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摘 要：中华文明源远流长，中华传统文化博大精深，无数国学经典被人们传承咏唱。国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国、勤俭朴实、互助互爱的传统美德。“畅游国学经典殿堂，感受泱泱中华魅力”，把“经典诗文诵读”作为校本课程，可以使广大师生在经典诵读中与圣贤为友，与经典同行，不断提高人文素养和语文底蕴，共同打造书香氤氲，内涵丰富，特色鲜明的学校。
关键词：国学经典；诵读；教学研究
经典诗文沉积着中华民族的精魄，是中华民族优秀传统文化的瑰宝。我校秉承“育凤之伟志，行凤之高德，践凤之求新，尚凤之和美”的理念，以“诵读国学经典、打造书香校园”为办学思路，广大师生在经典诵读中与圣贤为友，与经典同行，不断提高人文素养和语文底蕴，共同打造书香氤氲，内涵丰富，特色鲜明的学校。
一、 凝聚经典，翰墨书香满校园
国学经典浩瀚精深。对孩子而言不是所有的经典都是好的，适合才是最好的。为了让学生在六年的时间里掌握最优秀的、最适合的经典诗文，从2009年起，我校把“古诗文诵读”作为校本课程我们本着“从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面”的原则，从浩如烟海的经典中遴选那些最适合各个年龄段孩子诵读的经典，组织骨干教师分学段汇编校本教材，让每个年龄段的孩子都有最适宜经典的养分吸收进生命深处。在校园里营造文化氛围，运用名人名言、经典古诗、深意对联等内容建设走廊文化。一句句名人名言引领着学生的成长历程，一首首经典古诗带给了学生人文的浸润，一幅幅深意对联增长着学生的学习智慧。学生置身其中领略民族文化风采，使孩子耳闻目染，接受人文熏陶。
二、 诵读经典，吟诗品词沐古韵
几年来，我们本着常规指导与课外诵读结合，诵读与展示相结合，校级活动与班级活动相结合，评比与激励相结合的原则，积极开展丰富多彩的诵读活动，让学生“读经典，书经典，唱经典”，他们沐浴在书香里，陶醉在与大师的思想交流中……
（一） 开展诵读指导活动
没有指导的诵读是泛泛读、低效读。我校每周都开设一节诵读课。诵读课的形式不拘一格，可以是朗读指导课、好书推荐课、阅读分享课、你点我评鉴赏课等。以课促读，让诵读在保底的基础上，再创特色。
（二） 开展创意诵读活动
无论多么崇高的目的和美好的出发点，如果在诵读的过程中学生不能感受到经典的魅力，无法产生愉悦的体验，那么诵读的作用也就无法实现。为此，我们倡导教师引领学生活读、趣读经典，用富有儿童特点的方式，富有时代气息的方式进行诵读。如情景吟诵、配乐吟唱、对比诵读、故事引读、游戏诵读、归类品读等。只要孩子喜欢的、有效果的都可以选择运用，以快乐时尚提高诵读的实效。
（三） 开展古诗词表演活动
我们古诗文表演活动已持续十七年之久。每个学期，我们会根据开展一系列的古诗表演活动。如中秋节来临之际，我们就会开展“情满中秋”诗词吟诵比赛；每逢端午节，就会以“粽叶飘香，情系端午”为主题的“诵经典，写经典”书法竞赛活动；每年元旦，学校开展一次大型古诗表演活动，把吟诵、歌舞、短剧融入其中，把诵读和艺术有机地结合起来，让艺术点缀诵读、绽放魅力。
三、 践行经典，圣贤诗文润人生
经典诵读其宗旨是，驱逐粗俗的表达，还原汉语优雅的特质，传承优良的民族精神。国学经典是中华传统美德的有效载体，蕴藏着丰富的教育资源。我校积极探索将“书香”气息内化为“品行之美”的有效途径，让学生从“读圣贤书”到“行君子事”，做到知行统一。我们重点抓了“三个结合”：
（一） 经典诵读与学生行为规范教育相结合
每学期我们都认真组织学生学习背誦日常行为规范，在日常生活六个方面制定了准则和公约。如孝敬父母十做到，安全行路八注意，文明礼貌、讲究诚信公约，爱护环境承诺等……引导学生从小读圣贤书，立君子品，做有德人。
（二） 经典诵读与主题活动相结合
