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班主任工作在学校教育中占据着举足轻重的地位，班主任是学校教育与家庭教育的桥梁，所以，在与家长的交往中，班主任的言行是否得体，工作方法是否得当，就会影响对学生的教育能否适时、适当的进行，就会影响到家长是否愿意配合你老师的工作，学校的教育，就会影响到教育的效果。那么怎样才能成为这些孩子的一个合格的引领者呢？以下就自己多年的工作经验具体地谈一下我的几点浅见。
一、树立榜样、鼓励竞争
适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。组建一个优秀的班集体，除了树立榜样之外鼓励竞争也对培养学生的创造能力有着巨大的帮助。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。
二、培养良好的学习态度、学习习惯和学习兴趣
要想组建一个良好的班集体，培养学生良好的学习态度和学习习惯是很有必要的。学生的学习态度和学习习惯直接影响着一个班集体的班风和学风，班风和学风的好坏潜移默化的影响着每一个学生的学习和成长。因此在培养学生学习态度和学习习惯反面，班主任可以让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。
三、要全面了解、掌握班级情况
作为班主任，要抓好班级安全管理工作，首先必须全面掌握班级各方面的情况，对待班级整体情况要清楚明白，对学生个体情况要深入了解，对学生家庭情况要有所真知，与科任老师密切配合。如在工作中要洞察班委干部、小组长的工作责任心及能力情况；关心、呵护留守学生；多关心爱护特教生或特殊体质的学生；时刻了解学生家长的联系电话等。每周选定安全教育工作的重点，结合学校实际拟定安全教育计划，制定切实可行的教育措施，使安全教育工作每天、每周、每月、乃至于每个学期都要抓好、扎实。除此之外，在班级管理工作中，要建立并完善班级管理制度，根据班级学生实际制定一些切实可效的安全管理制度。每天做好安全上报工作，每周做好班级安全日志的记录，每月上交一次安全隐患排查。因为隐患是校园安全的最大敌人，排除隐患、躲避危险是班级安全管理的重要工作。因此，班主任只有及时掌握班上安全工作的最新动态，才能保证班上的日常安全管理工作落到实处。其实，班级安全工作是很琐碎的，在工作中，我们最怕的就是班上学生出事。可是面对我们的工作，如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆”，行动上一定是“焦头烂额”，因此，为了排除一些隐患，班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任教师多多交流经常违纪学生的情况，获取行为表现的反馈信息，并与科任教师共商教育管理办法。配备班级或小组安全管理学生干部，负责学生课外活动期间的安全监督。我们只有引导学生参与管理，他们才会有安全防范的意识。
四、对学生进行挫折教育
现在大多数孩子都是独生子女，为数不少的家长对孩子过分溺爱，为孩子包办一切，惟恐孩子受一点委屈，家长唯孩子命令是从。这样的教育使孩子逐步变得懒惰、软弱、固执，缺乏克服困难的勇气和能力，成了“温室里的花朵”。在班主任工作中可人为地设置一些障碍，创立挫折情境，从小就让学生碰些“钉子”，以此来锻炼他们的意志，增强对挫折的忍受力。例如：对那些总是学习拔尖的学生，在表扬和鼓励的同时，应不失时机地指出其存在的不足和今后继续努力的方向，必要时也让他们尝试一下失败和挨批评的滋味。这些都能达到挫折教育的作用，以培养学生的顽强性和坚韧性，从而形成良好意志品质。
五、利用校内外的资源锻炼学生实践能力
学校是小学生学习和生活的主要场所，我们完全可以从学校资源中进行课程资源的开发。不管是校园生活、校园环境还是同学们的学科学习，我们都可以从中开发出综合实践活动课程资源来。如：我们可以利用校园内种植的花草树木，引导学生在这里认识各种花草树木，把各种花草树木的生长形态和生长特征给记录下来。还可以要求学生亲自当一下小园丁，去精心照顾和呵护这些花草树木。当同学们看到自己照料的花草树木茁壮成长的时候，内心也会快乐无比。也可以让学生在图书馆和电脑房中查阅饲养小鸡的方法，在实验室中验证如何为植物除虫等。这些课程资源的开发都可以充分运用校园内的固有资源，同学们在这些综合实践活动课程中不仅获取了知识，更得到了快乐。除此之外，小学生生活在这个校园之内，必定要和身边的教师和同学产生交集，发生各种关系。因此班主任也可以充分进行了相关课程资源的开发。如积极开展“如何与同学交往”“尊敬教师和同学”等活动。如为了拉近学生与家庭成员之间的关系，培养他们之间的亲情，班主任可以组织一系列的综合实践活动，“母亲节的祝福”“拥抱爸爸妈妈”“听那过去的故事”等等。同学们通过这样的活动不仅可以体验到亲情的温暖，而且也是一次非常好的感恩教育。除此之外，班主任还可以组织学生对家庭每个月的开销展开调查，调查和统计了解家庭的开销情况。使学生了解家里的经济情况，这样的活动，学生不仅可以学会理财，更懂得了生活的艰辛和父母的不易。使学生学会体谅父母，感恩父母。
