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[摘要]英语同样是一门民族文化，把对学生的心理健康教学融入到英语教学中去，这应该是英语教学的最根本的目的。这样既有利于树立学生的生活自信心，找到自我，激发他们积极向上的信心，又能激发他们的学习兴趣，进一步达到较好的教学效果。
[关键词]职业教育心理健康教学英语教学
英语其实是一门实践性很强的课程,但许多老师往往把教学的重点只放在单词，句子，课文的背诵方面，及知识考点上的记忆上。而忽视了学生应该从教学中吸收那些生活的道理，及职业道德。在英语教学中寻找心理健康教学的亮点，让学生充分感受到英语其实是一本生活的百科全书。从而激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。那么怎样才能达到真正既教书又育人的效果呢?下面我想对此进行一些分析，同时也阐述一下自己对职业英语教学的做法。
一、对职业教育现状的分析及心理健康教育的必要性。
如今的职业教育面临着更大的挑战，学生对知识的追求越来越淡薄，对自己的将来更是一片茫然，这样就造成了许多因学生厌倦学习而养成一些恶习。因此，给教学带来更严重的困难。那么是什么原因造成的这些现象呢？
第一，由家庭原因带来的影响：一方面，现在大多数学生都属于家庭独生子女，处在比较优越的环境中，在家受到过余溺爱，学生没有吃苦耐劳的品质，以至于遇难而退，不思进取。一方面，由于部分学生属于留守学生，父母没在身边，他们有的是因为想念父母而故意表现的很坏，以引起父母的重视；而有的是失去了父母的监管而放任自流；另一方面，由于单亲家庭的比例不但上升，许多学生得不到完整的关爱，他们失落，迷茫。这些都导致他们形成了许多不良习气。
第二，由学校原因所带来的影响：很多学生在初中由于学习基础较差而在家常常受到家长抱怨，而在学校老师又没有及时去引导，反而常常为了提高教学及格率、优分率等去指责他们，以及同学们的轻视，都导致了他们缺乏自信心。他们往往对职校有一种错误的认识，认为自己是因为言行差，智力不如人才进入职校学习的，因此总觉得处处低人一等，内心有一种失落感和自卑感，缺少一种学习的动力。他们常常厌学，没有进取心，总给自己罩上一层否定的面纱，对自己的前途没有计划，没有求知的愿望，缺乏改变自己的动力。
第三，社会原因所带来的影响：学校周围许多网吧、美容美发厅、游戏室、录像厅的存在，而职校生又正处于青春期，辨别是非的能力很差，常常因受周边环境的影响而误入歧途，养成一些恶习。他们认为，吸烟是一种时尚；喝酒是一种潇洒；为朋友打架是一种豪气；网络游戏是一种激情；早恋是一种追求。因此，他们处处放纵自己，言行举止没有任何约束。他们盲目追求时尚、这些都导致了他们对金钱的需求，从而厌倦了学习。
以上这三方面的原因让我们警醒，在职校把心理健康教育融入到各学科的教学中去的必要性。
二、在职业教学中，提倡心理健康教育，解决学生的心理困惑，提高教学理念，达到职业教学的目的。
为了解决学生的困惑，培养学生健康的人生观念，从而达到最终的教学目的，在英语教学中，我就地取材从以下几方面入手。
1）采用心理健康教学达到培养学生的认知感。
在英语教学过程中，我时刻注意在教学中创设理解、平等、和自由的氛围，面向全体学生，对不同基础的学生核定不同的起点、进度、训练量，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，创造成功的机会从而促使学生形成积极学习的信心。不管学习的时间多么紧张，我都会安排一定的时间，让他们利用表演来展示自己的学习成果，让每一个同学都有表现的机会，比如创建“情景对话”，英语“谚语抢记”比赛，“单词速记”竞赛，每一次表演之后，我都会及时给予评价，表扬，使不同层次的学生获得成功的喜悦，从而使他们产生愉快的、积极的情感体验，感受到自己的进步，感受到老师、同学对自己的关注。例如，学生认为自己的英语基础差，每天自习时间不愿读书，为了促进学生的表达能力，我采取了“朗读竞赛”的方式，采取下列步骤：要求大家先预习---成绩较好的分段朗读课文---中等成绩的复读课文---成绩差的复读课文中的小段落。同时鼓励他们要抓住时机给自己一个表现的机会，这样的要求不高，结果大家报着不同的心态，表现的都很努力，许多学生也从中获得了一定的成就感，从而培养了他们对知识有了一种新认识。
