【摘 要】
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为了引导学生积极地发散思维,逐步深入地提出问题、探究问题的实质,让学生在解决问题的过程中掌握知识,体验知识的获取过程,培育科学素养,该文在数字逻辑设计及应用课程教学
【机 构】
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电子科技大学光电信息学院,电子科技大学自动化工程学院
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为了引导学生积极地发散思维,逐步深入地提出问题、探究问题的实质,让学生在解决问题的过程中掌握知识,体验知识的获取过程,培育科学素养,该文在数字逻辑设计及应用课程教学中采用探究式教学方法,把整个教学过程分为理论学习和问题探究两个阶段。在问题探究阶段,学生探究教师设计的问题、汇报探究结果。实践表明,学生的多种能力得到了提高,学习课程的兴趣得到了激发,教学效果良好。
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