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【摘要】本文对《一粒种子》这篇文章进行了教学设计，让学生们感受到生命的伟大力量，对学生进行人文素养的熏陶。
【关键词】《一粒种子》；教学设计
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、教材解析
《一粒种子》是北师大版一年级下册的一篇蕴含科学知识的童话，共七个自然段。讲述了种子发芽的过程以及需要的条件。其中1、2段写在春风的吹拂下，种子苏醒过来，觉得很暖和，把身子挺一挺，喝了一口水，又把身子挺一挺。3-7段再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的对话，讲述在蚯蚓疏松了土壤，种子又把身子挺一挺。8、9段写种子终于冲破土层，欢快地看到了一个光明的世界。其中用童话的语言说明了种子发芽的条件：1.春天；2.水分；3.松土；4.空气。其中种子对于美好、光明世界的向往，让我们感受到了生命的伟大力量。
二、教学目标
（一）理解课文内容，感受种子对于美好、光明世界的向往，有感情地朗读课文。（二）了解种子发芽的过程与条件。（三）体会问句、感叹句的不同语气。展开想象练习说话。
三、教学设计思路及理念
（一）由自己种下的种子生长情况展开谈话，为学生了解种子生长的条件打好基础，并在课堂伊始，为学生营造轻松快乐的学习氛围。（二）初读课文，检查预习情况。为学生学习扫除字词障碍。（三）和小组同学一起讨论完成填空，从整体上理清课文脉络，了解种子发芽的条件。（四）细读课文，指导朗读，引导学生在学习文本的同时，提高学生的语文素养。（五）回顾课文，带着自己对课文的理解，有感情地朗读课文。（六）结合板书，再次理清种子发芽的条件。（七）感情升华，《种子，我想对你说》，引导学生与种子对话。
四、教学设计
（一）谈话导入，师生聊聊各自的种子生长情况。
师：同学们，农谚说：“清明前后，种瓜点豆。”意思是，清明节气前后，是播种的好时机。记得在清明假期，老师要求大家种一些种子，并观察记录种子生长情况。今天，我们一起聊聊种子的生长情况。生自由发言。师：看同学们这么踊跃，想必你们的种子都发芽了，可是，刘老师的种子却没有发芽，这是为什么呢？一位科学家，将种子发芽的秘密藏在一篇童话了，今天我们就一起学习《一粒种子》，去找找答案。师板书课题，生书空说出笔画名称。
【在课堂伊始，以谈话导入，为一年级的学生营造快乐自由轻松的学习氛围，奠定师生平等对话关系，一起学习的基础】
（二）初读，检查预习情况。
1.看课文动画。2.自由读课文，解决不认识的字。3.检查字词认读情况：暖和 口渴 口渴 热闹 舒服 蚯蚓 连忙 赶快 忽然；强调知识点：
【为学生阅读课文扫清字词障碍】
（三）理清课文思路，了解种子发芽的三个条件。
1.生自由读课文，和同桌商量解决问题。课文中，一共出现了四次“种子把身子挺一挺”：第一次，种子醒过来，觉得很（暖和 ），就把身子挺一挺。第二次，种子喝了（一口水），觉得很（舒服），又把身子挺一挺。第三次，蚯蚓帮种子（ 松土 ），种子很（高兴），又把身子挺一挺。第四次，种子听见外面很（热闹），又把身子挺一挺，终于看到了（光明的世界）！2.生汇报。3.老师从学生的汇报中，引导学生得出种子发芽的四个条件：①春天；②水分；③松土；④空气。师板书。
【从整体上，理清课文思路，把握种子发芽的四个条件，谨防将本课上成科学课】
（四）细读课文，指导朗读，渗透语文知识。
1.略讀一二自然段。
2.师：种子在春天里，喝了一口水，把身子挺一挺了两次，他还认识了一个好朋友——蚯蚓。我们来读读蚯蚓和种子这段精彩的对话。（1）认识“？、！”，知道问号、感叹号的用法。（2）指导学生读好问句“外面是什么声音？”，感叹句“春天要带我们到外面去呢！”（3）同桌分角色练读。（4）师生分角色表演读。
