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【摘 要】思维导图介入小学语文习作教学在各方面都具有重大意义。它开阔了学生的写作思维，改善了表达方式，也让教师对教学内容产生了更深的思考，提升了教学水平。只有在老师与同学们共同努力、相互配合的情况下，学生的习作能力才能提高。在习作教学中适当介入思维导图，有利于学生不再畏惧习作，作文园地百花齐放。
【关键词】小学语文;写作教学;思维导图;意义;路径
语文课程是小学阶段的一门基础课程，同时对于学生其他学科的学习也有一定的辅助作用。在语文教学中，涉及到了阅读、交际和写作这三个方面的教学内容，其中阅读一直以来是核心主体，交际与写作主要是围绕阅读来展开。而写作教学的开展，重点在于对学生的写作能力进行培养，让学生可以掌握一定的写作技巧，并且能够进行有效的写作。而目前的教学活动表现出来一些问题，并未跟上时代发展变化。所以，就需要利用思维导图这一工具，对写作教学进行有效的创新，从而切实推动写作教学的发展，使其可以在新时期达到更高的教学水平。
一、思维导图应用在小学语文习作教学中的意义
（一）调动学生主动学习的积极性
显而易见，思维导图对小学生的语文习作有着很大的帮助作用。首先，它可以让学生们对语文习作产生兴趣。兴趣是最好的老师，对小学生来说更是如此。但必须明确的是，在教学中使用思维导图，目的是服务教学，切勿过于花哨，造成学生分心，得不偿失。其次，思维导图是基于大脑的一种自然方式，不会局限人类大脑思维的开放性和灵活性，可以激发学生的想象力，从根本上解决了学生写作“下笔无神”的问题。最后，使用优美的线条，搭配五彩的颜色，再加上一些提示性文字、关键词，让学生在感受到课堂“有声有色”的同时，各种感官被调动，从而避免了课堂过于枯燥乏味，有利于调动主动学习的积极性。
（二）提高教师的教学水平
教师应该着重注意两个问题，第一，要了解每个年级的学生需掌握的语文习作能力，慢慢积累，循序渐进。第二，为了使每一学生都能得到训练与辅导，教师应该建立一个完善的训练体系。规划好每一个阶段应该达到怎样的目标，学生应该进步多少，从而做到心中有数。思维导图运用到习作教学中，对教师在思想上产生了很深的影响，使之对习作教学有了更深的思考，学会在教学中合理调整教学模式，让学生们自己感悟材料。
（三）提高课堂教学效率
不仅学生和老师会受到思维导图的影响，它还会改变传统课堂教学模式。思维导图有利于创造一种轻松愉快的学习氛围，进一步推进习作教学模式的转变，从而提高课堂教学质量。前后脱节，逻辑不连贯，自行理顺思维导图对于学生最重要的作用就是引导他们写提纲，对作文细节有大概的构思，给予学生足够的构思时间，充分尊重他们的想法，提高了课堂教学效率。
思维导图在小学语文习作教学中的应用优势显而易见。首先对教师教学有很大的帮助。思维导图可以使教师从整体把握知识框架，提高备课效率。其次也能促进学生自主学习。激发学生的创造力，发散思维，让他们从内心对习作产生兴趣，积极主动学习思考。
二、思维导图在小学语文写作教学运用路径
鉴于目前写作教学存在的问题，语文教师要形成根本认识，立足教学实践，对思维导图予以利用，通过思维导图来重构写作教学课堂，让写作教学步入全新阶段。
（一）帮助学生选材
在小学生学习阶段，因为刚开始接触习作，最大的问题就是无话可写，找不到写作素材。一方面是外界环境造成了这种局面，过于狭窄的生活范围、每天的“三点一线”让他们找不到作文灵感。另一方面，小学生们大多对习作有畏难心理，有些同学也不善于且不乐于观察生活。思维导图的应用便可以解决这种问题，通过发散和梳理学生的思维，能让他们找到新颖的观点，不用怕无话可写或是千篇一律，也不用怕文章枯燥乏味。
（二）让学生认识到作文的布局特点
针对目前写作教学重技巧、轻布局的问题，在思维导图的运用下，就需要对写作教学的内容予以拓展，将教学内容从写作技巧，扩大到谋篇布局，让学生可以对写作形成更加深入的认识。具体来说，在写作教学中，可以将一篇具体的课文作为范本，通过思维导图，对这篇课文的整体结构进行拆分，通过思维导图的形式，将课文结构呈现出来，让学生认识到其中的布局特点。然后，教师便可以针对這样一种布局结构展开分析，指出其中的优点和写作注意事项，从而让学生内化吸收为自身的写作能力。比如，在教学“我的心爱之物”这一写作主题的时候，主要是让学生从心爱之物是什么、怎么得到的、为什么会成为心爱之物等内容进行写作。既可以写作成说明文，也可以写作成叙事文。在教学中，便可以从说明文和叙事文两个角度出发，通过思维导图，展示说明文与叙事文两种不同的文体结构，引导学生展开对比分析，说一说两种结构存在哪些区别？自己更喜欢哪一种？通过对比分析，学生就能对说明文和叙事文的结构布局有所认识，之后指导学生展开练习，就能强化其理解掌握。
（三）帮助学生表达
