新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。创新，“是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族难于屹立于世界先进的民族之林”。怎样才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的人才，已成为初中思想品德教学的重要任务。下面结合本人在思想品德课堂教学中进行的创新教学活动谈谈自己的体会。
　　一、激发学生兴趣，培养创新能力
　　我们都知道，随着教育教学改革的不断深入，素质教育已逐渐被人们所接受，中学生们都渴望从古板的严肃的思品课中解放出来。如果我们的中学思想品德教师们不能做到寓情于教，教中有理；活跃课堂气氛，保证师生互动，就很难让学生对思想品德学习产生浓厚的兴趣，也就无法保证思想品德课堂教学的效果。
　　要保证思想品德课堂教学的效果，培养学生的兴趣是关键。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。柏拉图曾也说过：“兴趣是最好的老师。”教师要怎样讲课才有趣呢？如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门我认为：可以运用生动的语言与情感等，创设氛围；也可以运用图片、实物、模型等，展示直观；还可以通过现代化电教设施，再现情境，吸引学生注意力，让他们在特定的情境氛围中，感知历史，活跃思维，从而激发学生学习的动机和热情，进而达到理解与认识的升华，而且有利于激发学生学习兴趣和创新意识。
　　二、.创造一个宽松的课堂， 鼓励学生创新
　　课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
　　如：在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，我组织学生去调查学校周边环境的状况，学生根据实地走访、观察，感受环境问题的严峻性，写成了小论文或调查报告、倡议书等，提出了不少合理化的建议。这样既提高了学生的分析综合能力，又达到自我教育的目的。
　　再者，思想品德教学形式应该多样化，因课而异，因材而异，因人而异。变化多样的教学形式往往能给学生以新的刺激感，形式活跃的课堂氛围，给学生发挥聪明才智提供适宜的载体。在这方面，我进行一些有益的探索与创造。有时把模拟活动引入课堂，让学生自演自看，从而获得知识的一种教学法。如：我在讲《维护消费者的合法权益》时，让几个学生模拟表演案例：两名中学生在一商场购物时，被怀疑拿了商场的东西，被带进商场保安部盘查，两人被迫脱下外套、摘下帽子让商场保安人员检查，结果证明他们并未拿商场的东西……引导学生对此进行分析，从而提高其辨别分析能力，掌握维护自身合法权益的正确方法。
　　不必担心学生越辩越糊涂。在教师的主导下有序进行的课堂争鸣只会带来学生热情的高涨，发散性思维能力和应变能力的提高。
　　三、活用教材，正确处理教材，促进学生创新
　　教材里的案例、名人名言、成语故事、插图漫画等等，都是教学中很好的素材，在教学中如果能得到很好的处理，创造性地加以利用，就会收到非常好的效果。因此，每次课前我都要认真研究课程标准，研究学生，把握教材重难点，在教学中多创造情境，灵活运用教材中艺术性的素材，使学生的培分析能力、逻辑能力和知识迁移能力在学习中得以培养，努力开发学生的智力，发展学生的个性，这样才能达到思想品德教学的目的。此外，灵活运用教材中的材料，可使教学内容更灵活生动。所以，教师在讲述教学内容时，要善于找到适合学生的方法进行引导，经常运用演一演、说一说等活动使教学内容更加生动形象，从而使学生更加容易地学到知识，能力得到培养。
　　同时，思想品德教学中还可结合时事现象的分析，促进学生思维能力的发展。从思想教育功能上看，从历史经验教训中结合现实以参照和借鉴，能充分发挥其史鉴的功能，有效地解决现实问题，也只有这样才能确立起思想品德的社会地位。当社会上发生了比较重大的事件时，我们的中学思想品德教师应该尽快将这些信息向学生透露，并结合课本观点对这些现象进行分析。
　　综上所述，通过思想品德创新教学活动，培养学生的创新素质，教给学生创新方法，极大地调了学生学习初中思品的兴趣，提高学生的实践能力和综合素质。