习惯在训练中养成，品格在活动中淬炼。我们精心设计了洋溢着“书香”气息的主题活动。如“友爱相伴成长”等一系列教育活动渗透到日常教育教学中，渗透到学生生活与学习的点点滴滴中。不断在“书韵馨香”的校园里播种了规范的行为，塑造儒雅的品行，让品行教育生动起来。目前为止，全校学生古诗背的最多的达200首，更为可贵的是经典诵读所带来的精神财富根植于学生头脑之中，将随着学生的成长逐渐被理解、运用和升华，学生的综合素质及能力稳步提升，获奖无数。
（三） 经典诵读和学校校园文化建设相结合
1. 学校独具特色的校园文化建设
国学经典诵读需要浓厚的书香校园文化氛围作为滋生的土壤。学校历来重视校园文化建设，多年来形成独特的校园文化氛围。学校首先是提炼出了文化厚重、特点鲜明的办学理念和校训。其次是学校校园建设体现了浓郁的文化氛围。学校处处绿树成荫，风景宜人。
2. 国学经典诵读文化氛围的营造
学校于2013年在围墙上开辟了文化墙，将《弟子规》全文选录，形成良好的诵读氛围。学校文化长廊开辟了专门的国学诵读专栏，广播站开办了国学经典诵读节目。并在教学楼道悬挂《弟子规》经典语句，让学校每一个地方都有国学经典存在，发挥了每一面墙壁育人的功能。
（四） 经典诵读与传统文化教育相结合
学校在开展国学诵读活动中，利用各种形式，加强传统文化的教育。比如，在“清明”“端午”“中秋”“春节”等传统节日里开展相关活动，增强学生的民族自豪感，自觉传承中华文化。同时通过开展以“礼仪”“建筑”“官职”“饮食”“书法”“器乐”“风俗”为主题的各种专题讲座，让学生充分了解中国灿烂的文化和悠久的历史，增强了对中国传统文化的了解，达到了学校传统文化教育的目的。
（五） 经典诵读与课题研究相结合
学校2014.12申报市“十二五”攻关课题《小学古诗‘诵、书、唱’教学模式的研究》正式立项，通过一年的研究，这个课题顺利结题，并在市获成果奖二等奖。通过研究，学校“诵、书、唱”古诗诵读教学模式得到了大力推广，并取得了非常显著的效果。
今后，学校将扎实有序推进学校国学经典诵读活动，不仅使国学素养成为学生终身可持续发展内在品质的一部分，更要让国学精神成为学校校园文化建设中的一种学校精神。未来的岁月中我们将继续“与圣贤为友，与经典同行”，努力打造书香气息、特色鲜明的学校。
参考文献：
[1]邹艳霞.经典浸润人生诵读打造特色[J].延边教育学院学报，2011，25（03）：129-130，135.
作者简介：
张定华，江西省南昌市，南昌市安义县逸夫小学。
关键词：国学经典；诵读；教学研究
经典诗文沉积着中华民族的精魄，是中华民族优秀传统文化的瑰宝。我校秉承“育凤之伟志，行凤之高德，践凤之求新，尚凤之和美”的理念，以“诵读国学经典、打造书香校园”为办学思路，广大师生在经典诵读中与圣贤为友，与经典同行，不断提高人文素养和语文底蕴，共同打造书香氤氲，内涵丰富，特色鲜明的学校。
一、 凝聚经典，翰墨书香满校园
国学经典浩瀚精深。对孩子而言不是所有的经典都是好的，适合才是最好的。为了让学生在六年的时间里掌握最优秀的、最适合的经典诗文，从2009年起，我校把“古诗文诵读”作为校本课程我们本着“从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面”的原则，从浩如烟海的经典中遴选那些最适合各个年龄段孩子诵读的经典，组织骨干教师分学段汇编校本教材，让每个年龄段的孩子都有最适宜经典的养分吸收进生命深处。在校园里营造文化氛围，运用名人名言、经典古诗、深意对联等内容建设走廊文化。一句句名人名言引领着学生的成长历程，一首首经典古诗带给了学生人文的浸润，一幅幅深意对联增长着学生的学习智慧。学生置身其中领略民族文化风采，使孩子耳闻目染，接受人文熏陶。
二、 诵读经典，吟诗品词沐古韵
几年来，我们本着常规指导与课外诵读结合，诵读与展示相结合，校级活动与班级活动相结合，评比与激励相结合的原则，积极开展丰富多彩的诵读活动，让学生“读经典，书经典，唱经典”，他们沐浴在书香里，陶醉在与大师的思想交流中……
（一） 开展诵读指导活动
没有指导的诵读是泛泛读、低效读。我校每周都开设一节诵读课。诵读课的形式不拘一格，可以是朗读指导课、好书推荐课、阅读分享课、你点我评鉴赏课等。以课促读，让诵读在保底的基础上，再创特色。
