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【摘 要】新时代的数学教育有别于传统的黑板演算教育，教师们可以利用新的教学工具改善和提高课堂教学质量和教学效率。在国家倡导素质教育的背景下，学校和数学教师要依托现实的教学条件，利用已有的教学环境，实行新型教学模式，激发学生学习数学的兴趣，发现课堂数学教学的乐趣。
【关键词】高中数学 课堂教学 新型教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.116
对高中数学的学习，学生们除了需要具备扎实的数学基础外，还需要有优秀的抽象演算能力。学生们在解答某个数学难题时，往往要考虑很多条件下产生的不同结果。这就对数学教师的教学方法和高中生对数学的理解能力提出了新的挑战，做到随着教学条件的改善和教师整体素质的提高，新型的教学模式可以应用到数学的课堂教学中。所以，笔者认为，高中的数学课堂教学可以根据教学章节内容的需要，采用新型的教学模式，以下就主要谈谈高中课堂教学中新型教学模式的几个方面。
一、教师采用电子设备教学
高中数学 专业难度来说是比较大的。教师在黑板上粉笔式的不断推算演练或者利用简陋的直尺、圆规等教具的教学，很难满足学生们对数学概念的理解和想象。传统的教育模式在科技发展的今天，也无法为学生提供生动形象的实物或图像演练，这些，都需依靠教师采用先进的电子设备进行课堂教学。
首先，教师要学会运用电子设备进行课堂教学。对于年长的数学老师来说，有些新颖的电子设备不常用或者复杂性，往往会忽略不用这类设备。但是，事实上只有掌握运用这类设备，数学课堂教学才会更加有趣，才能简单明了的将数学原理和数学现象呈现在学生们面前。所以，数学教师在面对新型教学用具时，要以积极的心态应对处理，从课堂教学实践中体会到新型教学模式的效率。这样既能提高教学效率，又能活跃数学的课堂气氛。
其次，教师在采用电子设备进行教学时，要依据课程的教学内容选择合适的教学模式。通常数学教师可以采用投影仪、图像、视频或者PPT课件进行课堂教学。但是，在具体的课堂教学实践中，数学教师要考虑到主客观各方面的因素，争取达到最好的教学效果。例如，当数学教师讲授圆锥曲线这个章节时，教师可以采用图像的教学模式，通过立体生动的形象让学生对该类数学概念在大脑中形成抽象的印象，这也为接下来的一系列理解或解答圆锥曲线的数学原理和难题奠定了基础。
最后，数学教师也要考虑到电子设备的教学模式可能出现的问题。学生们可能由于图像或视频的原因，表现出过于积极的讨论的现象，这时教师要适时维持正常的课堂教学秩序。另一方面，由于PPT的教学模式，教师和学生在黑板上演算和记录的次数有可能就会变少，并且由于电子教学速度的提高，学生的记录或者理解可能会跟不上教师讲课的节奏，数学教师在面对这些问题时，要有选择的寻找合适的方法，规避可能出现的教学问题，而不要因为电子教学而影响课堂教学任务。
二、教师利用外部环境教学
数学教师除了要利用学校的教学设施，还要结合班级学生的情况和外部条件，合理的利用外部的环境实施新型教学。这种教学模式可以让学生走出课堂教学，让学生在外部条件中领悟到新型教学模式的效率，并对高中数学产生学以致用的信念，从而从数学的理论和实践层面对学生进行直接的教育。
首先，教师可以引导学生走出课堂，在生活中发现数学问题，解决数学难题。建筑物的建造、商场的营销活动以及细小的财务核对，都是会运用到数学原理的，学生们可以从实践中深刻体会到数学的用处和魅力所在。例如，建筑工地楼层之间的距离和光照角度的计算，往往可以保证住户最大限度的接受光照，还可以有效的利用建地面积。诸如此类的教学模式，可以让学生在实践中锻炼数学能力，又能掌握到课堂以外的知识。
