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在厘清了人文、人文精神、人文教育和素质教育等术语基本内涵之后，我们发现，人文教育乃是素质教育的内在要求，是实现人的可持续发展与社会的可持续发展的需要；人文科学不仅是一门博大的知识体系，而且是一种精神体系和价值体系，比起自然科学体系来，人文科学知识则更容易直接“内化”为学生个体的人格品质；人文精神的弘扬有助于学生创新素质的培育；而素质教育的人文本质特征是完满人格的培养；我们还必须关注人文教育与思想道德教育的关系。