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【摘要】本论文首先阐述翻转课堂教学法的意义，然后简述翻转课堂教学法对中职学生的重要性，最后实现对翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程中的运用的浅论。
【关键词】翻转课堂教学法 传统教学方式 国际汇兑实务
【中图分类号】F740.4-4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0153-01
翻转课堂教学法是指学生通过利用教学视频进行学习，在课堂上可以有更多的时间进行师生或者同学之间的学习交流。因此，进行翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程中的运用探究是有意义的。
一、翻转课堂教学法的意义
1.传统教学方式的有效补充
翻转课堂教学法有如下特点：用于教学的视频简短，教学内容清晰，建立新的教学流程和方便老师考核与学生复习。翻转课堂教学法作为一种全新的课堂教学方式，不仅重新调整传统教学的课堂内外的时间，而且将课堂学习知识的决定权从教师转移给学生。这将使得学生掌握了学习的主动权，也是使得教师能够有更多的时间去解答学生所遇到的问题。而传统的课堂教学方式主要是以讲解知识为主，这样学生失去了课堂学习的主动权，显然传统的课堂教学方式很难发挥学生的主观能动性，而翻转课堂教学法可以让学生根据自己主观思想去学习。因此，翻转课堂教学法是传统教学方式的有效补充。
2.教育发展的要求
随着科技的发展，课堂教学结构和教学流程也随之发生变化，越来越高新技术成果应用于教学，例如传统课堂教学工具以黑板和粉笔为主，而现代课堂教学工具却以多媒体课件为代表，以电子信息技术为核心的现代教育媒体日益成为课堂教学主流，这将引发传统教学方式的变革。然而，翻转课堂教学法依靠的正是以电子信息技术为核心的现代教育媒体。新的科学技术在教育中应用，大大促进了教育的发展，而传统的教育教学方式不能满足教育日益增长的教学需求，那么必然要求新的教育教学方式出现以适应教育发展。
二、翻转课堂教学法对中职学生的重要性
1.提高中职学生的成绩
中职学生由于自己性格原因，很难依靠自身而提高自己的学习成绩。在传统的课堂教学方式下，教师以讲述《国际汇兑实务》教材知识点为主，由于学生的知识基础差，很难在课堂中消化教师的教学内容，这直接导致了学生无法掌握《国际汇兑实务》教材知识点，从而使得学习考试成绩很差，无法完成自己的学业目标。而在翻转课堂教学法方式下，中職学生可以在课余时间利用教学视频重温课堂教学内容，犹如重新回到课堂上学习，解决了传统课堂教学方式下只能在课堂上学的一知半解的问题，这样学生可以依靠自身的努力消化教师讲述的内容，从而提高自己的学习成绩。
2.有利于学生掌握教材知识点
在翻转课堂教学法的教学方式下，教师使用的教学视频是以为教材知识点为素材的，而且由于教学视频简短而突出重点，使得在课堂时间内能够有充足的时间让师生进行交流，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，便于学生在课堂学习中掌握教师讲述的教材知识点。例如，《国际汇兑实务》是一门实操性很强而且知识点颇多的课程，如不能掌握其知识点，那么很难达到学以致用的效果。在传统的课程教学方式下，由于教师教学时间紧迫，很难在课堂上与学生进行及时的交流，这就使得学生在课堂听讲过程中遇到的问题无法在课堂上解决，从而不能在课堂学习中掌握住教师讲述的知识点。但在翻转课堂教学法下，由于有充足的课堂时间，学生可以及时就自己遇到的问题与教师交流，能够有效的利用课堂时间理解和消化所学的知识，从而达到掌握教材知识点的目标。
三、翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程中的运用
1.以国际汇兑实务教材的知识点作为视频素材
翻转课堂教学法与传统的课堂教学方式一样，都是需要根据教材的内容而进行教学活动，因而，翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程中的运用时，需要以国际汇兑实务教材的知识点作为教学视频素材，这样才能实现翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程教学中的应用。翻转课堂教学法以国际汇兑实务教材的知识点作为教学视频素材，可以让中职学生在课余时间利用教学视频学习时也能如同在课堂上课一样的效果。
