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摘要基于PISA2015教师调研数据，对中国四省（市）教师工作满意度进行现状分析与国际比较，发现中国四省（市）教师工作满意度显著低于部分OECD国家，教师的乐教与爱校程度偏低，校长领导行为对教师工作满意度具有显著影响。建议各地市加强教师激励，增加教师职业吸引力；提高校长领导力，重视教师在学校事务中的参与度和专业成长。
关键词PISA2015；教师工作满意度；校长领导力；教师参与
中图分类号G63
文献标识码B
文章编号1002-2384（2017）10-0013-03
教师工作满意度是指教师在学校工作过程中，对其所从事职业、工作本身、工作条件与环境的一种带有情绪色彩的主观感受。工作满意度在很大程度上影响着教师的动机、投入和绩效，进而影响学生发展及学校教育质量的提升。目前，有关教师工作满意度的研究已取得了积极进展，但已有研究的被试多局限于一个地市，样本代表性相对有限。本文基于中国四省（市）及经济合作与发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development，以下简称OECD）部分成员国在2015年国际学生评价项目（Programme for International Student Assessment，简称PISA）教师调研数据方面的国际比较分析，了解到目前我国教师工作满意度基本情况，为广大中小学校长提供参考借鉴。
一、中国四省（市）教师工作满意度怎么样？
2015年，PISA项目在新一轮测试中增加了教师问卷，其中TC026大题由一组4点评定的里克特式题目构成，共8道题。其中第1～7题列举了一些教师关于职业、工作单位或工作表现感受的陈述，第8题从整体上询问教师的工作满意度，都是要求教师报告“同意”或“不同意”的程度。
北京、上海、江苏、广东四省（市）（以下简称中国四省<市>）共有6423名中学教师参与了这一问卷调查，加权后的样本教师数为176908名，占中国四省（市）当年中学专任教师数（907221名）的19.5%。我们对这一大样本教师数据进行深度分析，并将其与参与此次调研的OECD部分成员国进行比较，得出如下主要结果。
1. 中国四省（市）教师工作满意度显著低于其他OECD国家
在PISA2015教师问卷TC026大题中，第8题的陈述是，“总体来说，我对我的工作很满意”。我们基于这一问题所收集的数据计算教师的整体工作满意度，结果参见图1。
由表1可见：除第1题外，中国四省（市）教师同意有关陈述的比例均低于9个OECD国家平均水平，且均达到统计学意义上非常显著的水平。第2、3、5题反映了教师对所从事职业满意的程度，即教师对所从事职业价值的认同程度以及忠诚于所从事职业、不愿意变更职业的程度；第4和6题反映了教师对所供职学校的满意程度，即教师认同、加入一个组织，不愿意离开这一组织或变更组织的意愿程度；第7题则反映了教师对自身工作表现的满意程度。在上述题目上呈现出显著性差异，在一定程度上表明，相對于9个OECD国家平均水平来说，中国四省（市）教师乐教与爱校的程度明显偏低。
3. 教师职业对中国四省（市）教师的吸引力不高
对于第5题“我没想过选择另一个职业会不会更好”，9个OECD国家平均有68.4%的教师同意这一陈述，而中国四省（市）仅有36.0%的教师同意这一陈述。这道题其实是一道反向题，如果将题目反过来表述似乎更容易理解，即在中国四省（市）有64.0%的教师想过是不是换个职业会更好，但在9个OECD国家有过这种想法的教师只有31.6%。对该题目做进一步分析，得出中国四省（市）与参与本次调查的OECD各成员国教师“非常同意”和“同意”“我想过选择另一个职业会不会更好”这一说法的比例，结果参见图2。
