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摘 要：大自然、大社会就是活教材，都是我们学习的乐园。我园地处农村，具有不可低估的得天独厚的优势、取之不尽、用之不竭的自然资源，我们要善于发现和利用这些自然资源，充分发挥本地自然资源的教育价值，带领幼儿走进自然。
关键词：生活 大自然 农村资源 幼儿
《3—6岁儿童学习与发展指南》要求“人生百年，立于幼学”。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，“育人为本”的科学学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。我们的国家是个蕴含丰富文化和资源的国家，要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。那如何引导幼儿将我们家乡的自然资源、民俗文化带入学习、游戏、生活中，激发他们热爱祖国，热爱家乡，热爱人民的美好情感呢？
一、引领孩子走进自然
大自然、大社会就是活教材，都是我们的学习乐园。幼儿天性好动，时刻充满激情，呆板的活动方式往往不能吸引他们的注意力，充分发挥本地自然资源的教育价值，带领幼儿到大自然中去看、去摸、动手去做……是孩子主动学习的重要途径，因此，我们充分抓住自然优势春天带孩子们去江边郊游，爬爬小山坡，让他们尽情地投入大自然的怀抱，尽情享受温暖的阳光。幼儿园里种植的绿化很多，在春天，孩子们会轻轻抚摸垂丝的柳条，来到种植园和桃花比美，和蝴蝶嬉戏，秋天带孩子们去跨田埂，在田野中认识了麦苗、油菜、蚕豆等等。在大自然的怀抱中，孩子们兴趣盎然、放飞遐想、陶冶情操，获得了美的感受。兴趣是幼儿主动学习的起点，由孩子的兴趣点引发的教育能成为幼儿主动学习的内部动机，因此在投入大自然怀抱的同时，我们会及时抓住孩子的兴趣点，开展一系列的教育活动。如：春游活动后，孩子们常常会饶有兴致的讲述自己的体会，我便鼓励他们大胆地以艺术的形式进行表现……在一个个由郊游引发的教育活动中，孩子们学会了观察、思考，学会了自我管理、自我选择。
二、聆听孩子萌发主题
游戏是儿童的天使，幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要。農村幼儿园有着得天独厚的优势，优美的环境，丰富的资源，宽阔的场地。而这些优势条件恰是开展游戏的最好场所和材料。幼儿园要利用这些有利条件，因地制宜，就地取材，发挥幼儿教师的聪明才智去创造组织一些具有农村特色的一些游戏活动，并充分利用民间资源开发儿童智力。民间游戏来源于社会，来源于生活，具有浓厚的趣味性和 娱乐性及很强的随机性，而且游戏材料随处可取，如几粒小石子，一根绳子就能随心所欲地玩起来，对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。
三、发掘资源寻找游戏
（1）“游戏是儿童的生命”。可是现在的农村幼儿家长卫生意识加强了，在家长的视线中孩子不再去触摸一些石子、土、沙等。孩子们生在农村，长在农村与大自然贴的这么近，处处闻到大自然的气息，教师在幼儿安全的情况下，带孩子走进大自然。但是，幼儿园的教育很有限，关键是要家长利用闲暇时间带孩子去回归自然。秋天，各种农作物成熟了，家里收获了玉米、大豆、花生、地瓜等多种作物，家长可以请孩子们帮忙一起拾掇这些作物，在实践中孩子们会收获更多。这些都是城里小朋友接触不到的事物。我们要充分利用这些有利的条件，通过实践让孩子知道粮食来之不易要爱惜粮食。民间游戏内容广泛，形式多样，乡土气息浓厚，开展民间游戏能让幼儿在玩中得到全面发展，我们要注意收集，去挖掘，向村中长辈请教民间的游戏，大量搜集民间游戏资源，不断丰富孩子们的游戏资源。根据幼儿的兴趣需要，引导幼儿在游戏中进行创造改编。