3.师：在蚯蚓的帮助下，种子离地面越来越近了，它听到了外面很热闹，它听到了什么声音，在课文中找一找。（1）指导学生读好“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。”（2）带着动作表演读。（3）发挥想象，想象外面还有什么在唱歌。完成练习：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，在唱歌，小朋友也在唱歌。
4.外面这么热闹，种子是怎么想，这么做的呢？（1）比一比，这两个句子在语气上有什么不同？种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去。”种子听见外面很热闹，说：“啊，我要出去。”（2）通过对比读，指导学生体会种子对外面世界的向往，有感情地朗读。
5.指导学生读好。种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”（1）反复练读。（2）带着动作表演读。
【通过引导学生与文本对话，感受种子对美好生活的向往，通过文本这个载体，对学生进行必要的语言素养练习，把语文教学落到实处。】
（五）回顾课文。带着自己对课文的理解，有感情地朗读课文。
（六）结合板书，了解种子发芽的四个条件。
（七）感情升华。
面对破土而出的新芽，完成说话练习——“新芽，我想对你说……”。
1.师扮演新芽，让学生说出自己对新芽的期待。2.师小结：新芽，你从一粒种子破土而出，来到这个光明的世界，你成功了，可是我要说，这才是生活的刚刚开始，孩子们，你们就像这株新芽，成长才刚刚开始。在成长中，有阳光，有欢笑，也一定有风雨，有泪水。新芽，风雨压弯了腰，一定要挺住，站直身子，孩子们，在困难面前摔了跟头，一定要挺住，勇敢地站起来。相信，雨过天晴后的彩虹是我们人生记忆的最美瞬间。愿你们茁壮成长，祝你们早日成才！”
【对学生进行人文素养的熏陶】
教学板书： 一粒种子
春天 水分 松土 空气
（编辑：陈岑）
【关键词】《一粒种子》；教学设计
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、教材解析
《一粒种子》是北师大版一年级下册的一篇蕴含科学知识的童话，共七个自然段。讲述了种子发芽的过程以及需要的条件。其中1、2段写在春风的吹拂下，种子苏醒过来，觉得很暖和，把身子挺一挺，喝了一口水，又把身子挺一挺。3-7段再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的对话，讲述在蚯蚓疏松了土壤，种子又把身子挺一挺。8、9段写种子终于冲破土层，欢快地看到了一个光明的世界。其中用童话的语言说明了种子发芽的条件：1.春天；2.水分；3.松土；4.空气。其中种子对于美好、光明世界的向往，让我们感受到了生命的伟大力量。
二、教学目标
（一）理解课文内容，感受种子对于美好、光明世界的向往，有感情地朗读课文。（二）了解种子发芽的过程与条件。（三）体会问句、感叹句的不同语气。展开想象练习说话。
三、教学设计思路及理念
（一）由自己种下的种子生长情况展开谈话，为学生了解种子生长的条件打好基础，并在课堂伊始，为学生营造轻松快乐的学习氛围。（二）初读课文，检查预习情况。为学生学习扫除字词障碍。（三）和小组同学一起讨论完成填空，从整体上理清课文脉络，了解种子发芽的条件。（四）细读课文，指导朗读，引导学生在学习文本的同时，提高学生的语文素养。（五）回顾课文，带着自己对课文的理解，有感情地朗读课文。（六）结合板书，再次理清种子发芽的条件。（七）感情升华，《种子，我想对你说》，引导学生与种子对话。
四、教学设计
（一）谈话导入，师生聊聊各自的种子生长情况。
