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一、案例背景
本课以“健康第一”为指导思想，给学生营造一个生动、活跃的学习氛围。通过教师的启发，每个学生以饱满的热情、积极的姿态，投入到学练中，充分享受到了在课堂中做主人翁的欢愉。同时，体育教师必须在课堂中激励学生发散思维，引发学生的练习兴趣，使他们增强自信心，增进合作相助意识，培养学生在学练中养成积极思索、勇于创新的习惯。
二、案例描述
（一）学习内容
立定跳远（水平一）
（二）教学设计
立定跳远是测试下肢爆发力和全身协调能力的最简单有效的手段，是小学到高中体育课中非常重要的一个课程，也是中高考必考的项目之一。
本课旨在运用“小蝌蚪找妈妈”这一背景，在情景教学中学生进行练习，把学生带入课堂中，在了解小蝌蚪生长规律的同时，学会立定跳远的技术动作。
（三）教学流程
1.开始部分
（1）情景导入：小蝌蚪找妈妈
设计意图：教师语言引导学生投入到故事中来，提高学生学习兴趣。本节课学生们化身为小蝌蚪，在找到妈妈的同时，也长大变成青蛙学会了立定跳远这个本领。
（2）热身跑
由各排头带领组员，在“池塘”中自由慢跑，在热身的同时活跃课堂气氛。
2.基本部分
（1）背手蛙跳练习
设计意图：让学生体会无臂蛙跳，体会上下协调发力，明白挥臂的重要性。
（2）挂图展示
设计意图：让学生形成精确的动作技术观念，预防错误动作的发生。
（3）专项准备活动
原地两个8拍原地摆臂跳起练习。设计意图：明确摆臂姿势，巩固技术动作，纠正错误，为立定跳远做好充分的准备工作。
（4）两人一组合作练习
（5）闯关找妈妈
改变体操垫高度以及宽度来提高练习难度。
（6）比赛游戏
设计意图：在参与游戏的同时，让学生巩固立定跳远动作，同时增加体能练习。
（7）素质练习：平板支撑
设计意图：发展学生的核心力量，让学生身体得到全面锻炼。
3.结束部分
教师领做放松操，在放松身心的同时，引导学生互评与自我评价。
片段介绍：
片段一：
师：同学们，你们有没有听过《小蝌蚪找妈妈》这个故事？
生：有！
师：今天我们都是池塘里的一只只小蝌蚪，一边长大，我们一边去寻找青蛙妈妈吧！
生：好！
片段二：
师：同学们，在我们面前有一片池塘，小蝌蚪目前是不能上岸的，让我们在池塘里自由地动起来吧！这时学生成四路纵队，由每一组的排头带领组员成一路纵队，在规定范围内自由慢跑。这时每三个学生抱在一起，没有找到小伙伴的同学原地向上跳起三次。
三、案例分析
本课能牢牢地围绕教学目标，组织各种游戏，创设情境，让学生在玩中学、学中乐，即玩中有所得，从而感受到自主与合作的快乐。通过这堂体育课，我深刻地意识到，要做好一名优秀的体育教师，不仅要有满腔的热情，更要关爱每一个孩子，随时留神特殊个体的行为动作，护卫他们的自尊，拉近师生之间的距离，把体育课堂变成为教师和学生共同的乐土。
善于观察学生的学习情况，并能够机动地改变教学方式，创立精彩的活动场景，准确、得当地处理体育课堂上由立异或奇思妙想而呈现的稀奇古怪的情况，这是教师必须具备的技能。
为了打破学生被动接受的传统教学模式，教师巧妙地采取各类小游戏的形式，让学生更早地进入角色，遵照学生课堂上的心理、生理活动发展过程，教师在课堂中仅起到适合诱导和点拨的作用。在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范、学生分组练习的老方法，而是以学生为主体，让学生通过观看挂图时的视觉感受，切身体验实践以后，由教师再点拨，注意老师的点拨要有层次条理性。
四、案例反思
竞赛是学生特别喜欢的体育课活动内容，而小组与小组间的竞赛更有助于培养学生间的团结和竞争意识。在竞赛结束后，教师再次组织学生观看准确和错误动作的示范，进行二次练习，不仅实现了教师由“主宰者”向“引导者”的角色转变，使教师的引导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察和总结的能力的养成也具有重要意义。但同时，也要注意以下三点：
一是处理好游戏教学与运动技能教学的关系。游戏是一种深受学生喜爱的活动，尤其在小学阶段的体育教学中更是如此。游戏教学不仅可以激发学生的练习兴趣，还可以进一步发展学生的运动技能，提高学习效果。可见，游戏教学与运动技能教学是可以相辅相成的，所以不能将充分运用游戏教学的课变成游戏课、休闲课，更不能说成是没有学习内容的体育课。
二是处理好体能练习与运动技能教学的关系。在体育课堂中，仅仅教授运动技能是不够的，尤其是在学生初步接触运动技能阶段，尚处于观察、模仿练习阶段，练习次数不够，达不到一定的运动量。所以，教师应该在每一节体育课的教学中穿插一些体能的练习，这样既有助于提高学生的运动技能水平，同时也对增强他们的体能有重要作用。因此，在每堂体育课的教学中，教师可在运动技能的学习中穿插相應的体能练习。
三是处理好情景教学与运动技能教学的关系。情景教学是一种教学方法，对于烘托气氛，激发学生练习兴趣等具有重要的作用，尤其在小学体育教学中更应该大力提倡。在体育教学中，将情景教学方法与运动技能教学有机联合，对提高学生学习运动技能的积极性具有促进作用。当然，在教学中，体育教师不能一味地注重情景教学，要灵活运用这一方法促进学生启发心智、学好运动技能、促进健康。