思维导图可以把学生遇到过的作文习题的主要内容联系起来，这样在他们的脑海中就形成了一个更大的思维空间。一旦在大脑遇到某个题目忽然空白，就可以利用关键词和以往画好的线，填补空白，增加习作内容，丰富素材，使写作中心更明确，作文更有深度。
（四）让学生的想象力得到锻炼
写作教学需要关注到核心素养的融入，尤其是要将和写作相关的素养融入进来，对学生展开有效的培养。比如想象力、逻辑思维能力等等，都是值得关注的。因此，在写作教学中，就可以利用思维导图来构建活动，对学生的写作素养进行培育。比如，要对学生的想象力进行培养，那么就可以基于思维导图，构建一个“词汇风暴”的活动，也就是由教师开头，在黑板上写下一个词语，学生根据这个词语展开联想，写下一个与之相关的词语，同时要写出其中的内在关联。通过这样的活动，就可以发散学生思维，让学生的想象力得到锻炼。此外，也可以播放一些趣味化的生活视频，让学生利用思维导图，用一些关键词来描述视频，并且建立对应的思维导图。通过这些多样化的实践活动，可以有效提高学生的核心素养，促进写作能力的提升。
三、结束语
思维导图在小学语文习作教学中的应用优势显而易见。首先对教师教学有很大的帮助。思维导图可以使教师从整体把握知识框架，提高备课效率。其次也能促进学生自主学习。激发学生的创造力，发散思维，让他们从内心对习作产生兴趣，积极主动学习思考。思维导图不仅激发了学生的思维潜能，也培养他们形成了良好的思维体系，构建知识框架。伴随思维导图应用的不断深入，涌现出一些问题。最明显的就是缺乏教学效果评价体系研究。因为思维导图的效果是需要时间来显现的，不可能立竿见影，急需效果评价。针对不同年级的学生，思维导图的应用应该把握度。每个年级的学生能接受的程度是不一样的，教师根据不同年级，也要根据学生的实际情况来安排。
对于小学语文写作课程教学来讲，在当前环境下，需要关注到学生核心素养的培育。这就可以将思维导图利用起来，将其融入到写作课堂之中，让思维导图和写作教学充分结合，实现写作教学的创新发展。
【参考文献】
[1]李建云.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].好家长，2018（15）：P.85
[2]郝莹丽.思维导图在小学语文中高段习作教学中的应用[J].新课程·小学，2019（8）
[3]邓艳峰.浅析思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].考试周刊，2019（55）
[4]梁曼媛.思维导图在小学语文作文教学中的应用初探[J].新智慧，2018（35）
（甘肃省秦安县兴国学区，甘肃 天水 741600）
【关键词】小学语文;写作教学;思维导图;意义;路径
语文课程是小学阶段的一门基础课程，同时对于学生其他学科的学习也有一定的辅助作用。在语文教学中，涉及到了阅读、交际和写作这三个方面的教学内容，其中阅读一直以来是核心主体，交际与写作主要是围绕阅读来展开。而写作教学的开展，重点在于对学生的写作能力进行培养，让学生可以掌握一定的写作技巧，并且能够进行有效的写作。而目前的教学活动表现出来一些问题，并未跟上时代发展变化。所以，就需要利用思维导图这一工具，对写作教学进行有效的创新，从而切实推动写作教学的发展，使其可以在新时期达到更高的教学水平。
一、思维导图应用在小学语文习作教学中的意义
（一）调动学生主动学习的积极性
显而易见，思维导图对小学生的语文习作有着很大的帮助作用。首先，它可以让学生们对语文习作产生兴趣。兴趣是最好的老师，对小学生来说更是如此。但必须明确的是，在教学中使用思维导图，目的是服务教学，切勿过于花哨，造成学生分心，得不偿失。其次，思维导图是基于大脑的一种自然方式，不会局限人类大脑思维的开放性和灵活性，可以激发学生的想象力，从根本上解决了学生写作“下笔无神”的问题。最后，使用优美的线条，搭配五彩的颜色，再加上一些提示性文字、关键词，让学生在感受到课堂“有声有色”的同时，各种感官被调动，从而避免了课堂过于枯燥乏味，有利于调动主动学习的积极性。
（二）提高教师的教学水平
教师应该着重注意两个问题，第一，要了解每个年级的学生需掌握的语文习作能力，慢慢积累，循序渐进。第二，为了使每一学生都能得到训练与辅导，教师应该建立一个完善的训练体系。规划好每一个阶段应该达到怎样的目标，学生应该进步多少，从而做到心中有数。思维导图运用到习作教学中，对教师在思想上产生了很深的影响，使之对习作教学有了更深的思考，学会在教学中合理调整教学模式，让学生们自己感悟材料。
（三）提高课堂教学效率
不仅学生和老师会受到思维导图的影响，它还会改变传统课堂教学模式。思维导图有利于创造一种轻松愉快的学习氛围，进一步推进习作教学模式的转变，从而提高课堂教学质量。前后脱节，逻辑不连贯，自行理顺思维导图对于学生最重要的作用就是引导他们写提纲，对作文细节有大概的构思，给予学生足够的构思时间，充分尊重他们的想法，提高了课堂教学效率。
