【摘 要】
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幼小衔接阶段是儿童成长认知发展的一个重要阶段，在此过程中，儿童的思维认知、数学逻辑能力和创造能力都在逐渐萌发，这就需要学校、教师及家长做好有效的幼小衔接.数学知识是一种具有高度抽象性的逻辑知识，幼儿的逻辑思维发展遵循从动作向抽象转化的规律，也就是具体的动作和形象.幼儿初入小学因学习方式、行为规范、社会结构、期望水平、学习环境等因素的断层，使其在数学学习中会经常遇到困难.一年级是学校系统教学的开始，
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幼小衔接阶段是儿童成长认知发展的一个重要阶段，在此过程中，儿童的思维认知、数学逻辑能力和创造能力都在逐渐萌发，这就需要学校、教师及家长做好有效的幼小衔接.数学知识是一种具有高度抽象性的逻辑知识，幼儿的逻辑思维发展遵循从动作向抽象转化的规律，也就是具体的动作和形象.幼儿初入小学因学习方式、行为规范、社会结构、期望水平、学习环境等因素的断层，使其在数学学习中会经常遇到困难.一年级是学校系统教学的开始，幼儿园大班的教学工作应当围绕小学一年级的教学目标展开，为初入小学校园的幼儿奠定基础.有鉴于此，本文主要就幼小衔接的数学课堂展开探究，并且提出了相应的教学策略.
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