2）在英语教学中，利用心理健康教学达到培养学生的审美观
通过以英语教学材料为核心而进行心理健康教学,学生不仅提高了自我认识，增强了面对困难，及克服困难的自信心，也从中获得了许多纯正的西方文化优良品质，培养学生愿意表现自己的欲望，从而提高了学习知识的兴趣。在英语课上，我经常就地取材，利用课本知识，结合中西文化的异同，利用他们对西方文化的好奇心而广泛引用案例，引导他们建立审美观。在学习“Good manners”那一单元时，我便利用这个话题及时引导他们学习怎样走路，怎样吃饭穿衣，怎样留发等才符合一名合格的中学生的身份，才是作为文明人的表现；怎样才能使自己不断地成长为阳光少年。例如，我以“No smoking”为命题作文引导学生分组讨论、自由畅谈、综合归纳、及时总结，从而告诫他们为什么吸烟有害健康；我以“Traffic accident”为主题班会，要求大家搜集交通事故发生的原因，通过最终的总结可以看，80%以上皆因喝酒所致，以此来告诫学生为什么喝酒会有害。我让学生以“How to use Internet”办了一次周刊，使他们明白为什么不能沉迷于网络游戏。我以“True love”为演讲活动，使他们能正确面对早恋问题，培养正确的爱情观念等等。学生从中受益非浅，许多同学认为其实英语课也是一门生活课，他们逐渐乐意与老师交谈，有时我也利用他们在QQ上与我谈心时，及时的帮他们排除心理障碍，消除心理挫折。只要老师真正走进学生的内心世界，他自然就会喜欢你所教的课程。
3）在英语教学中，利用心理健康教学达到培养学生的是非观
据新闻报道，全国犯罪的平均年龄越来越年轻化，导致犯罪的原因也是多方面的。在教学过程中，我结合中西方是非观的对比，引用案例教学法培养学生正确的是非观念、道德评价和道德判断能力。
总之，随着产业结构的不断调整，以及社会对人才要求的多元化，职业教学日趋成为教育领域的一个核心部分，那么培养健康优秀的职业人才也是我们迫在眉睫需要探讨的问题。
（作者单位：建始县中等职业技术学校）
[关键词]职业教育心理健康教学英语教学
英语其实是一门实践性很强的课程,但许多老师往往把教学的重点只放在单词，句子，课文的背诵方面，及知识考点上的记忆上。而忽视了学生应该从教学中吸收那些生活的道理，及职业道德。在英语教学中寻找心理健康教学的亮点，让学生充分感受到英语其实是一本生活的百科全书。从而激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。那么怎样才能达到真正既教书又育人的效果呢?下面我想对此进行一些分析，同时也阐述一下自己对职业英语教学的做法。
一、对职业教育现状的分析及心理健康教育的必要性。
如今的职业教育面临着更大的挑战，学生对知识的追求越来越淡薄，对自己的将来更是一片茫然，这样就造成了许多因学生厌倦学习而养成一些恶习。因此，给教学带来更严重的困难。那么是什么原因造成的这些现象呢？
第一，由家庭原因带来的影响：一方面，现在大多数学生都属于家庭独生子女，处在比较优越的环境中，在家受到过余溺爱，学生没有吃苦耐劳的品质，以至于遇难而退，不思进取。一方面，由于部分学生属于留守学生，父母没在身边，他们有的是因为想念父母而故意表现的很坏，以引起父母的重视；而有的是失去了父母的监管而放任自流；另一方面，由于单亲家庭的比例不但上升，许多学生得不到完整的关爱，他们失落，迷茫。这些都导致他们形成了许多不良习气。
第二，由学校原因所带来的影响：很多学生在初中由于学习基础较差而在家常常受到家长抱怨，而在学校老师又没有及时去引导，反而常常为了提高教学及格率、优分率等去指责他们，以及同学们的轻视，都导致了他们缺乏自信心。他们往往对职校有一种错误的认识，认为自己是因为言行差，智力不如人才进入职校学习的，因此总觉得处处低人一等，内心有一种失落感和自卑感，缺少一种学习的动力。他们常常厌学，没有进取心，总给自己罩上一层否定的面纱，对自己的前途没有计划，没有求知的愿望，缺乏改变自己的动力。
