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不久前，我在《读读写写》第二期中看到《妈妈回来了》这篇文章，很有感触，全文仅106个字，却获得了比赛的一等奖，让我不禁反思现今的作文教学。
现在的教学似乎注重了积累，注重了练习，却往往忽视了根源——人的情感，作者本身的亲身感受，内心情感。《妈妈回来了》之所以打动人，就是因为表达出了小作者的真情实感。因而作文教学还是要有实在的、现实存在的东西，我们要正视作文教学。
一、作文要有真情
学生作文应该提倡写真情。“真情”首先在于“真”，在于健康，也就是我们常说的以我心抒我情，用我手写我感，反映出时代的主流文化与主流思想。艺术来源于生活，而生活原本就是艺术。因而学生的作文不能脱离生活胡编乱造，没有亲身的生活实践，写出来的东西也不能使人信服。只有真实的生活才能反映自己的内心世界。
比如苏教版第七册第一单元作文：心中的节日，有学生感觉作业多，感觉家长让自己学了太多课程，于是写了自由节，看到班级不卫生，有学生想到了过文明节，这样的文章反而很真实。
“情动于中而形于言”。除了是真实的还要付之于情，人都感性的，“情”能在写作中起到“催化剂”的作用，能让读者的心与作者的心紧紧连在一起，没有感情就如没有思想的木头人一般。再如一次作文练习，你眼中秋天的校园，有一个学生这样写道：“校园是美的，因为有我喜爱的读书声，校园是美的，有我爱上的美术课，有我爱画的秋天的叶子，校园是美的，有我喜爱的语文老师……”当我读到这里时感动不已，因为这个孩子转来时，是被对方学校劝其退学的，我不知道是什么使对方学校劝其退学，成绩固然差，但在这儿，我们的关心，平等，让她从内心开始想学，文字让她把平时不说的话全部表达出来，虽然句子还不是那么流畅，但真情着实让人动容。
二、作文要有实感
我们面对眼前的事情，感情自然流露的是真，作文写出自己真实的感受才具有感染力，才能打动人。我们自己本没感觉，何来让别人自生情感呢？学生要学会感悟眼前的生活，感悟我们的世界，仔细观察，细心体会，尝试，反思。很多时候不是没有什么东西可写，而是我们太过于麻木。当年莫陌桑的教师福楼拜就曾严厉地对他说：“怎么会没什么可写的呢？”如何感知我们的生活，不妨让学生多参加一些活动，写他们的经历，如有一天一只老鼠闯教室，后来让学生写写“不速之客”，有学生在班上过生日，让他们写“同学生日会”，三八妇女节到了，很多学生给老师献花，我让其回家送给妈妈，再写篇观察日记。因为有话可写，因此学生很有兴趣。我们可以安排学生去乡间走走，这个季节是最美的，我们每天享受着，可我们从来都没有感觉到，是因为没有用心，亲自带着他们去看看，体验一下，才能掌握第一手资料，才能把过程、细节及感受掌握好，才能写出真情实感。学生身处农村，可利用的资料很多，每周布置一些家务，让其注意劳动的过程，说过程，谈感受，也不失为积累写作素材的一种好办法。
三、作文要有个性
物以稀为贵，新鲜的事物总能引起人的注意。同样，对于作文教学我们也需要学生能标新立异。还是福楼拜教导莫泊桑说：“作文要写出没有写过或没有发现的东西。”我们要引导学生从最初的模仿学会创新。把自己独特的体验、感受及见解表现出来。这就是与众不同，这样就富有一种新鲜气息，会给人一种耳目一新之感。如何让学生写出这样的文章，我想，教师首先要有开阔的视野，不能因要完成任务而多读几篇例文，不能因想快点改完作文，让学生照着写。这样反而让学生去模仿、去抄袭，反而让他们怕动脑筋，我们要教会学生创新。
首先，形式上要创新。要细读范文，教给方法，稍作点拨，稍作提点，大胆地放手让学生想象，要相信学生能写出千变万化、吸引人的作文。其次，材料上要新颖。激发学生兴趣，让他们想一些别人想不到的事例，平时多布置一些观察日记，以多种方式激励学生主动看，用心想，把写话当做一件乐事，这样，即使是同一件事，同一处景，感受不同的人自然就有不同的取材角度，所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同，就是如此了。如：写我的发现，我引导学生可以写景，春天来了，你发现了什么；可以写发生的事情，你发现什么有趣的事；也可以写你感受，做科学实验中发现；还可以写人，你发现你所熟知的人有什么特点与爱好，等等。结果学生想象丰富，创新不断，精彩纷呈。再次，在谋篇布局上要出新。三段式的文章固然结构完整，但大家都这样就显得很平常了。平时学习课文时，我们就可以让学生留意布局，让学生学习基本模式，再熟练运用，这样就不必拘泥模仿，就可以引导创新破格了。恰当运用倒叙和插叙能引人入胜、提高读者阅读的兴趣，可以收到出人意料的效果。作文的布局有法而无定法，学生可以根据需要推陈出新、创造发展。
