【摘 要】
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小学生的数学学习过程,实际上就是数学思考加深、数学思想表达、数学方法运用的过程[1]。在这个过程中,有法、有理、有序是内在标尺。从某种程度上说,小学生的数学学习水平可
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小学生的数学学习过程,实际上就是数学思考加深、数学思想表达、数学方法运用的过程[1]。在这个过程中,有法、有理、有序是内在标尺。从某种程度上说,小学生的数学学习水平可以通过数量关系的运用得以体现。数学教师要清楚认识到这一点,在教学实践中既要做好基础知识的传授工作,还要注重培养学生的数量关系分析能力。本文以应用题为研究对象,就如何培养学生数量关系分析能力进行探讨。
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