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摘 要 本文章通過对目前高职英语教育现状及主要存在的问题研究，试图探索出行之有效的、可操作性强的、适合我省的高职英语教学改革策略，从而提高高职英语教学效果，实现英语与专业知识的复合、交融和渗透。
【关键词】高职英语；模块化；改革策略
教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出应培养“以应用为目的，实用为主，够用为度”的方向为目标实用型人才，英语教学的目标为培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，同时关注与职业相关的英语运用能力。我们对目前我校的口腔医学、护理学、药学、医学检验技术、医学影像技术专业的高职学生及老师通过材料收集，问卷调查，座谈等形式进行调研，总结并归纳目前高职英语教学的现状及问题，并探索改革策略。
1 高职英语教育现状及主要存在的问题：
1.1 学生学习兴趣不足
后批次录取的高职生一方面来自对英语重视不足的农村或者小城镇，一方面入学前一般英语水平较为薄弱，这势必造成他们对英语学习缺乏信心，对英语学习缺乏兴趣，旷课、消磨时间习以为常，另一方面基础本来略好的学生对英语缺乏高度的思想自觉性，长此以往也失去了对英语学习重要性的意识。
1.2 教师教学模式单一
部分教师一方面自身水平有限，一方面懒于动脑筋想教学方法，另一方面学生旳懈怠造成老师教学情绪受到影响，教学模式继续传统照本宣科的教学模式，课堂教学以老师讲授为主，填鸭式教学方法，这种以老师灌输的教学方法剥夺了学生自主学习、独立学习、发挥创造的机会的能力，最终导致学生学习多年的英语仍然听不懂听力材料，说不出想表达的意思。
1.3 英语教学与职业教育脱钩
高等职业教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向生产和管理的实用型、技能型专门人才为目的的职业技术教育。作为高等职业教育的英语教师，如何弥补英语教学与职业教育的脱钩，如何使教学体现职业教育对人才的需求，如何将专业与就业紧密结合，英语的学用结合，主动适应社会经济发展的需要，从而保持学校发展适应性、长久性，是高职英语教育值得与探讨的问题。
1.4 英语教材与职业教育脱钩
目前广泛使用的高职高专教材，有《21世纪大学实用英语》，《新编实用英语》，《新起点大学英语》等教材，这些教材普遍存在实际内容生活化有余而实用性不足，目前也很难找到既适合学生英语实际又与其所学专业吻合的教材。
1.5 “双师型”英语教师缺乏
目前高职院校英语教师大部分是英语教育专业毕业，语言学与教育学基础扎实深厚，但这些教师对所教授学生专业知识了解匿乏，具备“双师”型资格的教师人数偏少。
2 高职英语改革策略探讨
高职英语的改革应以就业为导向，重点培养学生日后在实际职业岗位中的英语实际应用能力，改革策略侧建议如下：
2.1 提高学生学习兴趣
一方面从教学内容上充分准备既有教学内容，又与教学内容相关学生感兴趣的补充内容，抓住学生的兴趣点，另一方面引导学生英语学习的重要性，鼓励学生学习兴趣。
2.2 教师采用多种教学方法
教师将教师为中心的填鸭式教学模式，转变为学生为中心的互动式教学模式，启发学生自主学习，创造性学习，从而达到自发学习，这会提高学生学习兴趣，使学生体会到学习的乐趣。
2.3 引用模块化教学模式
“模块”的英文为Module，本意指标准尺寸的建筑、家具部件或者计算机及计算机程序的模件、组件等。模块化教学（简称MES）最早于20世纪70年代被应用于国际劳工组织的培训课程，其特点主要表现在培训目标明确、注重实际技能、学以致用。将高职英语模块化教学模式分为四大模块基础英语模块，职业英语模块，专业英语模块，拓展英语模块，在英语教学中引入模块化教学模式，这将英语教学与职业教育完美结合
2.4 开发英语教学与职业教育挂钩教材
通过模块化教学模式最终自主开发英语教学与职业教育相结合的教材。
2.5 鼓励和培养“双师型”英语教师
一方面可以通过人才引进“双师型”英语教师，一方面鼓励在职英语教师考取职业资格证书，另一方面鼓励在职英语教师跨专业听课。
综上所述，高职英语教师应本着“以应用为目的，实用为主，够用为度”的目标，辅助高职院校培养实用型人才，使得高职院校学生适应未来就业岗位的需求。
参考文献
[1]Brown，H.Douglas.Teaching by Principles：An Interactive Approach to Language Pedagogy.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2001.
[2]Stern，H.H..Issues and Options in Language Teaching.Oxford：Oxford University Press，1992.
[3]陈静.按岗位群需求建立公共英语模块化教学体系[J].理论探讨，2012（03）.
[4]苏娜.高职高专英语模块化教学体系构想[J].北京政法职业学院学报，2008（04）.
