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摘要：主题是文学作品内容的主体和核心，是文本思想内涵的集中体现，是文本情绪和情感的流露与表达。初中语文主题阅读，便是指围绕某一主题将课内或者课外阅读文本进行有效整合进而展开阅读活动，引导学生在阅读中获得思维能力以及审美的提升和发展。它能够围绕教材文本延伸多样的阅读内容，带领学生融入不同的文学作品中了解多彩多样的人生经历，品味不同的生活，学会在纷繁复杂的社会之中发现美、体验美、感悟美，彰显语文学科教学的独特教育价值。基于此，本文章对如何建构初中语文主题阅读教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文;主题阅读教学模式;建构
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中语文学科教学工作中，教师需要构建起基于主题阅读的初中语文实践课程教学模式，以此激发初中生阅读的质量以及效率，使初中生在持续不断的学习与探究过程当中形成阅读能力以及阅读习惯，提高初中生学习的效率以及质量，促使语文学科教学工作更加优质地完成。
一、初中语文主题阅读教学意义探究
（一）循循善诱学生养成主题阅读习惯
在针对主题阅读进行教学的过程当中，相关教育从业人员需要能够为学生创造一个更加良好的阅读环境及阅读条件，从而进一步的让学生能够养成一个好读书读好书的好习惯。由此可见，语文教师需要通过多种方式方法进一步的拓展学生的阅读渠道，从而进一步激发学生对于主题阅读的热情。其主要的方式方法可以通过在班级中定期开展主题阅读日、开展主题阅读交流会等相关活动，在活动中通过让学生相互之间共同分享自己的阅读心得以及对于优秀书籍的感悟进一步的达到对于书籍资源的共享。
（二）提高学生的思维能力
主题阅读是教材的有效补充和延伸，它能够帮助学生感受文本的时代内涵和内在价值，指导学生不断深入阅读文本之中而探索其内在深层意蕴。当我们将整个身心沉浸在阅读之中时，必定会跟随着故事情节的发展和主人公的情感变化而产生自我认知和情感的变化，思维能力也会随之有所增强。学生在阅读不同的主题文本阅读时，则会不断思考这些不同文本之间的关联和区别，分析不同文本之间的思想内涵，于提问、质疑和讨论中获得自我思维能力的提升。与此同时，语文教师也可以给学生设置一些问题来让学生进行小组讨论而拓展自身的思维方式，学会从不同的角度观察世界和感受世界。
二、建构初中语文主题阅读教学模式的策略
（一）抓住核心思想，提炼主题阅读
在开展主题教学过程中，都有一个相关主题。在实际的教学中，语文教师要用简洁的語句或者词语对主题阅读的主旨进行概括和提炼，续而开展主题阅读教学，其实，只有将主题阅读核心内涵思想抓住，才能提高学生思维能力，引导学生连贯性进行思考阅读内容，积极为学生创设整体性的阅读环境，为后续课外阅读材料的解读提供可靠的支持。一般来讲，每篇阅读材料中，都有关键性的语句和词语将文章的内在深意展现出来，这是文本材料的“核心”，这个“核心”是深化学生理解文本的重要渠道，为读者和作者构建沟通的桥梁，让文章所表达的思想感情淋漓尽致地展现出来。
（二）确定主题，开拓阅读视野
在语文阅读中，主题的确定主要是通过以下几个方面进行判断的，1.主题相同。教师可以通过同一主题下的多篇文章引导学生展开阅读学习活动，并且在这一过程当中指导学生的阅读方式方法。2.作者相同。教师在展开教学活动的过程当中可以选择同一个作者的多篇不同类型的文章进行讲解，从而让学生更好的感知文章的写作风格，从而进一步的影响学生的阅读欣赏能力。3.题材相同。教师通过在教学的过程当中采用相同的题材，比如诗歌、小说、散文、针对学生展开针对性的阅读训练可以让学生能够对于文章的表达方式以及写作特点进行阅读上的对比与延伸，通过此类阅读的方式方法能够进一步的开拓学生对于阅读的视角，提升学生的文化涵养。在教室进行教学的过程当中，应该以最大可能地充分利用教材的实际特点开展主题阅读。
（三）实施多元解读，创新教学主题
主题教学模式应该是灵活多变的，不该受传统教学思想的束缚，然而在教学实践中，教师要注意在多元解读课文时要坚持正确的教学思想和价值取向。初中生的思维还处于发展中，教师要扮演好引导者的角色，在适当的情况下，多鼓励和赞扬学生，能够站在学生的角度上，对学生幼稚和不正确的价值观念进行纠正和引导。初中语文教师要引导学生多元解决阅读文本内容，选择正确的价值导向，能够发现文本中的人文内涵，丰富学生精神世界，在阅读中能够体会到其中的韵味，培养学生良好的价值观和情感态度，提高学生语文基本核心素养。在初中阅读教学中，很多教师习惯以单篇课文开展教学内容，教师要积极运用阅读主题教学，将语文学科和实际生活进行结合，创设情境，让学生获得精神上的财富。
结束语
综上所述，在初中语文学科教学工作当中，阅读教学是其中一项重要的教学内容。通过阅读教学可以锻炼初中生的阅读能力，使初中生形成良好的阅读习惯，拓展学生的知识含量，所以教师为了提高初中阅读教学工作的水平，可以基于“主题阅读”构建起科学且合理的阅读教学模式，使初中生更加积极加入阅读学习任务中，优化初中语文学科教学工作水平。
参考文献
[1]焦军琪.浅谈如何建构初中语文阅读教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：130.
