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[摘 要]生产性实训教学培养模式，是培养商科专业人才动手能力和职业综合素养的有效方式之一，在当前高校中取得了良好的应用效果。本文主要从高校商科专业采用生产性实训培养模式的意义入手，分析和介绍了高校商科专业生产性实训模式构建和管理过程中的问题，并提出了一些切实有效的解决策略，旨在为全面提升生产性实训培养模式在高校商科专业教学中的应用效果提供一定的借鉴。
[关键词]高校；商科专业；生产性；实训培养模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.091
[中图分类号]G712；F710-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）22-0-02
0 引 言
商科专业在现代高校人才培养过程中发挥着重要的作用，尤其是市场經济的持续健康发展，对于商科专业人才提出了更高的要求，高校普遍开设该专业，旨在培养高素质的优秀商科人才。高校开展商科专业教学活动的过程中，与生活实践的联系性较强，需要积极采用科学合理的方式，优化人才培养模式，提升学生的专业知识素养和综合实践能力。通过积极建立生产性实训培养模式，并根据实际商科专业教学实践完善和改进培养模式，将能够切实发挥整体的优势和作用，强化人才培养效果。
1 高校商科专业采用生产性实训培养模式的意义
商科专业是当前高校中的重要学科设置内容，该专业的毕业生是当前社会众多行业中的中坚力量，在推动社会进步和发展方面发挥着十分重要的作用。同时随着市场经济体制的深入发展，对商科专业人才提出了更高的要求。商科学生需要具备较强的实践动手能力，需要能在平常的学习中掌握到一定的实践技能。而相应的商科类专业学生并不需要全面掌握生产、设计、维修以及护理等方面的专业技能，更多是需要能够具备商贸岗位、服务岗位方面的技能和素质。高校不仅需要为学生提供较多的课堂教学机会，同时需要积极开展模拟实习活动，让学生在真实的工作岗位和工作任务中，学习和体会实际工作情况。
商科专业通过构建生产性实训培养模式，能够起到良好的培养效果，主要表现在以下几个方面。首先，学生能针对管理生产和服务方面的知识和技能进行真实的学习和组织，全面细致地认识和熟悉实际工作内容和开展情况，并事先了解工作过程中可能遇到的各种困难和问题。学生需要重点学习市场、法律、信息以及相关政策方面的内容，并针对岗位工作需要的分析和策划能力进行不断学习，从而更好地掌握这些能力。其次，通过构建生产性实训教学模式，商科专业学生能够积极参与市场管理和顾客管理，积极学习和思考如何切实有效地优化服务流程，提升工作效率，为未来社会各行各业输送大量的优秀人才。最后，能够全面提升学生的综合素养，促进学生全面发展。在生产性实训教学模式中，学生能够良好地体验和掌握正确的沟通表达方式和技巧，并能够提升自身的沟通能力、说服能力、公关能力、事件处理能力以及公文写作能力，并形成健康正确的职业道德素养。
2 高校商科专业生产性实训模式构建和管理过程中的问题
高校开展商科专业教学活动的过程中，积极构建和管理生产性实训模式，还存在一些不足之处，无法切实有效地发挥作用，主要表现在以下几个方面。
2.1 不够重视生产性实训模式构建和管理方面
很多高校在认识方面还存在一定的误区，没有意识到构建和管理生产性实训模式的重要性，在实际资金投入和教学投资方面存在着很多不足。由于校方不够就重视，就容易导致生产性实训平台建设过程中的创新性不强，并且无法为学生提供充足的学习机会，从而无法实现培训目标。
2.2 缺乏完善的管理机制
全面推进生产性实训模式顺利实施，为学生提供更多的学习机会，需要针对该模式的实际应用情况进行全方位管理，切实控制各个细节的实际开展情况，持续创新和改进培训模式，最大限度地发挥其优势和作用。但是不容忽视的是，在开展教学活动的过程中，高校商科专业在管理生产性实训模式方面缺乏可靠的管理制度，无法及时解决培训平台运行过程中出现的一些问题，比如商科专业中还有很多专业学科，但是生产性实训模式在岗位设置方面较为模糊，无法为有效开展教学管理工作提供良好的支撑。
2.3 生产性实训模式管理内容不够明确