由图2可见：（1）在9个OECD国家中，“同意”比例最低的国家是德国，只有11.9%的教师有过重新选择职业这一想法；（2）除韩国外，其他8个OECD国家的“同意”比例均低于50.0%，不到一半的教师表示有更换职业的意向；（3）中国四省（市）有过重新选择职业这一想法的教师比例略高于韩国，远高于参加测试的另外8个OECD国家，说明与欧美国家相比，中国教师有较强的更换职业意向，教师职业的吸引力亟待提高。
关键词PISA2015；教师工作满意度；校长领导力；教师参与
中图分类号G63
文献标识码B
文章编号1002-2384（2017）10-0013-03
教师工作满意度是指教师在学校工作过程中，对其所从事职业、工作本身、工作条件与环境的一种带有情绪色彩的主观感受。工作满意度在很大程度上影响着教师的动机、投入和绩效，进而影响学生发展及学校教育质量的提升。目前，有关教师工作满意度的研究已取得了积极进展，但已有研究的被试多局限于一个地市，样本代表性相对有限。本文基于中国四省（市）及经济合作与发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development，以下简称OECD）部分成员国在2015年国际学生评价项目（Programme for International Student Assessment，简称PISA）教师调研数据方面的国际比较分析，了解到目前我国教师工作满意度基本情况，为广大中小学校长提供参考借鉴。
一、中国四省（市）教师工作满意度怎么样？
2015年，PISA项目在新一轮测试中增加了教师问卷，其中TC026大题由一组4点评定的里克特式题目构成，共8道题。其中第1～7题列举了一些教师关于职业、工作单位或工作表现感受的陈述，第8题从整体上询问教师的工作满意度，都是要求教师报告“同意”或“不同意”的程度。
北京、上海、江苏、广东四省（市）（以下简称中国四省<市>）共有6423名中学教师参与了这一问卷调查，加权后的样本教师数为176908名，占中国四省（市）当年中学专任教师数（907221名）的19.5%。我们对这一大样本教师数据进行深度分析，并将其与参与此次调研的OECD部分成员国进行比较，得出如下主要结果。
1. 中国四省（市）教师工作满意度显著低于其他OECD国家
在PISA2015教师问卷TC026大题中，第8题的陈述是，“总体来说，我对我的工作很满意”。我们基于这一问题所收集的数据计算教师的整体工作满意度，结果参见图1。
由表1可见：除第1题外，中国四省（市）教师同意有关陈述的比例均低于9个OECD国家平均水平，且均达到统计学意义上非常显著的水平。第2、3、5题反映了教师对所从事职业满意的程度，即教师对所从事职业价值的认同程度以及忠诚于所从事职业、不愿意变更职业的程度；第4和6题反映了教师对所供职学校的满意程度，即教师认同、加入一个组织，不愿意离开这一组织或变更组织的意愿程度；第7题则反映了教师对自身工作表现的满意程度。在上述题目上呈现出显著性差异，在一定程度上表明，相對于9个OECD国家平均水平来说，中国四省（市）教师乐教与爱校的程度明显偏低。
3. 教师职业对中国四省（市）教师的吸引力不高
对于第5题“我没想过选择另一个职业会不会更好”，9个OECD国家平均有68.4%的教师同意这一陈述，而中国四省（市）仅有36.0%的教师同意这一陈述。这道题其实是一道反向题，如果将题目反过来表述似乎更容易理解，即在中国四省（市）有64.0%的教师想过是不是换个职业会更好，但在9个OECD国家有过这种想法的教师只有31.6%。对该题目做进一步分析，得出中国四省（市）与参与本次调查的OECD各成员国教师“非常同意”和“同意”“我想过选择另一个职业会不会更好”这一说法的比例，结果参见图2。
由图2可见：（1）在9个OECD国家中，“同意”比例最低的国家是德国，只有11.9%的教师有过重新选择职业这一想法；（2）除韩国外，其他8个OECD国家的“同意”比例均低于50.0%，不到一半的教师表示有更换职业的意向；（3）中国四省（市）有过重新选择职业这一想法的教师比例略高于韩国，远高于参加测试的另外8个OECD国家，说明与欧美国家相比，中国教师有较强的更换职业意向，教师职业的吸引力亟待提高。