2.翻转课堂教学法应用案例
现在根据《国际汇兑实务》第一章国际汇兑第二节外汇与汇率中的汇率及标价法知识点教学设计为案例，简述翻转教学法在课堂中如何应用的具体过程。
（1）教学视频制作
第一、教师一边利用多媒体技术展示教材中汇率的含义及重要性，一边进行讲解。第二、教师一边利用多媒体技术展示教材中汇率标价法的含义和种类，并将直接标价法与间接标价法进行对比，一边对此进行讲解。第三、教师一边利用多媒体技术展示教材中货币升值与贬值的判断方法，并将之进行归类对比，一边进行讲述课程内容。第四、用对比的方式进行举例说明，这样能让学生在例题中理解会掌握外汇的标价方法及升、贬值判断方法。最后，给出练习题让学生在课堂中完成。至此，教学视频制作完成。
（2）学生根据教学视频学习
学生在上课前利用课外时间完成教学视频的学习，在学习教学视频的过程中，学生可以把遇到的问题记录下来，待课堂时询问老师或与同学交流。
（3）课堂交流
翻转课堂教学法的重点是师生或同学之间的课堂学习交流。学生应根据自己学习情况合理的利用充足的课堂时间去解决自己在学习中的所遇到的问题，在课堂中消化所需要学习的教学内容，达到掌握《国际汇兑实务》教材知识点的学习目的。
（4）课后巩固
翻转课堂教学法的一个优势是学生在课后可以继续利用教学视频进行复习，达到温故而知新的效果。还有由于有些学生学习能力较差，需要足够的学习时间才能掌握所学知识。此时，教学视频就是学生最好的学习资源，学生在学习中遇到问题时，还可以通过社交软件与老师进行交流，解决学习中所以遇到的问题。
四、结论
翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程中的运用，有利于中职学生学习课文知识。
参考文献：
[1]夏银：翻转课堂教学模式在中职专业课程中的实践研究[J].《职教通讯》，2015（12）：46-48.
[2]张金磊，王颖，张宝辉：翻转课堂教学模式研究[J]，《远程教育杂志》，2012，30（4）：46-51.
[3]吴德方：翻转课堂教学模式研究[J]，《时代农机》，2015，42（11）：117-118.
【关键词】翻转课堂教学法 传统教学方式 国际汇兑实务
【中图分类号】F740.4-4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0153-01
翻转课堂教学法是指学生通过利用教学视频进行学习，在课堂上可以有更多的时间进行师生或者同学之间的学习交流。因此，进行翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程中的运用探究是有意义的。
一、翻转课堂教学法的意义
1.传统教学方式的有效补充
翻转课堂教学法有如下特点：用于教学的视频简短，教学内容清晰，建立新的教学流程和方便老师考核与学生复习。翻转课堂教学法作为一种全新的课堂教学方式，不仅重新调整传统教学的课堂内外的时间，而且将课堂学习知识的决定权从教师转移给学生。这将使得学生掌握了学习的主动权，也是使得教师能够有更多的时间去解答学生所遇到的问题。而传统的课堂教学方式主要是以讲解知识为主，这样学生失去了课堂学习的主动权，显然传统的课堂教学方式很难发挥学生的主观能动性，而翻转课堂教学法可以让学生根据自己主观思想去学习。因此，翻转课堂教学法是传统教学方式的有效补充。
2.教育发展的要求
随着科技的发展，课堂教学结构和教学流程也随之发生变化，越来越高新技术成果应用于教学，例如传统课堂教学工具以黑板和粉笔为主，而现代课堂教学工具却以多媒体课件为代表，以电子信息技术为核心的现代教育媒体日益成为课堂教学主流，这将引发传统教学方式的变革。然而，翻转课堂教学法依靠的正是以电子信息技术为核心的现代教育媒体。新的科学技术在教育中应用，大大促进了教育的发展，而传统的教育教学方式不能满足教育日益增长的教学需求，那么必然要求新的教育教学方式出现以适应教育发展。
二、翻转课堂教学法对中职学生的重要性
1.提高中职学生的成绩