师：同学们，农谚说：“清明前后，种瓜点豆。”意思是，清明节气前后，是播种的好时机。记得在清明假期，老师要求大家种一些种子，并观察记录种子生长情况。今天，我们一起聊聊种子的生长情况。生自由发言。师：看同学们这么踊跃，想必你们的种子都发芽了，可是，刘老师的种子却没有发芽，这是为什么呢？一位科学家，将种子发芽的秘密藏在一篇童话了，今天我们就一起学习《一粒种子》，去找找答案。师板书课题，生书空说出笔画名称。
【在课堂伊始，以谈话导入，为一年级的学生营造快乐自由轻松的学习氛围，奠定师生平等对话关系，一起学习的基础】
（二）初读，检查预习情况。
1.看课文动画。2.自由读课文，解决不认识的字。3.检查字词认读情况：暖和 口渴 口渴 热闹 舒服 蚯蚓 连忙 赶快 忽然；强调知识点：
【为学生阅读课文扫清字词障碍】
（三）理清课文思路，了解种子发芽的三个条件。
1.生自由读课文，和同桌商量解决问题。课文中，一共出现了四次“种子把身子挺一挺”：第一次，种子醒过来，觉得很（暖和 ），就把身子挺一挺。第二次，种子喝了（一口水），觉得很（舒服），又把身子挺一挺。第三次，蚯蚓帮种子（ 松土 ），种子很（高兴），又把身子挺一挺。第四次，种子听见外面很（热闹），又把身子挺一挺，终于看到了（光明的世界）！2.生汇报。3.老师从学生的汇报中，引导学生得出种子发芽的四个条件：①春天；②水分；③松土；④空气。师板书。
【从整体上，理清课文思路，把握种子发芽的四个条件，谨防将本课上成科学课】
（四）细读课文，指导朗读，渗透语文知识。
1.略讀一二自然段。
2.师：种子在春天里，喝了一口水，把身子挺一挺了两次，他还认识了一个好朋友——蚯蚓。我们来读读蚯蚓和种子这段精彩的对话。（1）认识“？、！”，知道问号、感叹号的用法。（2）指导学生读好问句“外面是什么声音？”，感叹句“春天要带我们到外面去呢！”（3）同桌分角色练读。（4）师生分角色表演读。
3.师：在蚯蚓的帮助下，种子离地面越来越近了，它听到了外面很热闹，它听到了什么声音，在课文中找一找。（1）指导学生读好“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。”（2）带着动作表演读。（3）发挥想象，想象外面还有什么在唱歌。完成练习：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，在唱歌，小朋友也在唱歌。
4.外面这么热闹，种子是怎么想，这么做的呢？（1）比一比，这两个句子在语气上有什么不同？种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去。”种子听见外面很热闹，说：“啊，我要出去。”（2）通过对比读，指导学生体会种子对外面世界的向往，有感情地朗读。
5.指导学生读好。种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”（1）反复练读。（2）带着动作表演读。
【通过引导学生与文本对话，感受种子对美好生活的向往，通过文本这个载体，对学生进行必要的语言素养练习，把语文教学落到实处。】
（五）回顾课文。带着自己对课文的理解，有感情地朗读课文。
（六）结合板书，了解种子发芽的四个条件。
（七）感情升华。
面对破土而出的新芽，完成说话练习——“新芽，我想对你说……”。
1.师扮演新芽，让学生说出自己对新芽的期待。2.师小结：新芽，你从一粒种子破土而出，来到这个光明的世界，你成功了，可是我要说，这才是生活的刚刚开始，孩子们，你们就像这株新芽，成长才刚刚开始。在成长中，有阳光，有欢笑，也一定有风雨，有泪水。新芽，风雨压弯了腰，一定要挺住，站直身子，孩子们，在困难面前摔了跟头，一定要挺住，勇敢地站起来。相信，雨过天晴后的彩虹是我们人生记忆的最美瞬间。愿你们茁壮成长，祝你们早日成才！”
【对学生进行人文素养的熏陶】
教学板书： 一粒种子
春天 水分 松土 空气
（编辑：陈岑）