其次，教师可以举办数学活动，让学生全程参与到活动中，进行谋划布局和评判。这种方法能够很好地调动学生们对数学活动的积极性，同时，在活动的准备和举行过程中，教师要引导学生发现问题，自觉的处理和解决数学难题。一方面这样可以加深学生对数学理论的运用和理解，也能从某种程度上锻炼高中生们的实践能力。而这不仅有助于学生的数学教育，还为其他学科的能力培养提供了基础和借鉴的经验。数学教师在整个教学活动的过程中充当的都是引导者和帮助者的角色，教师要鼓励学生们通过外部环境真正的掌握学科知识，并且锻炼了数学的实践能力。
三、教师和学生互动教学
新型的数学教学模式的主要目的就是培养高中生对数学的学习兴趣，从而提高他们的数学能力和成绩。而数学教师和学生在整个的课堂教学中都是主要的角色，所以，教师与学生之间的互动教学就显得尤为重要。这种教学模式侧重的是教师与学生之间的交流，数学老师可以指导学生解决数学难题，学生可以向教师反馈学习上遇到的困难。
首先，高中的数学教师对学生要有亲切感，让学生在发现和遇到数学问题的时候敢于去请教老师。教师的教学不能仅仅局限于课堂之上，在课下教师也要能和学生一起交流和讨论问题，这实质上也是一种新型的教学模式。它打破了传统的时间和地点限制，发挥了教师与学生之间交流互动的积极效果。
再次，学生在这种双向的交流中充当着主体的角色，可以通过在课堂和课下的互动交流解决数学难题。由于数学学科本身的探究性，很多数学问题都是需要依靠教师的指导，学生们的合作才能解答，才能体现这种双向互动教学模式的长处。高中生们要养成这种互助交流的学习习惯，通过与教师的合作性的学习，解答心中的疑惑。
最后，师生之间的互动交流还体现在学生与学生之间的交流合作。水平不同的学生之间往往可以互相帮助，共同发现问题，解决问题。也可以在大家面临同一问题的时候，集中请教教师，这样既提高了个别学生的学习水平，又能提高数学教师的教学效率。
高中数学一直以来都受到学校、教师和学生们的重视。新型的数学教学模式的出现，对教师的课堂教学和学生的学习都会有直接的影响。另一方面，由于新课改的出现，数学学科中的重难点有所改变，在实际的教学过程中教师可以根据新式的教学手法加以体现。让学生在新式的教学模式下，总结出有效的学习方法，提高自主学生的学习的热情和动力。作为一名一线的高中数学教师，今后也要时刻注意到学生们学习数学的动态，帮助他们解决学习中遇到的问题，通过课堂和课下交流辅导学生的数学练习。从而逐步提高他们的学习成绩，实现对他们的素质教育。
【关键词】高中数学 课堂教学 新型教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.116
对高中数学的学习，学生们除了需要具备扎实的数学基础外，还需要有优秀的抽象演算能力。学生们在解答某个数学难题时，往往要考虑很多条件下产生的不同结果。这就对数学教师的教学方法和高中生对数学的理解能力提出了新的挑战，做到随着教学条件的改善和教师整体素质的提高，新型的教学模式可以应用到数学的课堂教学中。所以，笔者认为，高中的数学课堂教学可以根据教学章节内容的需要，采用新型的教学模式，以下就主要谈谈高中课堂教学中新型教学模式的几个方面。
一、教师采用电子设备教学
高中数学 专业难度来说是比较大的。教师在黑板上粉笔式的不断推算演练或者利用简陋的直尺、圆规等教具的教学，很难满足学生们对数学概念的理解和想象。传统的教育模式在科技发展的今天，也无法为学生提供生动形象的实物或图像演练，这些，都需依靠教师采用先进的电子设备进行课堂教学。
首先，教师要学会运用电子设备进行课堂教学。对于年长的数学老师来说，有些新颖的电子设备不常用或者复杂性，往往会忽略不用这类设备。但是，事实上只有掌握运用这类设备，数学课堂教学才会更加有趣，才能简单明了的将数学原理和数学现象呈现在学生们面前。所以，数学教师在面对新型教学用具时，要以积极的心态应对处理，从课堂教学实践中体会到新型教学模式的效率。这样既能提高教学效率，又能活跃数学的课堂气氛。
其次，教师在采用电子设备进行教学时，要依据课程的教学内容选择合适的教学模式。通常数学教师可以采用投影仪、图像、视频或者PPT课件进行课堂教学。但是，在具体的课堂教学实践中，数学教师要考虑到主客观各方面的因素，争取达到最好的教学效果。例如，当数学教师讲授圆锥曲线这个章节时，教师可以采用图像的教学模式，通过立体生动的形象让学生对该类数学概念在大脑中形成抽象的印象，这也为接下来的一系列理解或解答圆锥曲线的数学原理和难题奠定了基础。