中职学生由于自己性格原因，很难依靠自身而提高自己的学习成绩。在传统的课堂教学方式下，教师以讲述《国际汇兑实务》教材知识点为主，由于学生的知识基础差，很难在课堂中消化教师的教学内容，这直接导致了学生无法掌握《国际汇兑实务》教材知识点，从而使得学习考试成绩很差，无法完成自己的学业目标。而在翻转课堂教学法方式下，中職学生可以在课余时间利用教学视频重温课堂教学内容，犹如重新回到课堂上学习，解决了传统课堂教学方式下只能在课堂上学的一知半解的问题，这样学生可以依靠自身的努力消化教师讲述的内容，从而提高自己的学习成绩。
2.有利于学生掌握教材知识点
在翻转课堂教学法的教学方式下，教师使用的教学视频是以为教材知识点为素材的，而且由于教学视频简短而突出重点，使得在课堂时间内能够有充足的时间让师生进行交流，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，便于学生在课堂学习中掌握教师讲述的教材知识点。例如，《国际汇兑实务》是一门实操性很强而且知识点颇多的课程，如不能掌握其知识点，那么很难达到学以致用的效果。在传统的课程教学方式下，由于教师教学时间紧迫，很难在课堂上与学生进行及时的交流，这就使得学生在课堂听讲过程中遇到的问题无法在课堂上解决，从而不能在课堂学习中掌握住教师讲述的知识点。但在翻转课堂教学法下，由于有充足的课堂时间，学生可以及时就自己遇到的问题与教师交流，能够有效的利用课堂时间理解和消化所学的知识，从而达到掌握教材知识点的目标。
三、翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程中的运用
1.以国际汇兑实务教材的知识点作为视频素材
翻转课堂教学法与传统的课堂教学方式一样，都是需要根据教材的内容而进行教学活动，因而，翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程中的运用时，需要以国际汇兑实务教材的知识点作为教学视频素材，这样才能实现翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程教学中的应用。翻转课堂教学法以国际汇兑实务教材的知识点作为教学视频素材，可以让中职学生在课余时间利用教学视频学习时也能如同在课堂上课一样的效果。
2.翻转课堂教学法应用案例
现在根据《国际汇兑实务》第一章国际汇兑第二节外汇与汇率中的汇率及标价法知识点教学设计为案例，简述翻转教学法在课堂中如何应用的具体过程。
（1）教学视频制作
第一、教师一边利用多媒体技术展示教材中汇率的含义及重要性，一边进行讲解。第二、教师一边利用多媒体技术展示教材中汇率标价法的含义和种类，并将直接标价法与间接标价法进行对比，一边对此进行讲解。第三、教师一边利用多媒体技术展示教材中货币升值与贬值的判断方法，并将之进行归类对比，一边进行讲述课程内容。第四、用对比的方式进行举例说明，这样能让学生在例题中理解会掌握外汇的标价方法及升、贬值判断方法。最后，给出练习题让学生在课堂中完成。至此，教学视频制作完成。
（2）学生根据教学视频学习
学生在上课前利用课外时间完成教学视频的学习，在学习教学视频的过程中，学生可以把遇到的问题记录下来，待课堂时询问老师或与同学交流。
（3）课堂交流
翻转课堂教学法的重点是师生或同学之间的课堂学习交流。学生应根据自己学习情况合理的利用充足的课堂时间去解决自己在学习中的所遇到的问题，在课堂中消化所需要学习的教学内容，达到掌握《国际汇兑实务》教材知识点的学习目的。
（4）课后巩固
翻转课堂教学法的一个优势是学生在课后可以继续利用教学视频进行复习，达到温故而知新的效果。还有由于有些学生学习能力较差，需要足够的学习时间才能掌握所学知识。此时，教学视频就是学生最好的学习资源，学生在学习中遇到问题时，还可以通过社交软件与老师进行交流，解决学习中所以遇到的问题。
四、结论
翻转课堂教学法在中职《国际汇兑实务》课程中的运用，有利于中职学生学习课文知识。
参考文献：
[1]夏银：翻转课堂教学模式在中职专业课程中的实践研究[J].《职教通讯》，2015（12）：46-48.
[2]张金磊，王颖，张宝辉：翻转课堂教学模式研究[J]，《远程教育杂志》，2012，30（4）：46-51.
[3]吴德方：翻转课堂教学模式研究[J]，《时代农机》，2015，42（11）：117-118.