第三，社会原因所带来的影响：学校周围许多网吧、美容美发厅、游戏室、录像厅的存在，而职校生又正处于青春期，辨别是非的能力很差，常常因受周边环境的影响而误入歧途，养成一些恶习。他们认为，吸烟是一种时尚；喝酒是一种潇洒；为朋友打架是一种豪气；网络游戏是一种激情；早恋是一种追求。因此，他们处处放纵自己，言行举止没有任何约束。他们盲目追求时尚、这些都导致了他们对金钱的需求，从而厌倦了学习。
以上这三方面的原因让我们警醒，在职校把心理健康教育融入到各学科的教学中去的必要性。
二、在职业教学中，提倡心理健康教育，解决学生的心理困惑，提高教学理念，达到职业教学的目的。
为了解决学生的困惑，培养学生健康的人生观念，从而达到最终的教学目的，在英语教学中，我就地取材从以下几方面入手。
1）采用心理健康教学达到培养学生的认知感。
在英语教学过程中，我时刻注意在教学中创设理解、平等、和自由的氛围，面向全体学生，对不同基础的学生核定不同的起点、进度、训练量，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，创造成功的机会从而促使学生形成积极学习的信心。不管学习的时间多么紧张，我都会安排一定的时间，让他们利用表演来展示自己的学习成果，让每一个同学都有表现的机会，比如创建“情景对话”，英语“谚语抢记”比赛，“单词速记”竞赛，每一次表演之后，我都会及时给予评价，表扬，使不同层次的学生获得成功的喜悦，从而使他们产生愉快的、积极的情感体验，感受到自己的进步，感受到老师、同学对自己的关注。例如，学生认为自己的英语基础差，每天自习时间不愿读书，为了促进学生的表达能力，我采取了“朗读竞赛”的方式，采取下列步骤：要求大家先预习---成绩较好的分段朗读课文---中等成绩的复读课文---成绩差的复读课文中的小段落。同时鼓励他们要抓住时机给自己一个表现的机会，这样的要求不高，结果大家报着不同的心态，表现的都很努力，许多学生也从中获得了一定的成就感，从而培养了他们对知识有了一种新认识。
2）在英语教学中，利用心理健康教学达到培养学生的审美观
通过以英语教学材料为核心而进行心理健康教学,学生不仅提高了自我认识，增强了面对困难，及克服困难的自信心，也从中获得了许多纯正的西方文化优良品质，培养学生愿意表现自己的欲望，从而提高了学习知识的兴趣。在英语课上，我经常就地取材，利用课本知识，结合中西文化的异同，利用他们对西方文化的好奇心而广泛引用案例，引导他们建立审美观。在学习“Good manners”那一单元时，我便利用这个话题及时引导他们学习怎样走路，怎样吃饭穿衣，怎样留发等才符合一名合格的中学生的身份，才是作为文明人的表现；怎样才能使自己不断地成长为阳光少年。例如，我以“No smoking”为命题作文引导学生分组讨论、自由畅谈、综合归纳、及时总结，从而告诫他们为什么吸烟有害健康；我以“Traffic accident”为主题班会，要求大家搜集交通事故发生的原因，通过最终的总结可以看，80%以上皆因喝酒所致，以此来告诫学生为什么喝酒会有害。我让学生以“How to use Internet”办了一次周刊，使他们明白为什么不能沉迷于网络游戏。我以“True love”为演讲活动，使他们能正确面对早恋问题，培养正确的爱情观念等等。学生从中受益非浅，许多同学认为其实英语课也是一门生活课，他们逐渐乐意与老师交谈，有时我也利用他们在QQ上与我谈心时，及时的帮他们排除心理障碍，消除心理挫折。只要老师真正走进学生的内心世界，他自然就会喜欢你所教的课程。
3）在英语教学中，利用心理健康教学达到培养学生的是非观
据新闻报道，全国犯罪的平均年龄越来越年轻化，导致犯罪的原因也是多方面的。在教学过程中，我结合中西方是非观的对比，引用案例教学法培养学生正确的是非观念、道德评价和道德判断能力。
总之，随着产业结构的不断调整，以及社会对人才要求的多元化，职业教学日趋成为教育领域的一个核心部分，那么培养健康优秀的职业人才也是我们迫在眉睫需要探讨的问题。
（作者单位：建始县中等职业技术学校）