高校商科专业采用生产性实训模式的过程中，在管理实训过程和质量控制方面不够合理，主要表现在缺乏全面的规范化要求，盲区较多。比如，没有统一的考核方式，在评价学生实训效果方面，没有严谨的标准和操作机制，从而会影响学生的积极性，同时无法为学生提供直观、全面的评测效果。同时，在生产性实训模式中，师生双方在考核时多是凭借自身的喜好和个人情感进行评判。具体模式应用过程中的教学内容、教学条件以及教学目标和方案设置方面都具有较强的随意性，会影响实际的教学效果。
3 做好商科专业生产性实训模式的构建和管理工作的途径
采用生产性实训模式，将能够为学生提供直接的、全面的、高效的教学培养条件，利用真实情景感染学生，引导学生在较为复杂的工作环境中更好地解决一些实际任务和问题，从而掌握专业的知识和能力。构建生产性实训培养模式，需要结合商科专业教学的需求和实际课程开展的情况，并结合具体应用效果和社会反响，不断改进和优化该模式的实施效果。
3.1 构建专业合理的生产性实训平台
高校商科专业要想积极采用生产性实训培养模式，需要构建科学合理的培训平台。首先，充分整合多方资源，强化生产性实训平台的建设效果。采用生产性实训培养模式，仅依靠学校自身的力量无法实现相关目标，需要结合社会多方力量。高校可以和一些社会组织机构、企业开展联合工作，构建一些专题项目，让学生深入项目完成学习任务。比如，在城市读书周活动中，高校可以组织学生开展一些图书捐赠活动，向一些社会机构爱心捐献图书，并开展读书辅导，促进学生在帮助他人的过程中形成健全的人格和正确世界观、人生观。同时，高校可以和合作企业以联合名义捐赠图书，为特殊群体提供良好的学习资源。其次，以学校内部的一些常规性大型活动作为训练平台，充分提高学生的组织协调能力。某高校文学院每年都会举办话剧会演活动，可以将该活动的承办权交由学生进行，让学生自由发挥自身的团结协作能力和组织沟通能力，更好地推进会演活动顺利开展，从而能实现提高学生实践能力的重要目标。 3.2 充分认识生产性实训模式，加强教学管理工作
高校商科专业需要充分意识到生产性实训培养模式的积极意义，尽可能根据实践教学内容，构建科学合理的生产性实训模式，为学生提供更多锻炼自身技能的机会。首先，不断加大生产性实训培养模式的资金投入比例，为顺利构建培训平台提供重要的基础。同时，高校要配置专门的教师，选用一些实践经验丰富的教师作为生产性实训培养模式的主要负责人，为强化实訓平台建设效果发挥积极的作用。其次，针对生产性实训培养模式的具体实施过程，进行全方位的管理和控制，使其能够全面按照事先设定好的管理方案进行，以更好地贴合学生的实际发展情况，为推进学生的全面发展提供教学优势。高校需要明确生产性实训培养模式的具体目标，结合实际教学内容，设计教学环节和教学进度，全面把握学生的实际学习情况，采用科学合理的教学方式，提升学生的理论联系实际能力和实践动手能力。
3.3 明确生产性实训培养模式的各项内容
高校要充分发挥生产性实训培养模式的优势，有效掌控其中涉及的各方面内容。首先，需要明确组织管理体系，落实实训基地，比如说设定好校内实训基地和校外培训基地的具体制度和管理细则，明确这些基地的实际负责人，明确实训基地的评价体系和考核体系。建立平台、项目的构建和决策体系，为生产性实训模式的良好实施提供前提。其次，生产性实训培养模式在实际应用的过程中，需要针对其在商科专业教学过程中具体运用的情况，进行全面细致的分析和研究，结合学生的实际接受情况，不断改进和优化该培养模式，充分发挥其作用。
4 结 语
生产性实训培养模式在高校商科专业教学过程中具有积极的意义和作用，能够广泛促进教学活动顺利开展，培养学生的专业知识能力和实践动手能力，提高学生的社会适应力，促进学生实现全面发展。但是需要注意到的是，生产性实训模式构建和管理过程中还存在一些问题，需要构建专业合理的生产性实训平台，加强教学管理工作，并明确生产性实训培养模式的各项内容，从而才能取得良好的教学效果。
主要参考文献
[1]肖传亮，叶永翠.高校商科专业生产性实训培养模式与管理创新——以高等职业技术学院商贸与文科其他服务专业为例[J].中国商论，2014（26）.
[2]宋启平，陈秋梅.职业院校商科专业现代学徒制培养模式研究——以东莞职业技术学院工商企业管理专业为例[J].吉首大学学报：社会科学版，2017（1）.
[3]陈寿雨.高校工商管理专业人才培养模式研究--以浙江越秀外国语学院为例[J].现代企业教育，2014（20）.
