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摘 要：在小学语文教学的过程中，阅读教学是教师需要重点关注的教学内容之一。在开展阅读教学时，激发学生的学习兴趣是开展一切教学工作的前提。小学生的年纪较小，对于学习可能无法较长时间地集中注意力。因此在教学的过程中就需要教师辅助激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。基于此，对如何在小学语文教学的过程中激发学生的阅读兴趣进行分析。
关键词：小学语文教学；高年级教学；阅读兴趣；培养策略
俗话说，兴趣是一切活动的动力。在小学教学阶段，学生往往缺乏一定的自控能力，其所做出的选择也大多是处于自己是否愿意。所以，在开展教学活动的过程中，教师就需要注重激发学生的学习兴趣，以此作为教学的基础，当学生产生学习兴趣后，其就能够主动地参与到教学活动中，在提升自身学习质量的同时，也能够提升自身的综合实践能力以及自主学习能力。
一、让学生尝试阅读，体验阅读的优势，激发学生的阅读意识
在当前的小学语文教学过程中，大部分教师都能够意识到阅读教学的重要性，也都能够适当地对自身的教学模式进行调整，以帮助学生提升自身的阅读能力。但是经过调查分析显示，大部分教师认为，阅读教学的质量却没有得到明显的提升，许多学生仍旧存在无法产生学习兴趣的问题。所以，为了能够有效地提升阅读教学的质量，教师需要对此问题加以分析[1]。
通过调查我们可以发现，当前大部分小学高年级学生的年龄段在10～12岁之间。此阶段的学生虽然已经度过了低龄阶段，但是由于其还没有接触到社会，所以其自身的阅历以及经验还比较少，自然而然在面对阅读时会无法理解阅读的内容，从而会产生强烈的抵触意识，影响了自身阅读兴趣的发展。因此，在具体的教学过程中，教师就需要具有一定的耐心，给予学生充足的鼓励以及关心，以促进学生阅读意识的形成。
比如，在日常教学的过程中，教师可以在教学之余为学生讲解一些理解难度较高的生词或是生字，为学生奠定阅读学习的基础；其次教师可以通过网络为学生下载一些篇幅较小的文本，保证每天组织学生开展“五分钟”的阅读活动，并鼓励学生在生活中应用里面的字词进行交流，帮助学生形成习惯，使其能够感受到阅读的优势，从而形成主动阅读的意识。
二、为学生选择素材，保证素材合理性，降低学生的阅读难度
相较于小学低年级语文素材来说，高年级素材的难度发生了明显的提升。但是由于学生自身的学习能力没有发生明显的变化，所以学生在进行阅读学习的过程中就十分容易遇到学习障碍，产生抵触学习的心理[2]。因此，在实际的教学过程中，教师就可以对学生的阅读素材进行优化筛选，尽量按照学生的学习能力进行挑选，以保证学生的阅读心态。此外，在筛选阅读素材的过程中，教师也可以与学生家长取得沟通联系，了解学生的喜好，然后以此为依据进行筛选，保证阅读素材能够符合学生的特点，使其能产生阅读兴趣，能够主动地开展阅读活动。最后，在此过程中，教师一定要保证所选择素材的性质，保证其能够对学生的思维以及思想形成积极的影响，能够促进学生的正确发展。
三、组织学生讲故事，融合进阅读教学，提升学生的阅读兴趣
对于小学生来说，讲故事应该是他们比较喜欢的活动之一，所以在阅读教学的过程中，教师也可以应用这一活动进行教学渗透，在激发学生学习兴趣的同时，也能够锻炼学生的思维能力以及表达能力，从而能够促进学生核心素养的形成。
比如，在日常的教学过程中，教师可以先对学生进行分组处理，并为小组的学生分发一本故事书，要求其进行阅读。当阅读结束后，学生可以以小组为单位，在同学的辅助下进行故事复述以及故事表演。在这种教学活动中，学生能够有效地加深对知识的理解以及记忆，同时也能够了解到其他小组的阅读内容，拓展自身的知识储备，从而能够有效提升自身的语文学习能力。
四、适当地开展活动，组织课外的阅读，锻炼学生的阅读能力
在小学语文教学的过程中，教师若想要激发学生的学习兴趣，夯实学生的学习基础，单靠以上几点对策是远远不够的。在教学的过程中，教师还应该适当地开展教学活动，将学生引入到活动中，给予学生真实的体验，使其能够应用自己所学习到的知识去解决问题，以此帮助学生形成阅读能力[3]。
比如，在教学之余，教师可以組织学生成立阅读兴趣小组，适当地为学生挑选课外书籍，组织学生开展阅读活动。其次，在课余时间内，教师也可以组织学生制作阅读宣传单，引导学生去感染其他班级的学生，促进其自身实践能力的提升，同时也能够在学校中建立正确的学习氛围。
综上所述，在小学高年级语文教学阶段，学生能够接触到的阅读文本会有明显的难度提升，同时文本的内容也不似低年级一般有趣，所以学生的学习热情以及学习欲望可能会受到一定的影响。因此，在具体的教学过程中，教师就需要对该种教学情况加以关注，注重优化自身的教学手段以及教学思维，以促进学生学习兴趣的提升，从而能够推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵淑霞.小学高年级语文教学中学生阅读能力的培养对策[J].中华少年，2015（23）：43-44.
[2]黄超萍.小学高年级语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程（上），2015（2）：47-49.
