在今天，谈论高中生与高中教育，是一个越来越沉重而复杂的话题。这不仅是因为有高考这个让很多人深感压力的评价体系，更在于不同家庭和区域的孩子所体验的高中生活、面对的发展前景，都大有不同，而且差异越来越大。
　　不少人也注意到了，相比那些在县城中孜孜矻矻地钻研试题的普通家庭的孩子，在北京、上海等大城市的名牌高中的孩子，竟然在讨论深奥的哲学。后者有殷实的家庭背景，家长也有较高的文化水平，他们没有很大的高考压力，或者说基本没有通过高考而实现阶层跃升的需求—但对那些在农村和经济较差的县城生活的高中生而言，高考是他们有可能改变命运的最关键时刻，也是他们可以与那些阶层远高于自己的同龄人，能获得相对公平的同台竞争的唯一机会了。高考与升学压力，对不同阶层的高中生，有完全不同的意味，这也决定了他们的生活与学习方式的巨大差异。
　　那些试图对高中生进行标签化看待的思维，已经严重脱离现实了，思考高中教育问题，应当结合当地教育水平、经济条件，有针对性地加以分析。在辽阔的土地上，我们既能看到张桂梅这样扎根基层、尽量帮助寒门家庭的女孩获得求学机会的教育工作者；也能看到很多艰苦奋斗的师生为了名校梦而模仿并沉浸于“衡中模式”；我们还能看到即便在北京海淀的名牌高中里，也存在较大的升学路径差异—或老老实实地参加高考，或早早地选定了海外路线，绕过国内高考直接去欧美留学。
　　舆论场上围绕不同高中教育的争议，也体现出教育资源差异及其背后的阶层差异的现状。雖然说教育应该是“有教无类”的，但在现实中，有些人却认为教育应该是精英化的，这种“狼性哲学”渗入了不少中学教师的脑子里，他们认为宁可让成绩优等生被更好的学校“掐尖”，也不想重视那些成绩与家庭背景平庸的孩子。在这种极端功利观念的作用下，一些本来有潜力的孩子逐渐自暴自弃，最终成为精英化教育思维下的牺牲品。虽然国家多次强调不让学校给成绩排名，但在现实中，很多人还是跟着功利的目标走，在强烈的“内卷”中伤害了别人，最终其实也伤害了自己。
　　因此，我们不能仅用功利化与精英化的思维来面对高中教育。虽然高考具有很强的功利性，但高中教育不应该全都被功利思维占据。虽然很多家境普通的孩子没有条件像城市名牌高中的孩子那样徜徉在哲学的海洋里，但他们内心世界的成长仍然是需要被高度重视的。不论社会现实如何残酷，我们都不应该忘记教育的本义，长远来看，实现人的全面成长与精神解放，比提高分数重要很多。