一、树立榜样、鼓励竞争
适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。组建一个优秀的班集体，除了树立榜样之外鼓励竞争也对培养学生的创造能力有着巨大的帮助。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。
二、培养良好的学习态度、学习习惯和学习兴趣
要想组建一个良好的班集体，培养学生良好的学习态度和学习习惯是很有必要的。学生的学习态度和学习习惯直接影响着一个班集体的班风和学风，班风和学风的好坏潜移默化的影响着每一个学生的学习和成长。因此在培养学生学习态度和学习习惯反面，班主任可以让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。
三、要全面了解、掌握班级情况
作为班主任，要抓好班级安全管理工作，首先必须全面掌握班级各方面的情况，对待班级整体情况要清楚明白，对学生个体情况要深入了解，对学生家庭情况要有所真知，与科任老师密切配合。如在工作中要洞察班委干部、小组长的工作责任心及能力情况；关心、呵护留守学生；多关心爱护特教生或特殊体质的学生；时刻了解学生家长的联系电话等。每周选定安全教育工作的重点，结合学校实际拟定安全教育计划，制定切实可行的教育措施，使安全教育工作每天、每周、每月、乃至于每个学期都要抓好、扎实。除此之外，在班级管理工作中，要建立并完善班级管理制度，根据班级学生实际制定一些切实可效的安全管理制度。每天做好安全上报工作，每周做好班级安全日志的记录，每月上交一次安全隐患排查。因为隐患是校园安全的最大敌人，排除隐患、躲避危险是班级安全管理的重要工作。因此，班主任只有及时掌握班上安全工作的最新动态，才能保证班上的日常安全管理工作落到实处。其实，班级安全工作是很琐碎的，在工作中，我们最怕的就是班上学生出事。可是面对我们的工作，如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆”，行动上一定是“焦头烂额”，因此，为了排除一些隐患，班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任教师多多交流经常违纪学生的情况，获取行为表现的反馈信息，并与科任教师共商教育管理办法。配备班级或小组安全管理学生干部，负责学生课外活动期间的安全监督。我们只有引导学生参与管理，他们才会有安全防范的意识。
四、对学生进行挫折教育
现在大多数孩子都是独生子女，为数不少的家长对孩子过分溺爱，为孩子包办一切，惟恐孩子受一点委屈，家长唯孩子命令是从。这样的教育使孩子逐步变得懒惰、软弱、固执，缺乏克服困难的勇气和能力，成了“温室里的花朵”。在班主任工作中可人为地设置一些障碍，创立挫折情境，从小就让学生碰些“钉子”，以此来锻炼他们的意志，增强对挫折的忍受力。例如：对那些总是学习拔尖的学生，在表扬和鼓励的同时，应不失时机地指出其存在的不足和今后继续努力的方向，必要时也让他们尝试一下失败和挨批评的滋味。这些都能达到挫折教育的作用，以培养学生的顽强性和坚韧性，从而形成良好意志品质。
五、利用校内外的资源锻炼学生实践能力
学校是小学生学习和生活的主要场所，我们完全可以从学校资源中进行课程资源的开发。不管是校园生活、校园环境还是同学们的学科学习，我们都可以从中开发出综合实践活动课程资源来。如：我们可以利用校园内种植的花草树木，引导学生在这里认识各种花草树木，把各种花草树木的生长形态和生长特征给记录下来。还可以要求学生亲自当一下小园丁，去精心照顾和呵护这些花草树木。当同学们看到自己照料的花草树木茁壮成长的时候，内心也会快乐无比。也可以让学生在图书馆和电脑房中查阅饲养小鸡的方法，在实验室中验证如何为植物除虫等。这些课程资源的开发都可以充分运用校园内的固有资源，同学们在这些综合实践活动课程中不仅获取了知识，更得到了快乐。除此之外，小学生生活在这个校园之内，必定要和身边的教师和同学产生交集，发生各种关系。因此班主任也可以充分进行了相关课程资源的开发。如积极开展“如何与同学交往”“尊敬教师和同学”等活动。如为了拉近学生与家庭成员之间的关系，培养他们之间的亲情，班主任可以组织一系列的综合实践活动，“母亲节的祝福”“拥抱爸爸妈妈”“听那过去的故事”等等。同学们通过这样的活动不仅可以体验到亲情的温暖，而且也是一次非常好的感恩教育。除此之外，班主任还可以组织学生对家庭每个月的开销展开调查，调查和统计了解家庭的开销情况。使学生了解家里的经济情况，这样的活动，学生不仅可以学会理财，更懂得了生活的艰辛和父母的不易。使学生学会体谅父母，感恩父母。