摘 要：伴随着新课程改革教育工作的不断落实，越来越多的小学语文老师更加看重对学生语文读写等综合能力的培养，阅读与写作作为语文学习必备的能力对学生具有重要的作用，教师积极探寻语文和读写的契合点，以此来促进学生的全面发展，提高语文教学工作的教学质量。鉴于此，以小学语文阅读和写作为论述核心，着重探讨小学语文阅读和写作的契合路径。
　　 关键词：小学语文;阅读写作;契合路径
　　 语文的阅读和写作，两者之间看似是两个独立的主体关系，其实存在着紧密的联系。小学语文老师想要读写契合，就需要改变传统的教学方法，把阅读和写作有效结合，提升语文课堂教学的实效性，最终促进学生的综合发展。
　　 一、小学语文阅读写作契合路径探索的必要性
　　 积极探索小学语文阅读和写作相契合的路径，对小学生的成长和学习十分重要。首先，阅读是小学生获得信息的一个有效途径，小学阶段的读物大多短小精练，具有较强的趣味性。小学生通过博览群书可以逐渐提高自己的理解能力，扩展自己的知识面。其次，写作是一个将心理活动转化为书面形式的过程，学生具有较高的写作能力侧面反映了学生的综合能力也较高。写作可以帮助学生理清思绪，将阅读的知识转化为自己的东西，使得学生在掌握必要的写作技能之后，思维变得更有条理和逻辑，进而促进学生综合学习能力的提升。最后，阅读和写作之间相辅相成且紧密联系。阅读是通过鉴赏别人知识成果来帮助自己创作，丰富的阅读体验可以为写作提供基础。同理，写作是阅读成果最好的体现，良好的写作技巧可以指导学生更好地开展阅读，因此，阅读和写作的契合十分重要。
　　 二、小学语文阅读写作契合路径的探索方法
　　 （一）激发学生的读写兴趣
　　 读书可以启发人们的内心智慧，学生通过博览群书可以获得对世间万物的认识，从书中积累生活经验，形成正确积极的三观。兴趣是小学生开展一切阅读和写作的基础和动力。信息技术为语文教学提供了广泛且优质的教学资源，给语文教学注入了新鲜的活力，极大程度上丰富了小学语文的写作形式，有效实现了学生从“无话可写”到“有话所说”的转变。所以，语文老师要学会整合现有的学习资源，把信息技术运用到日常教学活动中，以此来提升学生对语文阅读和写作的兴趣。
　　 例如，学生在阅读《西游记》这本书，虽然文章作者已经非常形象生动地描写了师徒四人西天取经的故事，但是由于小学生缺少必要的生活阅历，没有亲身体验，因此无法产生较高的学习兴趣，也不能与作者产生情感上的共鸣。所以，教师可以在语文阅读中导入相关的动画短片来调动学生的阅读兴趣。
　　 （二）引导学生撰写读后感
　　 阅读和写作之间相辅相成且互为表里，充分阅读可以扩展学生的素材储备，为学生下一步的写作奠定了语言基础。同时，学生具有良好的写作水平可以提升学生的阅读理解能力，更好地指导学生进行阅读。因此，在小学语文读写教学中，教师可以通过让学生撰写读后感的方式来强化阅读与写作之间的内在联系。
　　 例如，教师在讲解完《火烧云》这篇文章时，课后安排学生根据自己的体会撰写一篇读后感，由于学生刚学完课文，学生对课文的印象和理解都比较完整和深刻，这时让学生撰写读后感能有效地将学生内心的感受通过文字表达出来，提升学生的书面表达能力。
　　 （三）丰富语文课堂教学方法
　　 学生的读写思维能力深受老师的影响，因此，语文老师在课堂教学中要积极转变教学思维，不断创新教学方法。教育工作的主要目的就是培养学生的综合素质，以便更好地适应社会的发展，教师要始终重视学生的主体地位，以一位引导者的身份去传授有关阅读和写作的知识，改变以往教学中以老师为主的教学课堂。教师在进行阅读写作教学的过程中，可以把班级里的学生分成若干小组，以小组为单位开展写作练习。在大家阅读完一篇文章后，教师可以把写作分成几个小任务，安排每个小组完成。这样不仅可以促进小组成员之间积极思考和交流。
　　 三、结语
　　 让学生有兴趣积极参与到语文阅读和写作的培养训练中是提高学生读写能力的关键，只有让学生主动接受一些语文读写知识，才能真正地实现知识的内化，達到为我所用的效果，最终实现语文阅读和写作的有效契合。这样不仅可以顺应语文教学改革发展的要求，还能进一步启发学生的写作思维，提升学生综合学习能力，进而促进小学语文教学工作的进步发展。
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　　 作者简介：孔仙洁（1978—），女，甘肃永靖人，本科，中小学一级教师。