（2）鼓励幼儿一物多玩或多物一玩。如一块小石子，有的幼儿用它在“跳格子”的游戏中当作棋子，有的用它玩“拾果果”的游戏，幼儿根据自己的想象赋予材料多样的角色，创造性地使用各种材料。民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，幼儿在游戏的过程中会自由商定一些新的规则和玩法，使游戏满足不同幼儿的水平，让每个幼儿在游戏中获得快乐与发展。“石头、剪子、布” “跳房子” “编花篮”“跳皮筋“等这类游戏，不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。如“老鹰捉小鸡”的游戏，通过孩子们的改编，有多次上场游戏的机会，从而为伙伴创造了多次游戏的机会。孩子们还根据游戏形式的变化编出了“鸡妈妈”“大老鹰”等好听的名字。民间游戏贴近自然，贴近儿童的现实生活，孩子们喜欢玩，在轻松愉快的活动中陶冶情操，获得知识。
（3）让游戏延伸到家庭里
我还特意给孩子留了亲子游戏。现在的孩子从幼儿园回到家，便与电视为伍，利用这个时间为孩子提供游戏机会。孩子都爱看电视，尤其是爱看少儿节目，家长可充分利用孩子的这一心理，让孩子参与电视节目中的一些活动，例如电视节目中的“幼儿知识竞赛或智力竞赛”，“猜谜语”家长与孩子共同参加，进行比赛。这样既可调动孩子动脑的积极性，又可提高孩子看电视的质量，丰富孩子的知识，不过强调看电视时间不能太长哦！
孩子都喜欢听故事，家长可利用孩子睡觉之前的时间为孩子讲故事并要求孩子将大意复述出来。这样既可满足孩子想听故事的愿望，又培养了孩子的记忆和表述能力；另外，睡前还可进行一些趣味竞赛，如比一比谁脱衣服快、谁第一个睡好等，以此训练孩子的生活自理能力。
总之，农村的自然环境为幼儿提供了宽阔的游戏场所和丰富游戏材料。作为农村的幼儿教师，我们应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势，走向自然，充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习知识，真正促进孩子的和谐发展。
参考文献
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》
[2]陶行知教育思想与农村基础教育改革
关键词：生活 大自然 农村资源 幼儿
《3—6岁儿童学习与发展指南》要求“人生百年，立于幼学”。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，“育人为本”的科学学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。我们的国家是个蕴含丰富文化和资源的国家，要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。那如何引导幼儿将我们家乡的自然资源、民俗文化带入学习、游戏、生活中，激发他们热爱祖国，热爱家乡，热爱人民的美好情感呢？
一、引领孩子走进自然
大自然、大社会就是活教材，都是我们的学习乐园。幼儿天性好动，时刻充满激情，呆板的活动方式往往不能吸引他们的注意力，充分发挥本地自然资源的教育价值，带领幼儿到大自然中去看、去摸、动手去做……是孩子主动学习的重要途径，因此，我们充分抓住自然优势春天带孩子们去江边郊游，爬爬小山坡，让他们尽情地投入大自然的怀抱，尽情享受温暖的阳光。幼儿园里种植的绿化很多，在春天，孩子们会轻轻抚摸垂丝的柳条，来到种植园和桃花比美，和蝴蝶嬉戏，秋天带孩子们去跨田埂，在田野中认识了麦苗、油菜、蚕豆等等。在大自然的怀抱中，孩子们兴趣盎然、放飞遐想、陶冶情操，获得了美的感受。兴趣是幼儿主动学习的起点，由孩子的兴趣点引发的教育能成为幼儿主动学习的内部动机，因此在投入大自然怀抱的同时，我们会及时抓住孩子的兴趣点，开展一系列的教育活动。如：春游活动后，孩子们常常会饶有兴致的讲述自己的体会，我便鼓励他们大胆地以艺术的形式进行表现……在一个个由郊游引发的教育活动中，孩子们学会了观察、思考，学会了自我管理、自我选择。
二、聆听孩子萌发主题