[4]张开涛.基于产教融合模式下的高职商科学生职业素养考核研究——以物流管理专业现代储配岗位职业素养培养为例[J].教育教学论坛，2014（53）.
[5]白雪，张兵.高职院校校内实训基地新模式——以江苏财经职业技术学院智慧商科综合实训中心为例[J].科技经济导刊，2017（5）.
[6]肖利秋，钟平.高职商科专业实训基地建设的实践与思考——以广州城市职业学院为例[J].广州城市职业学院学报，2014（3）.
[7]李红英.以创新创业能力培养为导向的商科实训ERP课程教学初探[J].经营管理者，2017（15）.
[关键词]高校；商科专业；生产性；实训培养模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.091
[中图分类号]G712；F710-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）22-0-02
0 引 言
商科专业在现代高校人才培养过程中发挥着重要的作用，尤其是市场經济的持续健康发展，对于商科专业人才提出了更高的要求，高校普遍开设该专业，旨在培养高素质的优秀商科人才。高校开展商科专业教学活动的过程中，与生活实践的联系性较强，需要积极采用科学合理的方式，优化人才培养模式，提升学生的专业知识素养和综合实践能力。通过积极建立生产性实训培养模式，并根据实际商科专业教学实践完善和改进培养模式，将能够切实发挥整体的优势和作用，强化人才培养效果。
1 高校商科专业采用生产性实训培养模式的意义
商科专业是当前高校中的重要学科设置内容，该专业的毕业生是当前社会众多行业中的中坚力量，在推动社会进步和发展方面发挥着十分重要的作用。同时随着市场经济体制的深入发展，对商科专业人才提出了更高的要求。商科学生需要具备较强的实践动手能力，需要能在平常的学习中掌握到一定的实践技能。而相应的商科类专业学生并不需要全面掌握生产、设计、维修以及护理等方面的专业技能，更多是需要能够具备商贸岗位、服务岗位方面的技能和素质。高校不仅需要为学生提供较多的课堂教学机会，同时需要积极开展模拟实习活动，让学生在真实的工作岗位和工作任务中，学习和体会实际工作情况。
商科专业通过构建生产性实训培养模式，能够起到良好的培养效果，主要表现在以下几个方面。首先，学生能针对管理生产和服务方面的知识和技能进行真实的学习和组织，全面细致地认识和熟悉实际工作内容和开展情况，并事先了解工作过程中可能遇到的各种困难和问题。学生需要重点学习市场、法律、信息以及相关政策方面的内容，并针对岗位工作需要的分析和策划能力进行不断学习，从而更好地掌握这些能力。其次，通过构建生产性实训教学模式，商科专业学生能够积极参与市场管理和顾客管理，积极学习和思考如何切实有效地优化服务流程，提升工作效率，为未来社会各行各业输送大量的优秀人才。最后，能够全面提升学生的综合素养，促进学生全面发展。在生产性实训教学模式中，学生能够良好地体验和掌握正确的沟通表达方式和技巧，并能够提升自身的沟通能力、说服能力、公关能力、事件处理能力以及公文写作能力，并形成健康正确的职业道德素养。
2 高校商科专业生产性实训模式构建和管理过程中的问题
高校开展商科专业教学活动的过程中，积极构建和管理生产性实训模式，还存在一些不足之处，无法切实有效地发挥作用，主要表现在以下几个方面。
2.1 不够重视生产性实训模式构建和管理方面
很多高校在认识方面还存在一定的误区，没有意识到构建和管理生产性实训模式的重要性，在实际资金投入和教学投资方面存在着很多不足。由于校方不够就重视，就容易导致生产性实训平台建设过程中的创新性不强，并且无法为学生提供充足的学习机会，从而无法实现培训目标。
2.2 缺乏完善的管理机制
全面推进生产性实训模式顺利实施，为学生提供更多的学习机会，需要针对该模式的实际应用情况进行全方位管理，切实控制各个细节的实际开展情况，持续创新和改进培训模式，最大限度地发挥其优势和作用。但是不容忽视的是，在开展教学活动的过程中，高校商科专业在管理生产性实训模式方面缺乏可靠的管理制度，无法及时解决培训平台运行过程中出现的一些问题，比如商科专业中还有很多专业学科，但是生产性实训模式在岗位设置方面较为模糊，无法为有效开展教学管理工作提供良好的支撑。
2.3 生产性实训模式管理内容不够明确