[5]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.
作者单位
吉林医药学院外语教研部 吉林省吉林市 132013
【关键词】高职英语；模块化；改革策略
教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出应培养“以应用为目的，实用为主，够用为度”的方向为目标实用型人才，英语教学的目标为培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，同时关注与职业相关的英语运用能力。我们对目前我校的口腔医学、护理学、药学、医学检验技术、医学影像技术专业的高职学生及老师通过材料收集，问卷调查，座谈等形式进行调研，总结并归纳目前高职英语教学的现状及问题，并探索改革策略。
1 高职英语教育现状及主要存在的问题：
1.1 学生学习兴趣不足
后批次录取的高职生一方面来自对英语重视不足的农村或者小城镇，一方面入学前一般英语水平较为薄弱，这势必造成他们对英语学习缺乏信心，对英语学习缺乏兴趣，旷课、消磨时间习以为常，另一方面基础本来略好的学生对英语缺乏高度的思想自觉性，长此以往也失去了对英语学习重要性的意识。
1.2 教师教学模式单一
部分教师一方面自身水平有限，一方面懒于动脑筋想教学方法，另一方面学生旳懈怠造成老师教学情绪受到影响，教学模式继续传统照本宣科的教学模式，课堂教学以老师讲授为主，填鸭式教学方法，这种以老师灌输的教学方法剥夺了学生自主学习、独立学习、发挥创造的机会的能力，最终导致学生学习多年的英语仍然听不懂听力材料，说不出想表达的意思。
1.3 英语教学与职业教育脱钩
高等职业教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向生产和管理的实用型、技能型专门人才为目的的职业技术教育。作为高等职业教育的英语教师，如何弥补英语教学与职业教育的脱钩，如何使教学体现职业教育对人才的需求，如何将专业与就业紧密结合，英语的学用结合，主动适应社会经济发展的需要，从而保持学校发展适应性、长久性，是高职英语教育值得与探讨的问题。
1.4 英语教材与职业教育脱钩
目前广泛使用的高职高专教材，有《21世纪大学实用英语》，《新编实用英语》，《新起点大学英语》等教材，这些教材普遍存在实际内容生活化有余而实用性不足，目前也很难找到既适合学生英语实际又与其所学专业吻合的教材。
1.5 “双师型”英语教师缺乏
目前高职院校英语教师大部分是英语教育专业毕业，语言学与教育学基础扎实深厚，但这些教师对所教授学生专业知识了解匿乏，具备“双师”型资格的教师人数偏少。
2 高职英语改革策略探讨
高职英语的改革应以就业为导向，重点培养学生日后在实际职业岗位中的英语实际应用能力，改革策略侧建议如下：
2.1 提高学生学习兴趣
一方面从教学内容上充分准备既有教学内容，又与教学内容相关学生感兴趣的补充内容，抓住学生的兴趣点，另一方面引导学生英语学习的重要性，鼓励学生学习兴趣。
2.2 教师采用多种教学方法
教师将教师为中心的填鸭式教学模式，转变为学生为中心的互动式教学模式，启发学生自主学习，创造性学习，从而达到自发学习，这会提高学生学习兴趣，使学生体会到学习的乐趣。
2.3 引用模块化教学模式
“模块”的英文为Module，本意指标准尺寸的建筑、家具部件或者计算机及计算机程序的模件、组件等。模块化教学（简称MES）最早于20世纪70年代被应用于国际劳工组织的培训课程，其特点主要表现在培训目标明确、注重实际技能、学以致用。将高职英语模块化教学模式分为四大模块基础英语模块，职业英语模块，专业英语模块，拓展英语模块，在英语教学中引入模块化教学模式，这将英语教学与职业教育完美结合
2.4 开发英语教学与职业教育挂钩教材
通过模块化教学模式最终自主开发英语教学与职业教育相结合的教材。
2.5 鼓励和培养“双师型”英语教师
一方面可以通过人才引进“双师型”英语教师，一方面鼓励在职英语教师考取职业资格证书，另一方面鼓励在职英语教师跨专业听课。
综上所述，高职英语教师应本着“以应用为目的，实用为主，够用为度”的目标，辅助高职院校培养实用型人才，使得高职院校学生适应未来就业岗位的需求。
参考文献
[1]Brown，H.Douglas.Teaching by Principles：An Interactive Approach to Language Pedagogy.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2001.
[2]Stern，H.H..Issues and Options in Language Teaching.Oxford：Oxford University Press，1992.
[3]陈静.按岗位群需求建立公共英语模块化教学体系[J].理论探讨，2012（03）.
[4]苏娜.高职高专英语模块化教学体系构想[J].北京政法职业学院学报，2008（04）.
[5]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.
作者单位
吉林医药学院外语教研部 吉林省吉林市 132013