游戏是儿童的天使，幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要。農村幼儿园有着得天独厚的优势，优美的环境，丰富的资源，宽阔的场地。而这些优势条件恰是开展游戏的最好场所和材料。幼儿园要利用这些有利条件，因地制宜，就地取材，发挥幼儿教师的聪明才智去创造组织一些具有农村特色的一些游戏活动，并充分利用民间资源开发儿童智力。民间游戏来源于社会，来源于生活，具有浓厚的趣味性和 娱乐性及很强的随机性，而且游戏材料随处可取，如几粒小石子，一根绳子就能随心所欲地玩起来，对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。
三、发掘资源寻找游戏
（1）“游戏是儿童的生命”。可是现在的农村幼儿家长卫生意识加强了，在家长的视线中孩子不再去触摸一些石子、土、沙等。孩子们生在农村，长在农村与大自然贴的这么近，处处闻到大自然的气息，教师在幼儿安全的情况下，带孩子走进大自然。但是，幼儿园的教育很有限，关键是要家长利用闲暇时间带孩子去回归自然。秋天，各种农作物成熟了，家里收获了玉米、大豆、花生、地瓜等多种作物，家长可以请孩子们帮忙一起拾掇这些作物，在实践中孩子们会收获更多。这些都是城里小朋友接触不到的事物。我们要充分利用这些有利的条件，通过实践让孩子知道粮食来之不易要爱惜粮食。民间游戏内容广泛，形式多样，乡土气息浓厚，开展民间游戏能让幼儿在玩中得到全面发展，我们要注意收集，去挖掘，向村中长辈请教民间的游戏，大量搜集民间游戏资源，不断丰富孩子们的游戏资源。根据幼儿的兴趣需要，引导幼儿在游戏中进行创造改编。
（2）鼓励幼儿一物多玩或多物一玩。如一块小石子，有的幼儿用它在“跳格子”的游戏中当作棋子，有的用它玩“拾果果”的游戏，幼儿根据自己的想象赋予材料多样的角色，创造性地使用各种材料。民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，幼儿在游戏的过程中会自由商定一些新的规则和玩法，使游戏满足不同幼儿的水平，让每个幼儿在游戏中获得快乐与发展。“石头、剪子、布” “跳房子” “编花篮”“跳皮筋“等这类游戏，不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。如“老鹰捉小鸡”的游戏，通过孩子们的改编，有多次上场游戏的机会，从而为伙伴创造了多次游戏的机会。孩子们还根据游戏形式的变化编出了“鸡妈妈”“大老鹰”等好听的名字。民间游戏贴近自然，贴近儿童的现实生活，孩子们喜欢玩，在轻松愉快的活动中陶冶情操，获得知识。
（3）让游戏延伸到家庭里
我还特意给孩子留了亲子游戏。现在的孩子从幼儿园回到家，便与电视为伍，利用这个时间为孩子提供游戏机会。孩子都爱看电视，尤其是爱看少儿节目，家长可充分利用孩子的这一心理，让孩子参与电视节目中的一些活动，例如电视节目中的“幼儿知识竞赛或智力竞赛”，“猜谜语”家长与孩子共同参加，进行比赛。这样既可调动孩子动脑的积极性，又可提高孩子看电视的质量，丰富孩子的知识，不过强调看电视时间不能太长哦！
孩子都喜欢听故事，家长可利用孩子睡觉之前的时间为孩子讲故事并要求孩子将大意复述出来。这样既可满足孩子想听故事的愿望，又培养了孩子的记忆和表述能力；另外，睡前还可进行一些趣味竞赛，如比一比谁脱衣服快、谁第一个睡好等，以此训练孩子的生活自理能力。
总之，农村的自然环境为幼儿提供了宽阔的游戏场所和丰富游戏材料。作为农村的幼儿教师，我们应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势，走向自然，充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习知识，真正促进孩子的和谐发展。
参考文献
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》
[2]陶行知教育思想与农村基础教育改革