[3]蒋双凤.南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].江西师范大学，2012.
注：本文系平凉市教育科学规划课题（〔2018〕PLG084）《农村高年级学生阅读兴趣培养策略研究——以华亭县马峡学区为例》成果。
关键词：小学语文教学；高年级教学；阅读兴趣；培养策略
俗话说，兴趣是一切活动的动力。在小学教学阶段，学生往往缺乏一定的自控能力，其所做出的选择也大多是处于自己是否愿意。所以，在开展教学活动的过程中，教师就需要注重激发学生的学习兴趣，以此作为教学的基础，当学生产生学习兴趣后，其就能够主动地参与到教学活动中，在提升自身学习质量的同时，也能够提升自身的综合实践能力以及自主学习能力。
一、让学生尝试阅读，体验阅读的优势，激发学生的阅读意识
在当前的小学语文教学过程中，大部分教师都能够意识到阅读教学的重要性，也都能够适当地对自身的教学模式进行调整，以帮助学生提升自身的阅读能力。但是经过调查分析显示，大部分教师认为，阅读教学的质量却没有得到明显的提升，许多学生仍旧存在无法产生学习兴趣的问题。所以，为了能够有效地提升阅读教学的质量，教师需要对此问题加以分析[1]。
通过调查我们可以发现，当前大部分小学高年级学生的年龄段在10～12岁之间。此阶段的学生虽然已经度过了低龄阶段，但是由于其还没有接触到社会，所以其自身的阅历以及经验还比较少，自然而然在面对阅读时会无法理解阅读的内容，从而会产生强烈的抵触意识，影响了自身阅读兴趣的发展。因此，在具体的教学过程中，教师就需要具有一定的耐心，给予学生充足的鼓励以及关心，以促进学生阅读意识的形成。
比如，在日常教学的过程中，教师可以在教学之余为学生讲解一些理解难度较高的生词或是生字，为学生奠定阅读学习的基础；其次教师可以通过网络为学生下载一些篇幅较小的文本，保证每天组织学生开展“五分钟”的阅读活动，并鼓励学生在生活中应用里面的字词进行交流，帮助学生形成习惯，使其能够感受到阅读的优势，从而形成主动阅读的意识。
二、为学生选择素材，保证素材合理性，降低学生的阅读难度
相较于小学低年级语文素材来说，高年级素材的难度发生了明显的提升。但是由于学生自身的学习能力没有发生明显的变化，所以学生在进行阅读学习的过程中就十分容易遇到学习障碍，产生抵触学习的心理[2]。因此，在实际的教学过程中，教师就可以对学生的阅读素材进行优化筛选，尽量按照学生的学习能力进行挑选，以保证学生的阅读心态。此外，在筛选阅读素材的过程中，教师也可以与学生家长取得沟通联系，了解学生的喜好，然后以此为依据进行筛选，保证阅读素材能够符合学生的特点，使其能产生阅读兴趣，能够主动地开展阅读活动。最后，在此过程中，教师一定要保证所选择素材的性质，保证其能够对学生的思维以及思想形成积极的影响，能够促进学生的正确发展。
三、组织学生讲故事，融合进阅读教学，提升学生的阅读兴趣
对于小学生来说，讲故事应该是他们比较喜欢的活动之一，所以在阅读教学的过程中，教师也可以应用这一活动进行教学渗透，在激发学生学习兴趣的同时，也能够锻炼学生的思维能力以及表达能力，从而能够促进学生核心素养的形成。
比如，在日常的教学过程中，教师可以先对学生进行分组处理，并为小组的学生分发一本故事书，要求其进行阅读。当阅读结束后，学生可以以小组为单位，在同学的辅助下进行故事复述以及故事表演。在这种教学活动中，学生能够有效地加深对知识的理解以及记忆，同时也能够了解到其他小组的阅读内容，拓展自身的知识储备，从而能够有效提升自身的语文学习能力。
四、适当地开展活动，组织课外的阅读，锻炼学生的阅读能力
在小学语文教学的过程中，教师若想要激发学生的学习兴趣，夯实学生的学习基础，单靠以上几点对策是远远不够的。在教学的过程中，教师还应该适当地开展教学活动，将学生引入到活动中，给予学生真实的体验，使其能够应用自己所学习到的知识去解决问题，以此帮助学生形成阅读能力[3]。
比如，在教学之余，教师可以組织学生成立阅读兴趣小组，适当地为学生挑选课外书籍，组织学生开展阅读活动。其次，在课余时间内，教师也可以组织学生制作阅读宣传单，引导学生去感染其他班级的学生，促进其自身实践能力的提升，同时也能够在学校中建立正确的学习氛围。
综上所述，在小学高年级语文教学阶段，学生能够接触到的阅读文本会有明显的难度提升，同时文本的内容也不似低年级一般有趣，所以学生的学习热情以及学习欲望可能会受到一定的影响。因此，在具体的教学过程中，教师就需要对该种教学情况加以关注，注重优化自身的教学手段以及教学思维，以促进学生学习兴趣的提升，从而能够推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵淑霞.小学高年级语文教学中学生阅读能力的培养对策[J].中华少年，2015（23）：43-44.
[2]黄超萍.小学高年级语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程（上），2015（2）：47-49.
[3]蒋双凤.南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].江西师范大学，2012.
注：本文系平凉市教育科学规划课题（〔2018〕PLG084）《农村高年级学生阅读兴趣培养策略研究——以华亭县马峡学区为例》成果。