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摘要：作文是记录方式的一种，所谓作文其实就是我们把对生活的所见，所闻和所感以文字的形式给记录下来，因而作文要求生活化。农村小学生由于特殊的生活环境，尤其应该进行语文作文生活化教学。
关键词：农村小学;作文生活化;记录;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-134
引言
小学是中国教育之路的第一个阶段，在小学学习阶段，语文是一门重要的课程，如果想要学好语文，在最大的提高与稳定语文分数，那么就应该从语文作文处入手，语文作文在小学语文试卷中占有较大的分值。许多小学生由于所识汉字少，理解句子的能力不够，他们对于语文作文就非常的苦恼，写作的时候他们不知道从什么地方下手，该写一些什么内容。尤其这对于农村的小学生们来讲，语文作文则更加的困难，因为他们从小很少接受过先进的教育，所识汉字数量不多，组织句子能力差。自然而然的对于语文作文就十分的抗拒。
1 为什么农村小学语文教学中语文作文要求生活化
1.1 农村小学生生活环境的特殊优势与缺点
农村地区由于远离城市，坐落位置比较偏，居住人口较少，因而这些地区很少受到环境的污染。农村地区的自然生态环境相对比较来说总体较好：空气清新，自然植被茂盛，动物种类多。生活在农村地区的学生们从小就能接触到优美的自然环境。由于农村家庭中父母常年在外打工，学生们大多为留守儿童，因而这些学生们在农忙的时候就要帮助家里干活，他们俺很小的时候就接触到了各种各样的忙活动和世间百态。他们对于生活的体悟和经历比一般的城市学生更加的丰富，因而在某一个方面来说，村小学在那由于特殊的生存环境和生活经历，他们从小就具备了作文的素材，如果能好好的加以培养，他们的写作能力将会在最大的程度上被发掘出来。但同时农村地区交通落后，位置偏僻，整体贫穷的状况导致了这些地区教育水平落后，很少有老师到这些地区来教学。而且农村小学生们有很严重的口音问题，这是由于农村地区的方言所导致。他们很少与外界接触，口音问题如果得不到及时的纠正，会对他们进入社会中会产生非常不利的影响，当今时代，国家提倡普通话，普通话普及几乎到了全国全部地区，如果一个中国人不会说标准的普通话，那么他将来到社会以后，他的学习 工作与生活都会遭受到非常多的苦难。因而在农村中小学阶段，就应该注意学生们的口音问题，在语文作文教学中，作文要尽量避免方言化，口音化。
1.2 语文写作的紧要性
语文作文从它的字面意义上可以理解为用语文知识来写文章。作文也是记录的一种方式。在信息全球化的今天，每天都有各种各样的事情发生，从各个地区到各个国家的事情都真实的在世界上发生着，其中一些重大事件需要人们记录与思考。对于学生而言也是这样，学生接受教育只是成长的一部分，最终他们要面对的是如何在社会上生存，而教育的作用是帮助学生们明智懂理。学生们不能一昧的困在学习的框架中，他们也需要知晓社会实事，了解国家大事与发展方向。语文作文就能够很好的培育学生们观察社会实事的能力。农村地区由于坐落位置偏僻，交通非常的不便利。这些地区基本上与外面与世隔绝。选这门根本不会了解外面发生了什么事情：比如说国家在哪些方面取得了非常不错的成绩，我国的经济，文化与科技等方面发展到什么程度。那么在这种情况下，农村学生们就会逐渐的与外界世界所脱节，由于交流信息受到阻碍，他们就非常容易被困在这个农村地区中而无法动弹。
2 怎么样在农村小学语文教学中教会学生们作文生活化
2.1 教师利用各种方式让学生们接触到足够多的课外书籍