思维导图在小学语文习作教学中的应用优势显而易见。首先对教师教学有很大的帮助。思维导图可以使教师从整体把握知识框架，提高备课效率。其次也能促进学生自主学习。激发学生的创造力，发散思维，让他们从内心对习作产生兴趣，积极主动学习思考。
二、思维导图在小学语文写作教学运用路径
鉴于目前写作教学存在的问题，语文教师要形成根本认识，立足教学实践，对思维导图予以利用，通过思维导图来重构写作教学课堂，让写作教学步入全新阶段。
（一）帮助学生选材
在小学生学习阶段，因为刚开始接触习作，最大的问题就是无话可写，找不到写作素材。一方面是外界环境造成了这种局面，过于狭窄的生活范围、每天的“三点一线”让他们找不到作文灵感。另一方面，小学生们大多对习作有畏难心理，有些同学也不善于且不乐于观察生活。思维导图的应用便可以解决这种问题，通过发散和梳理学生的思维，能让他们找到新颖的观点，不用怕无话可写或是千篇一律，也不用怕文章枯燥乏味。
（二）让学生认识到作文的布局特点
针对目前写作教学重技巧、轻布局的问题，在思维导图的运用下，就需要对写作教学的内容予以拓展，将教学内容从写作技巧，扩大到谋篇布局，让学生可以对写作形成更加深入的认识。具体来说，在写作教学中，可以将一篇具体的课文作为范本，通过思维导图，对这篇课文的整体结构进行拆分，通过思维导图的形式，将课文结构呈现出来，让学生认识到其中的布局特点。然后，教师便可以针对這样一种布局结构展开分析，指出其中的优点和写作注意事项，从而让学生内化吸收为自身的写作能力。比如，在教学“我的心爱之物”这一写作主题的时候，主要是让学生从心爱之物是什么、怎么得到的、为什么会成为心爱之物等内容进行写作。既可以写作成说明文，也可以写作成叙事文。在教学中，便可以从说明文和叙事文两个角度出发，通过思维导图，展示说明文与叙事文两种不同的文体结构，引导学生展开对比分析，说一说两种结构存在哪些区别？自己更喜欢哪一种？通过对比分析，学生就能对说明文和叙事文的结构布局有所认识，之后指导学生展开练习，就能强化其理解掌握。
（三）帮助学生表达
思维导图可以把学生遇到过的作文习题的主要内容联系起来，这样在他们的脑海中就形成了一个更大的思维空间。一旦在大脑遇到某个题目忽然空白，就可以利用关键词和以往画好的线，填补空白，增加习作内容，丰富素材，使写作中心更明确，作文更有深度。
（四）让学生的想象力得到锻炼
写作教学需要关注到核心素养的融入，尤其是要将和写作相关的素养融入进来，对学生展开有效的培养。比如想象力、逻辑思维能力等等，都是值得关注的。因此，在写作教学中，就可以利用思维导图来构建活动，对学生的写作素养进行培育。比如，要对学生的想象力进行培养，那么就可以基于思维导图，构建一个“词汇风暴”的活动，也就是由教师开头，在黑板上写下一个词语，学生根据这个词语展开联想，写下一个与之相关的词语，同时要写出其中的内在关联。通过这样的活动，就可以发散学生思维，让学生的想象力得到锻炼。此外，也可以播放一些趣味化的生活视频，让学生利用思维导图，用一些关键词来描述视频，并且建立对应的思维导图。通过这些多样化的实践活动，可以有效提高学生的核心素养，促进写作能力的提升。
三、结束语
思维导图在小学语文习作教学中的应用优势显而易见。首先对教师教学有很大的帮助。思维导图可以使教师从整体把握知识框架，提高备课效率。其次也能促进学生自主学习。激发学生的创造力，发散思维，让他们从内心对习作产生兴趣，积极主动学习思考。思维导图不仅激发了学生的思维潜能，也培养他们形成了良好的思维体系，构建知识框架。伴随思维导图应用的不断深入，涌现出一些问题。最明显的就是缺乏教学效果评价体系研究。因为思维导图的效果是需要时间来显现的，不可能立竿见影，急需效果评价。针对不同年级的学生，思维导图的应用应该把握度。每个年级的学生能接受的程度是不一样的，教师根据不同年级，也要根据学生的实际情况来安排。
对于小学语文写作课程教学来讲，在当前环境下，需要关注到学生核心素养的培育。这就可以将思维导图利用起来，将其融入到写作课堂之中，让思维导图和写作教学充分结合，实现写作教学的创新发展。
【参考文献】
[1]李建云.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].好家长，2018（15）：P.85
[2]郝莹丽.思维导图在小学语文中高段习作教学中的应用[J].新课程·小学，2019（8）
[3]邓艳峰.浅析思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].考试周刊，2019（55）
[4]梁曼媛.思维导图在小学语文作文教学中的应用初探[J].新智慧，2018（35）
（甘肃省秦安县兴国学区，甘肃 天水 741600）