣赏……学生每天都有新的收获，日积月累语文素养逐步提高。课前2～3分钟的小“热身”，不仅能使学生迅速集中注意力，稳定情绪，点燃学生的上课热情，而且锻炼了学生的表达能力，拓宽了视野。
三、运用多媒体教学，激发兴趣
随着信息技术发展，多媒体辅助教学已广泛地运用到各阶段、各学科的教学之中，高中语文教学也不例外。作为一种先进的教学手段，它在语文教学中起到的作用是传统的教学手段无法取代的。语文课要求教师语言生动、气氛活跃，但仅这样学生们就愿意听、听得进去吗？作为教师，必须想法调动学生主观能动性，使语文课堂像一块磁石一样吸引学生的眼球，吸引学生的思想。兴趣是一种无形的动力，良好的兴趣能使学生迅速地进入最佳学习状态。
四、艺术质疑，诱发思考
有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生的心窍上，让学生在接受知识的过程中始终让学生感到“柳暗花明又一村”的情境。增强了学生主动性，能够积极完成自主学习。在教学实践中，发现课堂提问的艺术能充分激起学生高度的热情，使之兴趣倍增。因此在提问的设计中反复斟酌，结合学生的特点及课文的教学难点提出富于艺术技巧的问题，会让学生学得轻松、愉快。一些问题要曲问、活问，就能够迫使学生开动脑筋，并使学生思维上跳一跳才能回答上来。
总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高教育教学质量。
（作者单位：江苏省大丰市新丰中学）
【关键词】学习兴趣；多媒体；教学环境
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，发自内心的喜欢、良好的心理状态是学习的良师益友，是学习成功的催化剂。如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话。因此，培养学生的学习兴趣至关重要。
一、营造开放的教学环境，激发学生兴趣
营造开放的学习环境，使学生感到教学形式生动、活泼、妙趣横生，学生才会积极主动地学习。同时，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，相信学生的能力，尊重学生的人格，多一些宽容和激励，让学生在学习中读书、讨论、做笔记。使学生全身心地投入到学习中去，在学习中享受学习的快乐。教师精选那些和课文内容、意境、作者、情感相和谐的乐曲，在教学开始营造气氛，在教学过程中烘托气氛，还可采取配乐朗读等形式，把课堂气氛推向高潮。利用图画、音乐创设情境，既能体现学科之间的融合，对学生进行美的熏陶，又能达到事半功倍的效果。如在《荷塘月色》的学习中，创设氛围，让大家探讨文章写了哪些景物时，有的是分段概括，有的是列举小标题，有的是图文结合。接着我请同学们选择自己喜欢的一幅月色图进行欣赏揣摩，学生兴趣十分高涨。有的声情并茂的朗诵，有的推敲用词，有的比较品味，从而让学生在自己的主动参与下，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
二、课前要点燃学生的学习热情
课前小活动便是行之有效的方法，它是学生课前的“热身”。笔者利用课前的2～3分钟时间，让一名学生到讲台上发言，内容一般由学生自选（老师有精彩的语料也可提供给学生），可以是名句讲析、励志小故事、也可以是学生即兴发挥的演讲。此项活动应注重阶段性。高一时，很多学生不善于表现自己，羞羞答答，因为他们习惯了坐在台下倾听，有一种“他人表演，与我何干”的心态。而新课程标准指出，“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”。话不敢说，何谈良好的口语交际能力呢？于是笔者决定让学生先开口说话。只要他们能上讲台就迈出了成功了第一步，所以允许学生拿着稿子到讲台上朗读自己精选的材料，与同学分享作品之美。起初，有的学生会紧张得声音发颤，手发抖，眼睛不时看向窗外或天花板……但笔者从没有嘲笑过任何学生，所做的只有鼓励、鼓励再鼓励，让他们珍惜这难得的机会（全班同学轮流上台，一个多月才有一次机会）。笔者适时指导学生活动应注意的事项，比如仪态大方、吐字清晰、声音洪亮、表情自然、手势适当等。经过一年的锻炼，学生的紧张心理不复存在，“走上讲台，展示自我”已成了他们的迫切要求。高二时，笔者要求学生抛开稿子，流畅地演讲。绝大多数学生已经有自然的表情，大方的姿态。笔者又鼓励学生开展小组互评活动。如果其他小组都对演讲者不满意的话，笔者会再给演讲者一次机会，第二天仍由他演讲。学生也并不认为这是惩罚，而是老师多给演讲同学一次锻炼的机会。到了高三，由于要迎接高考，活动内容一般跟考试挂钩。或是字音、字形、词语等语言知识的识记积累，或是语言表达运用题的解析，或是诗歌鉴赏，或是作文的审题立意解读，或是缓解压力之法，或是鼓舞士气之美文欣赏……学生每天都有新的收获，日积月累语文素养逐步提高。课前2～3分钟的小“热身”，不仅能使学生迅速集中注意力，稳定情绪，点燃学生的上课热情，而且锻炼了学生的表达能力，拓宽了视野。
三、运用多媒体教学，激发兴趣
随着信息技术发展，多媒体辅助教学已广泛地运用到各阶段、各学科的教学之中，高中语文教学也不例外。作为一种先进的教学手段，它在语文教学中起到的作用是传统的教学手段无法取代的。语文课要求教师语言生动、气氛活跃，但仅这样学生们就愿意听、听得进去吗？作为教师，必须想法调动学生主观能动性，使语文课堂像一块磁石一样吸引学生的眼球，吸引学生的思想。兴趣是一种无形的动力，良好的兴趣能使学生迅速地进入最佳学习状态。
四、艺术质疑，诱发思考
有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生的心窍上，让学生在接受知识的过程中始终让学生感到“柳暗花明又一村”的情境。增强了学生主动性，能够积极完成自主学习。在教学实践中，发现课堂提问的艺术能充分激起学生高度的热情，使之兴趣倍增。因此在提问的设计中反复斟酌，结合学生的特点及课文的教学难点提出富于艺术技巧的问题，会让学生学得轻松、愉快。一些问题要曲问、活问，就能够迫使学生开动脑筋，并使学生思维上跳一跳才能回答上来。
总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高教育教学质量。
（作者单位：江苏省大丰市新丰中学）