高校商科专业采用生产性实训模式的过程中，在管理实训过程和质量控制方面不够合理，主要表现在缺乏全面的规范化要求，盲区较多。比如，没有统一的考核方式，在评价学生实训效果方面，没有严谨的标准和操作机制，从而会影响学生的积极性，同时无法为学生提供直观、全面的评测效果。同时，在生产性实训模式中，师生双方在考核时多是凭借自身的喜好和个人情感进行评判。具体模式应用过程中的教学内容、教学条件以及教学目标和方案设置方面都具有较强的随意性，会影响实际的教学效果。
3 做好商科专业生产性实训模式的构建和管理工作的途径
采用生产性实训模式，将能够为学生提供直接的、全面的、高效的教学培养条件，利用真实情景感染学生，引导学生在较为复杂的工作环境中更好地解决一些实际任务和问题，从而掌握专业的知识和能力。构建生产性实训培养模式，需要结合商科专业教学的需求和实际课程开展的情况，并结合具体应用效果和社会反响，不断改进和优化该模式的实施效果。
3.1 构建专业合理的生产性实训平台
高校商科专业要想积极采用生产性实训培养模式，需要构建科学合理的培训平台。首先，充分整合多方资源，强化生产性实训平台的建设效果。采用生产性实训培养模式，仅依靠学校自身的力量无法实现相关目标，需要结合社会多方力量。高校可以和一些社会组织机构、企业开展联合工作，构建一些专题项目，让学生深入项目完成学习任务。比如，在城市读书周活动中，高校可以组织学生开展一些图书捐赠活动，向一些社会机构爱心捐献图书，并开展读书辅导，促进学生在帮助他人的过程中形成健全的人格和正确世界观、人生观。同时，高校可以和合作企业以联合名义捐赠图书，为特殊群体提供良好的学习资源。其次，以学校内部的一些常规性大型活动作为训练平台，充分提高学生的组织协调能力。某高校文学院每年都会举办话剧会演活动，可以将该活动的承办权交由学生进行，让学生自由发挥自身的团结协作能力和组织沟通能力，更好地推进会演活动顺利开展，从而能实现提高学生实践能力的重要目标。 3.2 充分认识生产性实训模式，加强教学管理工作
高校商科专业需要充分意识到生产性实训培养模式的积极意义，尽可能根据实践教学内容，构建科学合理的生产性实训模式，为学生提供更多锻炼自身技能的机会。首先，不断加大生产性实训培养模式的资金投入比例，为顺利构建培训平台提供重要的基础。同时，高校要配置专门的教师，选用一些实践经验丰富的教师作为生产性实训培养模式的主要负责人，为强化实訓平台建设效果发挥积极的作用。其次，针对生产性实训培养模式的具体实施过程，进行全方位的管理和控制，使其能够全面按照事先设定好的管理方案进行，以更好地贴合学生的实际发展情况，为推进学生的全面发展提供教学优势。高校需要明确生产性实训培养模式的具体目标，结合实际教学内容，设计教学环节和教学进度，全面把握学生的实际学习情况，采用科学合理的教学方式，提升学生的理论联系实际能力和实践动手能力。
3.3 明确生产性实训培养模式的各项内容
高校要充分发挥生产性实训培养模式的优势，有效掌控其中涉及的各方面内容。首先，需要明确组织管理体系，落实实训基地，比如说设定好校内实训基地和校外培训基地的具体制度和管理细则，明确这些基地的实际负责人，明确实训基地的评价体系和考核体系。建立平台、项目的构建和决策体系，为生产性实训模式的良好实施提供前提。其次，生产性实训培养模式在实际应用的过程中，需要针对其在商科专业教学过程中具体运用的情况，进行全面细致的分析和研究，结合学生的实际接受情况，不断改进和优化该培养模式，充分发挥其作用。
4 结 语
生产性实训培养模式在高校商科专业教学过程中具有积极的意义和作用，能够广泛促进教学活动顺利开展，培养学生的专业知识能力和实践动手能力，提高学生的社会适应力，促进学生实现全面发展。但是需要注意到的是，生产性实训模式构建和管理过程中还存在一些问题，需要构建专业合理的生产性实训平台，加强教学管理工作，并明确生产性实训培养模式的各项内容，从而才能取得良好的教学效果。
主要参考文献
[1]肖传亮，叶永翠.高校商科专业生产性实训培养模式与管理创新——以高等职业技术学院商贸与文科其他服务专业为例[J].中国商论，2014（26）.
[2]宋启平，陈秋梅.职业院校商科专业现代学徒制培养模式研究——以东莞职业技术学院工商企业管理专业为例[J].吉首大学学报：社会科学版，2017（1）.
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[7]李红英.以创新创业能力培养为导向的商科实训ERP课程教学初探[J].经营管理者，2017（15）.