四、作文也要打扮
每个人都爱美。美好的东西总是使人产生积极向上的力量，也能潜移默化改变自己的心灵，使自己受到感化。作文除了要在内容上真实外，还要在语言上让其更生动，优美。这样的文章使人读后心情愉悦，岂不是有锦上添花之美？很多“美文”就是这样打动人心的。
在小学阶段还是以写人写事为主，那么在写人时，我们就不妨让学生对人物的语言、行动、肖像及心理活动进行描写。古人云：“言为心声。”人物的语言总是切合其年龄、身份、地位和经历的，反映其思想感情，住就会使人物形象鲜明显现。而对人物的行为、动作的描写要注意两点。
1.行动描写应显示人物性格和内心活动。不同性格的人，对于同类事件会作出不同反应。
2.精选词语，把人物动作写得准确、具体。进行人物外貌描写，注意要写人物的外貌特征，一是不宜从头到脚，不分主次进行描写；二是不能千篇一律，写人物外貌必须抓住特征，着力表现这些特征。通过外貌描写表现人物的内心世界。
最后，要提出的是作文过程中不能一味追求量而不求质。以前，教师总会要求学生作文达到多少字，言简意赅的文章似乎只能出自大师之手。其实不然。前面所说的那篇文章，全文也就106个字，同样打动人。学生生活范围相对来说是狭窄的，阅读不够，生活感悟不够，积累不多，也只能写些短文。我们要尊重学生个性，充分给予“精神自由”和“笔墨自由”。只要能写周围的事，只能写出真情实感，只要能用上一些优美的词句，只要能表达一种积极向上的美的文章，给人以力量，我们也就给予肯定了。
教学是科学，也是艺术，而且是一门遗憾的艺术。我们在对孩子的教育中或多或少地存在问题，但我想，只要我们认真钻研，踏实地探索，肯定能找到属于自己的那份“蜜”。
现在的教学似乎注重了积累，注重了练习，却往往忽视了根源——人的情感，作者本身的亲身感受，内心情感。《妈妈回来了》之所以打动人，就是因为表达出了小作者的真情实感。因而作文教学还是要有实在的、现实存在的东西，我们要正视作文教学。
一、作文要有真情
学生作文应该提倡写真情。“真情”首先在于“真”，在于健康，也就是我们常说的以我心抒我情，用我手写我感，反映出时代的主流文化与主流思想。艺术来源于生活，而生活原本就是艺术。因而学生的作文不能脱离生活胡编乱造，没有亲身的生活实践，写出来的东西也不能使人信服。只有真实的生活才能反映自己的内心世界。
比如苏教版第七册第一单元作文：心中的节日，有学生感觉作业多，感觉家长让自己学了太多课程，于是写了自由节，看到班级不卫生，有学生想到了过文明节，这样的文章反而很真实。
“情动于中而形于言”。除了是真实的还要付之于情，人都感性的，“情”能在写作中起到“催化剂”的作用，能让读者的心与作者的心紧紧连在一起，没有感情就如没有思想的木头人一般。再如一次作文练习，你眼中秋天的校园，有一个学生这样写道：“校园是美的，因为有我喜爱的读书声，校园是美的，有我爱上的美术课，有我爱画的秋天的叶子，校园是美的，有我喜爱的语文老师……”当我读到这里时感动不已，因为这个孩子转来时，是被对方学校劝其退学的，我不知道是什么使对方学校劝其退学，成绩固然差，但在这儿，我们的关心，平等，让她从内心开始想学，文字让她把平时不说的话全部表达出来，虽然句子还不是那么流畅，但真情着实让人动容。
二、作文要有实感
