论文部分内容阅读
人是不断生成的存在,创新是人的存在方式之一.教育是为人和人为的,是人的发展变化的函数,所以人的创新性存在就要求教育必须不断创新,只有创新才有生命力,创新也是教育的存在方式.决定教育创新的因素是社会与人,只要社会营造并提供了适宜创新的环境,在此基础上又实现了人的创新,教育创新也就顺理成章了.
论“人的存在”与教育创新
【摘 要】
：
人是不断生成的存在,创新是人的存在方式之一.教育是为人和人为的,是人的发展变化的函数,所以人的创新性存在就要求教育必须不断创新,只有创新才有生命力,创新也是教育的存在
【机 构】
：
吉林师范大学教育科学学院
【出 处】
：
大学教育科学
【发表日期】
：
2005年5期
其他文献
在阐述比利时博士生培养情况的基础上，利用比利时博士生的一系列基本数字，研究分析了比利时弗拉芒区大学在不同的研究领域、男性、女性博士研究生所获得博士学位的差异及其相关
[摘要]教师专业发展的实质是教师个体教育意识的觉醒，即个体对自我教育生涯的整体性反思与觉悟；教师专业成长是理性的事业，教师专业发展依赖于“信仰理性、认知理性”的形成与发展；关注教师专业成长的实践反思与专业成长的生命价值。 [关键词]教师专业成长；本质；实践反思；生命价值 [中图分类号]G650 [文献标识码]A [文章编号]1672—0717(2007)02—0069—05 当前，“教师
湖南大学“985工程”建设以平台（基地）为“特区”，实行首席科学家负责制，赋予首席科学家相应的责权利，“985工程”建设进展顺利。
大学名称是指人们对大学的称呼,包含两个层面的涵义:一是针对某所具体的大学而言;一是针对某一类大学而言.大学名称的陌生化相应也有两个层面的表现.大学名称陌生化的形成主
培养学生的核心素质是大学教育历久弥新的话题。从中世纪开始，核心素质就一直受到大学的关注，但不同时期其内涵各有侧重：中世纪的巴黎大学侧重培养学生的逻辑和雄辩能力；转型期的