在农村地区，怎么很少有机会接触到课外书，为了能够多多来增加学生们接触课外书的机会就需要老师用自己的方式为学生们筹集到足够多的课外书 ，老师可以向一些相关的教育部门反映或者是在互联网上发布公益捐书活动，让一些有闲书的人们来向这些农村地区捐赠一些有益的课外书。语文老师应该不定时的向学生们推荐合适的课外书目。还可以采用小组分组阅读的方式，老师将班级同学分为几个小组，让各小组选出一名小组长来制定本组本周所要阅读的课外书目，然后各小组长把阅读课外书目上交给老师。老师在每一周的周末召开阅读交流大会和作文优美句子赏析大会。在会议上老师可以采用比赛和游戏的形式让各小组互相交流这一周阅读课外书籍所得与所积累的作文优美句子。老师要大大的鼓励勇于参赛的小组成员。对于获胜的小组老师可以给予奖励奖励，这种这个激励性的教学方式能够有效的激发学生作文乐趣。在作文词语积累方面，老师平时要经常总结词语和优美句子传授给学生们。
2.2 布置一个作文生活话题，让学生们实地体验后再写作
语文老师代课下可以布置一个作文生活话题，比如说：我帮爷爷奶奶做的一件事。让学生在空余时间帮助爷爷奶奶做一件事情，然后让他们认真感悟做这件事情过程中的感受，事情做完之后，让他们把自己的感受写下来。然后老师收集作文，找出来较为真切的文章，在班级里当众朗读。用这种激励性的方式鼓励学生们热爱写作。
3 结束语
小學是打好语文基础黄金时期。语文是一门综合性很强的学习科目，它仅仅是靠老师传授知识是不够的，它还需要学生多读多练，而语文作文就能够帮助学生们锻炼语文写作能力。同时语文作文要求写的是生活实感，因而作文写作素材要从我们的生活中挖掘。尤其是对于农村小学生们来讲，他们生活在自然环境比较好的农村地区，他们从小就能接触到各种各样的农忙活动和自然景物。所以他们对于作文写作更有发言权。
参考文献
1.侯昱好，欧阳上风.生活化背景下的小学语文写作教学探究 【J】中国科技教育学报刊刊.2018（23）：136-137.
2.李细英，李明好.小学语文写作教学生活化实践研究 [J]， 中国北京师范大学教育学报刊刊.2018（02）：136-137.
3.严秋原.田秋雪.小学语文写作教学生活化的策略探究 [J]， 湖南师范大学报报刊.2018（03）：212-213.
关键词：农村小学;作文生活化;记录;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-134
引言
小学是中国教育之路的第一个阶段，在小学学习阶段，语文是一门重要的课程，如果想要学好语文，在最大的提高与稳定语文分数，那么就应该从语文作文处入手，语文作文在小学语文试卷中占有较大的分值。许多小学生由于所识汉字少，理解句子的能力不够，他们对于语文作文就非常的苦恼，写作的时候他们不知道从什么地方下手，该写一些什么内容。尤其这对于农村的小学生们来讲，语文作文则更加的困难，因为他们从小很少接受过先进的教育，所识汉字数量不多，组织句子能力差。自然而然的对于语文作文就十分的抗拒。
1 为什么农村小学语文教学中语文作文要求生活化
1.1 农村小学生生活环境的特殊优势与缺点
农村地区由于远离城市，坐落位置比较偏，居住人口较少，因而这些地区很少受到环境的污染。农村地区的自然生态环境相对比较来说总体较好：空气清新，自然植被茂盛，动物种类多。生活在农村地区的学生们从小就能接触到优美的自然环境。由于农村家庭中父母常年在外打工，学生们大多为留守儿童，因而这些学生们在农忙的时候就要帮助家里干活，他们俺很小的时候就接触到了各种各样的忙活动和世间百态。他们对于生活的体悟和经历比一般的城市学生更加的丰富，因而在某一个方面来说，村小学在那由于特殊的生存环境和生活经历，他们从小就具备了作文的素材，如果能好好的加以培养，他们的写作能力将会在最大的程度上被发掘出来。但同时农村地区交通落后，位置偏僻，整体贫穷的状况导致了这些地区教育水平落后，很少有老师到这些地区来教学。而且农村小学生们有很严重的口音问题，这是由于农村地区的方言所导致。他们很少与外界接触，口音问题如果得不到及时的纠正，会对他们进入社会中会产生非常不利的影响，当今时代，国家提倡普通话，普通话普及几乎到了全国全部地区，如果一个中国人不会说标准的普通话，那么他将来到社会以后，他的学习 工作与生活都会遭受到非常多的苦难。因而在农村中小学阶段，就应该注意学生们的口音问题，在语文作文教学中，作文要尽量避免方言化，口音化。
