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本文作者认为与没有跨文化经历的英语教师相比,有这样经历的教师对英语国家的文化更敏感。研究者就跨文化经历对高校EFL教师发展的影响进行了调查研究。本研究在中国的两所大学进行了问卷调查(N=39)、案例分析和描述性面谈等三方佐证。本研究所涉及到的数据与信息都是中国在英语国家学习过的和正在英语国家学习的大学教师所提供的。发现证明了研究者的假设,跨文化经历对高校EFL教师教学具有积极的影响,同时还揭示了与没有跨文化经历的教师相比有这样经历的教师在寻求教师发展方面更加积极主动。同时还揭示了由于多方面的原因,中国大学