[2]姚凤琴.浅谈初中语文主题阅读教学模式[J].科普童话，2020（23）：92.
[3]冯涛.新课标下初中语文主题阅读教学模式探究[D].河北师范大学，2020.
关键词：初中语文;主题阅读教学模式;建构
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中语文学科教学工作中，教师需要构建起基于主题阅读的初中语文实践课程教学模式，以此激发初中生阅读的质量以及效率，使初中生在持续不断的学习与探究过程当中形成阅读能力以及阅读习惯，提高初中生学习的效率以及质量，促使语文学科教学工作更加优质地完成。
一、初中语文主题阅读教学意义探究
（一）循循善诱学生养成主题阅读习惯
在针对主题阅读进行教学的过程当中，相关教育从业人员需要能够为学生创造一个更加良好的阅读环境及阅读条件，从而进一步的让学生能够养成一个好读书读好书的好习惯。由此可见，语文教师需要通过多种方式方法进一步的拓展学生的阅读渠道，从而进一步激发学生对于主题阅读的热情。其主要的方式方法可以通过在班级中定期开展主题阅读日、开展主题阅读交流会等相关活动，在活动中通过让学生相互之间共同分享自己的阅读心得以及对于优秀书籍的感悟进一步的达到对于书籍资源的共享。
（二）提高学生的思维能力
主题阅读是教材的有效补充和延伸，它能够帮助学生感受文本的时代内涵和内在价值，指导学生不断深入阅读文本之中而探索其内在深层意蕴。当我们将整个身心沉浸在阅读之中时，必定会跟随着故事情节的发展和主人公的情感变化而产生自我认知和情感的变化，思维能力也会随之有所增强。学生在阅读不同的主题文本阅读时，则会不断思考这些不同文本之间的关联和区别，分析不同文本之间的思想内涵，于提问、质疑和讨论中获得自我思维能力的提升。与此同时，语文教师也可以给学生设置一些问题来让学生进行小组讨论而拓展自身的思维方式，学会从不同的角度观察世界和感受世界。
二、建构初中语文主题阅读教学模式的策略
（一）抓住核心思想，提炼主题阅读
在开展主题教学过程中，都有一个相关主题。在实际的教学中，语文教师要用简洁的語句或者词语对主题阅读的主旨进行概括和提炼，续而开展主题阅读教学，其实，只有将主题阅读核心内涵思想抓住，才能提高学生思维能力，引导学生连贯性进行思考阅读内容，积极为学生创设整体性的阅读环境，为后续课外阅读材料的解读提供可靠的支持。一般来讲，每篇阅读材料中，都有关键性的语句和词语将文章的内在深意展现出来，这是文本材料的“核心”，这个“核心”是深化学生理解文本的重要渠道，为读者和作者构建沟通的桥梁，让文章所表达的思想感情淋漓尽致地展现出来。
（二）确定主题，开拓阅读视野
在语文阅读中，主题的确定主要是通过以下几个方面进行判断的，1.主题相同。教师可以通过同一主题下的多篇文章引导学生展开阅读学习活动，并且在这一过程当中指导学生的阅读方式方法。2.作者相同。教师在展开教学活动的过程当中可以选择同一个作者的多篇不同类型的文章进行讲解，从而让学生更好的感知文章的写作风格，从而进一步的影响学生的阅读欣赏能力。3.题材相同。教师通过在教学的过程当中采用相同的题材，比如诗歌、小说、散文、针对学生展开针对性的阅读训练可以让学生能够对于文章的表达方式以及写作特点进行阅读上的对比与延伸，通过此类阅读的方式方法能够进一步的开拓学生对于阅读的视角，提升学生的文化涵养。在教室进行教学的过程当中，应该以最大可能地充分利用教材的实际特点开展主题阅读。
（三）实施多元解读，创新教学主题
主题教学模式应该是灵活多变的，不该受传统教学思想的束缚，然而在教学实践中，教师要注意在多元解读课文时要坚持正确的教学思想和价值取向。初中生的思维还处于发展中，教师要扮演好引导者的角色，在适当的情况下，多鼓励和赞扬学生，能够站在学生的角度上，对学生幼稚和不正确的价值观念进行纠正和引导。初中语文教师要引导学生多元解决阅读文本内容，选择正确的价值导向，能够发现文本中的人文内涵，丰富学生精神世界，在阅读中能够体会到其中的韵味，培养学生良好的价值观和情感态度，提高学生语文基本核心素养。在初中阅读教学中，很多教师习惯以单篇课文开展教学内容，教师要积极运用阅读主题教学，将语文学科和实际生活进行结合，创设情境，让学生获得精神上的财富。
结束语
综上所述，在初中语文学科教学工作当中，阅读教学是其中一项重要的教学内容。通过阅读教学可以锻炼初中生的阅读能力，使初中生形成良好的阅读习惯，拓展学生的知识含量，所以教师为了提高初中阅读教学工作的水平，可以基于“主题阅读”构建起科学且合理的阅读教学模式，使初中生更加积极加入阅读学习任务中，优化初中语文学科教学工作水平。
参考文献
[1]焦军琪.浅谈如何建构初中语文阅读教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：130.
[2]姚凤琴.浅谈初中语文主题阅读教学模式[J].科普童话，2020（23）：92.
[3]冯涛.新课标下初中语文主题阅读教学模式探究[D].河北师范大学，2020.