最后，数学教师也要考虑到电子设备的教学模式可能出现的问题。学生们可能由于图像或视频的原因，表现出过于积极的讨论的现象，这时教师要适时维持正常的课堂教学秩序。另一方面，由于PPT的教学模式，教师和学生在黑板上演算和记录的次数有可能就会变少，并且由于电子教学速度的提高，学生的记录或者理解可能会跟不上教师讲课的节奏，数学教师在面对这些问题时，要有选择的寻找合适的方法，规避可能出现的教学问题，而不要因为电子教学而影响课堂教学任务。
二、教师利用外部环境教学
数学教师除了要利用学校的教学设施，还要结合班级学生的情况和外部条件，合理的利用外部的环境实施新型教学。这种教学模式可以让学生走出课堂教学，让学生在外部条件中领悟到新型教学模式的效率，并对高中数学产生学以致用的信念，从而从数学的理论和实践层面对学生进行直接的教育。
首先，教师可以引导学生走出课堂，在生活中发现数学问题，解决数学难题。建筑物的建造、商场的营销活动以及细小的财务核对，都是会运用到数学原理的，学生们可以从实践中深刻体会到数学的用处和魅力所在。例如，建筑工地楼层之间的距离和光照角度的计算，往往可以保证住户最大限度的接受光照，还可以有效的利用建地面积。诸如此类的教学模式，可以让学生在实践中锻炼数学能力，又能掌握到课堂以外的知识。
其次，教师可以举办数学活动，让学生全程参与到活动中，进行谋划布局和评判。这种方法能够很好地调动学生们对数学活动的积极性，同时，在活动的准备和举行过程中，教师要引导学生发现问题，自觉的处理和解决数学难题。一方面这样可以加深学生对数学理论的运用和理解，也能从某种程度上锻炼高中生们的实践能力。而这不仅有助于学生的数学教育，还为其他学科的能力培养提供了基础和借鉴的经验。数学教师在整个教学活动的过程中充当的都是引导者和帮助者的角色，教师要鼓励学生们通过外部环境真正的掌握学科知识，并且锻炼了数学的实践能力。
三、教师和学生互动教学
新型的数学教学模式的主要目的就是培养高中生对数学的学习兴趣，从而提高他们的数学能力和成绩。而数学教师和学生在整个的课堂教学中都是主要的角色，所以，教师与学生之间的互动教学就显得尤为重要。这种教学模式侧重的是教师与学生之间的交流，数学老师可以指导学生解决数学难题，学生可以向教师反馈学习上遇到的困难。
首先，高中的数学教师对学生要有亲切感，让学生在发现和遇到数学问题的时候敢于去请教老师。教师的教学不能仅仅局限于课堂之上，在课下教师也要能和学生一起交流和讨论问题，这实质上也是一种新型的教学模式。它打破了传统的时间和地点限制，发挥了教师与学生之间交流互动的积极效果。
再次，学生在这种双向的交流中充当着主体的角色，可以通过在课堂和课下的互动交流解决数学难题。由于数学学科本身的探究性，很多数学问题都是需要依靠教师的指导，学生们的合作才能解答，才能体现这种双向互动教学模式的长处。高中生们要养成这种互助交流的学习习惯，通过与教师的合作性的学习，解答心中的疑惑。
最后，师生之间的互动交流还体现在学生与学生之间的交流合作。水平不同的学生之间往往可以互相帮助，共同发现问题，解决问题。也可以在大家面临同一问题的时候，集中请教教师，这样既提高了个别学生的学习水平，又能提高数学教师的教学效率。
高中数学一直以来都受到学校、教师和学生们的重视。新型的数学教学模式的出现，对教师的课堂教学和学生的学习都会有直接的影响。另一方面，由于新课改的出现，数学学科中的重难点有所改变，在实际的教学过程中教师可以根据新式的教学手法加以体现。让学生在新式的教学模式下，总结出有效的学习方法，提高自主学生的学习的热情和动力。作为一名一线的高中数学教师，今后也要时刻注意到学生们学习数学的动态，帮助他们解决学习中遇到的问题，通过课堂和课下交流辅导学生的数学练习。从而逐步提高他们的学习成绩，实现对他们的素质教育。