【摘要】伴随着新课改的深入发展，小学教育发生了重大变化，《品德与社会》课程越来越受到关注与重视。在小学《品德与社会》中实施生活化教学，能够提高教学效率，提高小学生的综合素养。文章简要分析了小学《品德与社会》教学生活化设计的方法与途径。
　　【关键词】《品德与社会》 教学生活化 设计
　　叶圣陶曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”积极激发学生的学习兴趣是提高教学效率的关键所在。在新课改的深入推动下，小学教育面临重大机遇与挑战。其中，《品德与社会》作为一门以儿童社会生活为基础的综合性学科，能够引导学生树立正确的品德与观念，将学生培养成有爱心、有责任心的人。在当前教学理念、教学体系、教学手段的不断创新与发展下，将生活积极融入《品德与社会》教学中显得非常重要。
　　一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”小学生年龄比较小，缺乏对事物的认识与了解，但是对诸多事物存在好奇心。激发学生的学习兴趣是小学阶段最为主要的教学任务。《品德与社会》教师要敢于冲破教材的局限，积极融入生活知识，创建生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。比如在学习《从烽火台到互联网》的时候，教师可以询问学生什么是烽火台，烽火台与互联网最大的区别是什么等。通过设置问题情景，激发学生的讨论、交流、思考，增强学生的学习兴趣，让学生对这一章内容有大概的认识与了解。另外，在教学过程中还要避免传统教学模式带来的弊端，让学生在良好的教学情景中提高对《品德与社会》的认识，增强学习兴趣。
　　二、让学生走进生活，热爱生活
　　《品德与社会》是一门以儿童生活为基础的综合课程，旨在培养学生的学习兴趣。《品德与社会》涉及的内容比较多，像品德教育、劳动教育、社会教育、科学教育等。正是因为《品德与社会》涉及学生生活的各个方面，能够反映出学生的现实生活，因此在新课改的理念下需要将《品德与社会》与生活相互结合，让学生能够在《品德与社会》中感悟生活，在生活中体会《品德与社会》所带来的各类知识。比如，可以在课堂上模拟商场买东西的情景，让学生在实战演练中学会砍价，懂得节约；或者让学生放学回家后与父母进行交流，体会父母一天的劳累。实践证明，这種教学方法能够增强学生的兴趣，让学生更加热爱生活。
　　三、结合生活实际，让学生畅所欲言
　　小学生的年龄比较小，且知识经验比较少。在教学中，教师如果积极引导小学生，激发他们的求知欲，唤起小学生对周围环境的注意，那么则可以有效提高《品德与社会》课的教学质量。在教学过程中，教师需要结合实际教学，让学生畅所欲言，激发他们的学习兴趣。比如在学习《家乡变了》这节课的时候，教师可以利用多媒体教学手段展开教学，通过生活中的一些现象来说明“家乡变了”。比如污染变重了，就要让学生对环境污染的现状有所了解，并且说说哪些因素会造成环境污染。此时，小学生会争先恐后地回答，比如工厂冒的黑烟会造成空气污染，工厂排的污水会造成水污染，人们在日常生活中乱丢垃圾会造成环境污染等。最后，教师可以让学生谈谈怎么做才能减轻污染，并引导学生形成良好的习惯，从身边的小事做起。有的小学生会说以后不会乱丢垃圾，有的小学生会说要多栽种树木等。这样就很好地达到了教学效果。
　　四、改进教学方法与评分制度
　　在新课改的深入发展下，要想实现《品德与社会》的生活化教学，还需要改进教学方法与评分制度。
　　首先，改进教学设计。比如将时事政治引入到教学之中，让学生积极思考，自主发言，增强学生的学习兴趣。这种方式还能够让教师及时了解学生的想法，及时发现和避免小学生受不良思想的误导，为帮助小学生树立正确的人生观、价值观起到奠基作用。
　　其次，将生活融入教学之中。教师可以采取多媒体教学手段来引导学生了解自己的生存环境，并对人与大自然之间的关系进行分析与探究，让学生能够将自己所学习到的知识应用到日常生活之中。
　　再次，积极转变传统的教学模式，让学生能够应用自己所学习到的知识去自主思考问题、解决问题，发挥学生的主体作用，增强学生的学习兴趣。
　　最后，制定有效的评分制度。可以在小学生发言完毕之后立即给予评分，或者将全班学生划分成多个小组，让小组之间进行互相评分，增强学生的自信心。
　　五、结语
　　《品德与社会》是小学阶段极其重要的一门学科，该学科的教学能够提高小学生对生活的认识，帮助小学生树立正确的思想观念与意识，对于培养小学生的健全人格具有十分重要的作用。在新课改的深入发展下，《品德与社会》需要实现生活化教学，以提高学生的学习效率与教学质量。