【摘 要】
：
高校军事课程担负着培养新时代国防后备力量人才的重要使命。开展线上教学是大学生军事教学的重要形式。为进一步发挥高校军事课程的课程思政教育作用，在梳理高校军事课程线上教学与课程思政的相关特点、困境及成因分析等基础上，以“素养制胜、内容为王、形式为要、参与至上”为原则，从教师素养、课程内容、展现形式、学生参与四个方面突破提升，构建了基于课程思政的高校军事课程线上教学现代模式。
【基金项目】
：
湖南省教育信息技术研究2022年度课题（HNETR22153）；
论文部分内容阅读
高校军事课程担负着培养新时代国防后备力量人才的重要使命。开展线上教学是大学生军事教学的重要形式。为进一步发挥高校军事课程的课程思政教育作用，在梳理高校军事课程线上教学与课程思政的相关特点、困境及成因分析等基础上，以“素养制胜、内容为王、形式为要、参与至上”为原则，从教师素养、课程内容、展现形式、学生参与四个方面突破提升，构建了基于课程思政的高校军事课程线上教学现代模式。
其他文献
园林景观设计主要是运用园林设计规则，将各式各样的景观要素按照科学性、观赏性选择排列，搭配组合。色彩艺术是园林景观设计中的重要组成部分之一，不同于其他设计元素，它具有主观能动性和艺术表达性。将色彩色相、饱和度、明度原理应用到城市景观设计，能营造动人的意境氛围，形成卓尔不群、独具风格的园林风景。在此选择郑州市作为研究对象，分析郑州市园林景观在季节变换中存在的色相单一、层次性弱问题，并提出对应的解决方案
“数字丝绸之路”是数字经济赋能下“一带一路”国际合作领域的延伸和拓展。在“一带一路”建设由项目导向到规则导向的转变下，进一步健全国际规则体系已成为“数字丝绸之路”建设的主要目标。对此，以守正思维和创新思维回溯实体化“一带一路”法治实践经验将具有重要的理论价值和现实意义。一方面，承继实体化“一带一路”的法治价值、路径选择；另一方面，更新适应数字贸易模式、维护数字安全、处理数字经济纠纷的规则。鉴于实体
“一带一路”建设向西打通了中国到中西亚、欧洲等区域的通道,强化了中国与沿线各国的政治经贸文化等交流,推动了我国“向西开放”的进程,将是我国“十四五”期间对外开放新格局的关键所在。作为我国“一带一路”倡议的标杆示范工程,在“一带一路”建设不断推进的进程中,中欧班列发挥其桥梁与载体作用,持续不断的促进中国与沿线各国的经贸往来,催生了越来越旺盛的国际物流需求。开行至今,中欧班列的开行规模不断扩大,开行城
交响诗《嘎达梅林》由著名作曲家辛沪光老师创作于1956年,是她在中央音乐学院学习时的毕业作品。该作品以蒙古族传统叙事民歌《嘎达梅林》为音乐素材,采用单乐章奏鸣曲式的结构,表现了嘎达梅林为了蒙古人民的土地与封建势力和军阀斗争,并壮烈牺牲的过程。此文从配器的角度浅析该作品中使用的配器技法。
目的 分析血液学指标在子宫内膜异位症患者与子宫内膜异位症相关性卵巢癌（EAOC）患者中的差异，探讨对内异症恶变具有诊断价值的临床指标。方法 比较子宫内膜异位症患者与子宫内膜异位症相关性卵巢癌患者外周血指标（NEUT%、LYM%、MXD%、EO%、NEUT#、LYM#、MXD#、WBC、PLT、TBIL、DBIL、IBIL、ALB、CRP、CA125、HE4、NLR、MLR、PLR、ELR、CRP/
音乐以声音为媒介,是充满浪漫气息的艺术,也是富有情感的文化活动。基于音乐这一特征,音乐教师在初中音乐欣赏教学中不仅需要向学生讲解基础的音乐知识,如节奏、曲调等,还应将情感渗透到教学中,培养学生的音乐欣赏能力,增强学生对音乐的热爱。以苏少版《嘎达梅林》一课为例,结合情感渗透在初中音乐欣赏教学中的价值,深入探究如何将情感渗透在初中音乐欣赏教学中,提出在渗透情感前激活听觉、融情感渗透于音乐鉴赏等方法。
位置伺服同步系统主要是由两类内容组合而成，其中包括了PFC和交流伺服系统，二者所融合成的总线，确保了各类机器的高速运转，并且保证了相关设备可以在同一时间内统一进行工作。伺服电机控制的优势较为明显，比如说整体体积较小操作较为简单，同时扭矩大也为后续工作提供了有利支撑，因此焊接压力难度不大，所以很容易被控制在精准范围内，以此提高相应工作的质量和效率。但随着时代的不断发展和变化，制造业中应用强钢的概率逐
疏浚底泥的劣根性导致其消纳难题长期存在,为促进可持续发展,在老运河位于常州市远东煤炭公司东南侧河道至中国华电戚墅堰发电有限公司西南侧河道的区间范围内设置河道底泥检测点,对底泥进行检测。结合底泥分析结果 ,选用合理固化脱水方式,科学规划底泥的资源化利用。
近年来,随着互联网和智能手机的迅速发展,人与人之间在现实生活中的沟通和交流越来越少,已有研究表明,使用互联网和智能手机相对较多的大学生群体的孤独感水平较高。孤独感的形成主要是受到外部和内部两大因素的影响,外部因素主要包括家庭、学校和社会等所提供的社会支持资源,内部因素主要包括个人的人格、情绪和认知等,而孤独感会导致个体产生压力、焦虑和抑郁等危害身心健康的后果,因此研究大学生孤独感产生的机制,并对引