1.2 语文写作的紧要性
语文作文从它的字面意义上可以理解为用语文知识来写文章。作文也是记录的一种方式。在信息全球化的今天，每天都有各种各样的事情发生，从各个地区到各个国家的事情都真实的在世界上发生着，其中一些重大事件需要人们记录与思考。对于学生而言也是这样，学生接受教育只是成长的一部分，最终他们要面对的是如何在社会上生存，而教育的作用是帮助学生们明智懂理。学生们不能一昧的困在学习的框架中，他们也需要知晓社会实事，了解国家大事与发展方向。语文作文就能够很好的培育学生们观察社会实事的能力。农村地区由于坐落位置偏僻，交通非常的不便利。这些地区基本上与外面与世隔绝。选这门根本不会了解外面发生了什么事情：比如说国家在哪些方面取得了非常不错的成绩，我国的经济，文化与科技等方面发展到什么程度。那么在这种情况下，农村学生们就会逐渐的与外界世界所脱节，由于交流信息受到阻碍，他们就非常容易被困在这个农村地区中而无法动弹。
2 怎么样在农村小学语文教学中教会学生们作文生活化
2.1 教师利用各种方式让学生们接触到足够多的课外书籍
在农村地区，怎么很少有机会接触到课外书，为了能够多多来增加学生们接触课外书的机会就需要老师用自己的方式为学生们筹集到足够多的课外书 ，老师可以向一些相关的教育部门反映或者是在互联网上发布公益捐书活动，让一些有闲书的人们来向这些农村地区捐赠一些有益的课外书。语文老师应该不定时的向学生们推荐合适的课外书目。还可以采用小组分组阅读的方式，老师将班级同学分为几个小组，让各小组选出一名小组长来制定本组本周所要阅读的课外书目，然后各小组长把阅读课外书目上交给老师。老师在每一周的周末召开阅读交流大会和作文优美句子赏析大会。在会议上老师可以采用比赛和游戏的形式让各小组互相交流这一周阅读课外书籍所得与所积累的作文优美句子。老师要大大的鼓励勇于参赛的小组成员。对于获胜的小组老师可以给予奖励奖励，这种这个激励性的教学方式能够有效的激发学生作文乐趣。在作文词语积累方面，老师平时要经常总结词语和优美句子传授给学生们。
2.2 布置一个作文生活话题，让学生们实地体验后再写作
语文老师代课下可以布置一个作文生活话题，比如说：我帮爷爷奶奶做的一件事。让学生在空余时间帮助爷爷奶奶做一件事情，然后让他们认真感悟做这件事情过程中的感受，事情做完之后，让他们把自己的感受写下来。然后老师收集作文，找出来较为真切的文章，在班级里当众朗读。用这种激励性的方式鼓励学生们热爱写作。
3 结束语
小學是打好语文基础黄金时期。语文是一门综合性很强的学习科目，它仅仅是靠老师传授知识是不够的，它还需要学生多读多练，而语文作文就能够帮助学生们锻炼语文写作能力。同时语文作文要求写的是生活实感，因而作文写作素材要从我们的生活中挖掘。尤其是对于农村小学生们来讲，他们生活在自然环境比较好的农村地区，他们从小就能接触到各种各样的农忙活动和自然景物。所以他们对于作文写作更有发言权。
参考文献
1.侯昱好，欧阳上风.生活化背景下的小学语文写作教学探究 【J】中国科技教育学报刊刊.2018（23）：136-137.
2.李细英，李明好.小学语文写作教学生活化实践研究 [J]， 中国北京师范大学教育学报刊刊.2018（02）：136-137.
3.严秋原.田秋雪.小学语文写作教学生活化的策略探究 [J]， 湖南师范大学报报刊.2018（03）：212-213.