我们面对眼前的事情，感情自然流露的是真，作文写出自己真实的感受才具有感染力，才能打动人。我们自己本没感觉，何来让别人自生情感呢？学生要学会感悟眼前的生活，感悟我们的世界，仔细观察，细心体会，尝试，反思。很多时候不是没有什么东西可写，而是我们太过于麻木。当年莫陌桑的教师福楼拜就曾严厉地对他说：“怎么会没什么可写的呢？”如何感知我们的生活，不妨让学生多参加一些活动，写他们的经历，如有一天一只老鼠闯教室，后来让学生写写“不速之客”，有学生在班上过生日，让他们写“同学生日会”，三八妇女节到了，很多学生给老师献花，我让其回家送给妈妈，再写篇观察日记。因为有话可写，因此学生很有兴趣。我们可以安排学生去乡间走走，这个季节是最美的，我们每天享受着，可我们从来都没有感觉到，是因为没有用心，亲自带着他们去看看，体验一下，才能掌握第一手资料，才能把过程、细节及感受掌握好，才能写出真情实感。学生身处农村，可利用的资料很多，每周布置一些家务，让其注意劳动的过程，说过程，谈感受，也不失为积累写作素材的一种好办法。
三、作文要有个性
物以稀为贵，新鲜的事物总能引起人的注意。同样，对于作文教学我们也需要学生能标新立异。还是福楼拜教导莫泊桑说：“作文要写出没有写过或没有发现的东西。”我们要引导学生从最初的模仿学会创新。把自己独特的体验、感受及见解表现出来。这就是与众不同，这样就富有一种新鲜气息，会给人一种耳目一新之感。如何让学生写出这样的文章，我想，教师首先要有开阔的视野，不能因要完成任务而多读几篇例文，不能因想快点改完作文，让学生照着写。这样反而让学生去模仿、去抄袭，反而让他们怕动脑筋，我们要教会学生创新。
首先，形式上要创新。要细读范文，教给方法，稍作点拨，稍作提点，大胆地放手让学生想象，要相信学生能写出千变万化、吸引人的作文。其次，材料上要新颖。激发学生兴趣，让他们想一些别人想不到的事例，平时多布置一些观察日记，以多种方式激励学生主动看，用心想，把写话当做一件乐事，这样，即使是同一件事，同一处景，感受不同的人自然就有不同的取材角度，所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同，就是如此了。如：写我的发现，我引导学生可以写景，春天来了，你发现了什么；可以写发生的事情，你发现什么有趣的事；也可以写你感受，做科学实验中发现；还可以写人，你发现你所熟知的人有什么特点与爱好，等等。结果学生想象丰富，创新不断，精彩纷呈。再次，在谋篇布局上要出新。三段式的文章固然结构完整，但大家都这样就显得很平常了。平时学习课文时，我们就可以让学生留意布局，让学生学习基本模式，再熟练运用，这样就不必拘泥模仿，就可以引导创新破格了。恰当运用倒叙和插叙能引人入胜、提高读者阅读的兴趣，可以收到出人意料的效果。作文的布局有法而无定法，学生可以根据需要推陈出新、创造发展。
四、作文也要打扮
每个人都爱美。美好的东西总是使人产生积极向上的力量，也能潜移默化改变自己的心灵，使自己受到感化。作文除了要在内容上真实外，还要在语言上让其更生动，优美。这样的文章使人读后心情愉悦，岂不是有锦上添花之美？很多“美文”就是这样打动人心的。
在小学阶段还是以写人写事为主，那么在写人时，我们就不妨让学生对人物的语言、行动、肖像及心理活动进行描写。古人云：“言为心声。”人物的语言总是切合其年龄、身份、地位和经历的，反映其思想感情，住就会使人物形象鲜明显现。而对人物的行为、动作的描写要注意两点。
1.行动描写应显示人物性格和内心活动。不同性格的人，对于同类事件会作出不同反应。
2.精选词语，把人物动作写得准确、具体。进行人物外貌描写，注意要写人物的外貌特征，一是不宜从头到脚，不分主次进行描写；二是不能千篇一律，写人物外貌必须抓住特征，着力表现这些特征。通过外貌描写表现人物的内心世界。
最后，要提出的是作文过程中不能一味追求量而不求质。以前，教师总会要求学生作文达到多少字，言简意赅的文章似乎只能出自大师之手。其实不然。前面所说的那篇文章，全文也就106个字，同样打动人。学生生活范围相对来说是狭窄的，阅读不够，生活感悟不够，积累不多，也只能写些短文。我们要尊重学生个性，充分给予“精神自由”和“笔墨自由”。只要能写周围的事，只能写出真情实感，只要能用上一些优美的词句，只要能表达一种积极向上的美的文章，给人以力量，我们也就给予肯定了。
教学是科学，也是艺术，而且是一门遗憾的艺术。我们在对孩子的教育中或多或少地存在问题，但我想，只要我们认真钻研，踏实地探索，肯定能找到属于自己的那份“蜜”。