（二） 开展创意诵读活动
无论多么崇高的目的和美好的出发点，如果在诵读的过程中学生不能感受到经典的魅力，无法产生愉悦的体验，那么诵读的作用也就无法实现。为此，我们倡导教师引领学生活读、趣读经典，用富有儿童特点的方式，富有时代气息的方式进行诵读。如情景吟诵、配乐吟唱、对比诵读、故事引读、游戏诵读、归类品读等。只要孩子喜欢的、有效果的都可以选择运用，以快乐时尚提高诵读的实效。
（三） 开展古诗词表演活动
我们古诗文表演活动已持续十七年之久。每个学期，我们会根据开展一系列的古诗表演活动。如中秋节来临之际，我们就会开展“情满中秋”诗词吟诵比赛；每逢端午节，就会以“粽叶飘香，情系端午”为主题的“诵经典，写经典”书法竞赛活动；每年元旦，学校开展一次大型古诗表演活动，把吟诵、歌舞、短剧融入其中，把诵读和艺术有机地结合起来，让艺术点缀诵读、绽放魅力。
三、 践行经典，圣贤诗文润人生
经典诵读其宗旨是，驱逐粗俗的表达，还原汉语优雅的特质，传承优良的民族精神。国学经典是中华传统美德的有效载体，蕴藏着丰富的教育资源。我校积极探索将“书香”气息内化为“品行之美”的有效途径，让学生从“读圣贤书”到“行君子事”，做到知行统一。我们重点抓了“三个结合”：
（一） 经典诵读与学生行为规范教育相结合
每学期我们都认真组织学生学习背誦日常行为规范，在日常生活六个方面制定了准则和公约。如孝敬父母十做到，安全行路八注意，文明礼貌、讲究诚信公约，爱护环境承诺等……引导学生从小读圣贤书，立君子品，做有德人。
（二） 经典诵读与主题活动相结合
习惯在训练中养成，品格在活动中淬炼。我们精心设计了洋溢着“书香”气息的主题活动。如“友爱相伴成长”等一系列教育活动渗透到日常教育教学中，渗透到学生生活与学习的点点滴滴中。不断在“书韵馨香”的校园里播种了规范的行为，塑造儒雅的品行，让品行教育生动起来。目前为止，全校学生古诗背的最多的达200首，更为可贵的是经典诵读所带来的精神财富根植于学生头脑之中，将随着学生的成长逐渐被理解、运用和升华，学生的综合素质及能力稳步提升，获奖无数。
（三） 经典诵读和学校校园文化建设相结合
1. 学校独具特色的校园文化建设
国学经典诵读需要浓厚的书香校园文化氛围作为滋生的土壤。学校历来重视校园文化建设，多年来形成独特的校园文化氛围。学校首先是提炼出了文化厚重、特点鲜明的办学理念和校训。其次是学校校园建设体现了浓郁的文化氛围。学校处处绿树成荫，风景宜人。
2. 国学经典诵读文化氛围的营造
学校于2013年在围墙上开辟了文化墙，将《弟子规》全文选录，形成良好的诵读氛围。学校文化长廊开辟了专门的国学诵读专栏，广播站开办了国学经典诵读节目。并在教学楼道悬挂《弟子规》经典语句，让学校每一个地方都有国学经典存在，发挥了每一面墙壁育人的功能。
（四） 经典诵读与传统文化教育相结合
学校在开展国学诵读活动中，利用各种形式，加强传统文化的教育。比如，在“清明”“端午”“中秋”“春节”等传统节日里开展相关活动，增强学生的民族自豪感，自觉传承中华文化。同时通过开展以“礼仪”“建筑”“官职”“饮食”“书法”“器乐”“风俗”为主题的各种专题讲座，让学生充分了解中国灿烂的文化和悠久的历史，增强了对中国传统文化的了解，达到了学校传统文化教育的目的。
（五） 经典诵读与课题研究相结合
学校2014.12申报市“十二五”攻关课题《小学古诗‘诵、书、唱’教学模式的研究》正式立项，通过一年的研究，这个课题顺利结题，并在市获成果奖二等奖。通过研究，学校“诵、书、唱”古诗诵读教学模式得到了大力推广，并取得了非常显著的效果。
今后，学校将扎实有序推进学校国学经典诵读活动，不仅使国学素养成为学生终身可持续发展内在品质的一部分，更要让国学精神成为学校校园文化建设中的一种学校精神。未来的岁月中我们将继续“与圣贤为友，与经典同行”，努力打造书香气息、特色鲜明的学校。
参考文献：
[1]邹艳霞.经典浸润人生诵读打造特色[J].延边教育学院学报，2011，25（03）：129-130，135.
作者简介：
张定华，江西省南昌市，南昌市安义县逸夫小学。