【作者单位：南京市江宁区上坊中心小学
本课以“健康第一”为指导思想，给学生营造一个生动、活跃的学习氛围。通过教师的启发，每个学生以饱满的热情、积极的姿态，投入到学练中，充分享受到了在课堂中做主人翁的欢愉。同时，体育教师必须在课堂中激励学生发散思维，引发学生的练习兴趣，使他们增强自信心，增进合作相助意识，培养学生在学练中养成积极思索、勇于创新的习惯。
二、案例描述
（一）学习内容
立定跳远（水平一）
（二）教学设计
立定跳远是测试下肢爆发力和全身协调能力的最简单有效的手段，是小学到高中体育课中非常重要的一个课程，也是中高考必考的项目之一。
本课旨在运用“小蝌蚪找妈妈”这一背景，在情景教学中学生进行练习，把学生带入课堂中，在了解小蝌蚪生长规律的同时，学会立定跳远的技术动作。
（三）教学流程
1.开始部分
（1）情景导入：小蝌蚪找妈妈
设计意图：教师语言引导学生投入到故事中来，提高学生学习兴趣。本节课学生们化身为小蝌蚪，在找到妈妈的同时，也长大变成青蛙学会了立定跳远这个本领。
（2）热身跑
由各排头带领组员，在“池塘”中自由慢跑，在热身的同时活跃课堂气氛。
2.基本部分
（1）背手蛙跳练习
设计意图：让学生体会无臂蛙跳，体会上下协调发力，明白挥臂的重要性。
（2）挂图展示
设计意图：让学生形成精确的动作技术观念，预防错误动作的发生。
（3）专项准备活动
原地两个8拍原地摆臂跳起练习。设计意图：明确摆臂姿势，巩固技术动作，纠正错误，为立定跳远做好充分的准备工作。
（4）两人一组合作练习
（5）闯关找妈妈
改变体操垫高度以及宽度来提高练习难度。
（6）比赛游戏
设计意图：在参与游戏的同时，让学生巩固立定跳远动作，同时增加体能练习。
（7）素质练习：平板支撑
设计意图：发展学生的核心力量，让学生身体得到全面锻炼。
3.结束部分
教师领做放松操，在放松身心的同时，引导学生互评与自我评价。
片段介绍：
片段一：
师：同学们，你们有没有听过《小蝌蚪找妈妈》这个故事？
生：有！
师：今天我们都是池塘里的一只只小蝌蚪，一边长大，我们一边去寻找青蛙妈妈吧！
生：好！
片段二：
师：同学们，在我们面前有一片池塘，小蝌蚪目前是不能上岸的，让我们在池塘里自由地动起来吧！这时学生成四路纵队，由每一组的排头带领组员成一路纵队，在规定范围内自由慢跑。这时每三个学生抱在一起，没有找到小伙伴的同学原地向上跳起三次。
三、案例分析
本课能牢牢地围绕教学目标，组织各种游戏，创设情境，让学生在玩中学、学中乐，即玩中有所得，从而感受到自主与合作的快乐。通过这堂体育课，我深刻地意识到，要做好一名优秀的体育教师，不仅要有满腔的热情，更要关爱每一个孩子，随时留神特殊个体的行为动作，护卫他们的自尊，拉近师生之间的距离，把体育课堂变成为教师和学生共同的乐土。
善于观察学生的学习情况，并能够机动地改变教学方式，创立精彩的活动场景，准确、得当地处理体育课堂上由立异或奇思妙想而呈现的稀奇古怪的情况，这是教师必须具备的技能。
为了打破学生被动接受的传统教学模式，教师巧妙地采取各类小游戏的形式，让学生更早地进入角色，遵照学生课堂上的心理、生理活动发展过程，教师在课堂中仅起到适合诱导和点拨的作用。在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范、学生分组练习的老方法，而是以学生为主体，让学生通过观看挂图时的视觉感受，切身体验实践以后，由教师再点拨，注意老师的点拨要有层次条理性。
四、案例反思
竞赛是学生特别喜欢的体育课活动内容，而小组与小组间的竞赛更有助于培养学生间的团结和竞争意识。在竞赛结束后，教师再次组织学生观看准确和错误动作的示范，进行二次练习，不仅实现了教师由“主宰者”向“引导者”的角色转变，使教师的引导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察和总结的能力的养成也具有重要意义。但同时，也要注意以下三点：
一是处理好游戏教学与运动技能教学的关系。游戏是一种深受学生喜爱的活动，尤其在小学阶段的体育教学中更是如此。游戏教学不仅可以激发学生的练习兴趣，还可以进一步发展学生的运动技能，提高学习效果。可见，游戏教学与运动技能教学是可以相辅相成的，所以不能将充分运用游戏教学的课变成游戏课、休闲课，更不能说成是没有学习内容的体育课。
二是处理好体能练习与运动技能教学的关系。在体育课堂中，仅仅教授运动技能是不够的，尤其是在学生初步接触运动技能阶段，尚处于观察、模仿练习阶段，练习次数不够，达不到一定的运动量。所以，教师应该在每一节体育课的教学中穿插一些体能的练习，这样既有助于提高学生的运动技能水平，同时也对增强他们的体能有重要作用。因此，在每堂体育课的教学中，教师可在运动技能的学习中穿插相應的体能练习。
三是处理好情景教学与运动技能教学的关系。情景教学是一种教学方法，对于烘托气氛，激发学生练习兴趣等具有重要的作用，尤其在小学体育教学中更应该大力提倡。在体育教学中，将情景教学方法与运动技能教学有机联合，对提高学生学习运动技能的积极性具有促进作用。当然，在教学中，体育教师不能一味地注重情景教学，要灵活运用这一方法促进学生启发心智、学好运动技能、促进健康。
【作者单位：南京市江宁区上坊中心小学