二十一世纪是一个充满激烈竞争的时代，而在激烈的竞争背后，是科学技术的竞争，是掌握核心科技的人才的竞争。对于一个国家来讲，其综合国力上升的一个关键表现就是它拥有多少高科技人才。俗话说：百年大计，教育为本。科学技术的发展离不开教育，只有先进的教育技术、教育手段和教育人才的完美结合，才能实现教育的发展，实现科技的发展。教育的根本就在于造就具有时代特色的建设性人才，我国的社会主义教育所要塑造的是与时俱进的具有创新精神的现代化建设人才。所谓创新，就是要在新起点用新思维去创造新事物，多年来的教育教学经验，让我明白创新的起点源于对知识的学习以及对知识的灵活运用。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，尤其是思维的创新，更加速了国家的政治、经济、文化等多方面的发展。正因为如此，所以历来人们都十分重视“创新”这一理念。中国封建时代，是以农业为基础的时代，农业技术的发展决定着社会的发展，从“二牛抬杠”到“一牛挽犁”，从圆形方孔钱到银票宝钞，无一不证明了，创新思维对于国家经济的深远影响。农业科技的发展促进了农业经济的发展，同时也间接地促进了经济形式的多样化发展，手工业开始从农业中分离开来，并作为独立的行业不断发展壮大，甚至赶超了作为基础经济的农业。银票宝钞的发行又从另一个方面证明了商业的繁荣，正是出于对买卖双方的方便交易，才使得国家发行便用携带使用的纸币，这一切难道不是一种创新吗？
　　资本主义市场经济条件下实行的国家干预政策，以及社会主义计划经济条件下的市场调节，都是在经济学领域的一种创新思维。二十世纪七十年代末中国开始实行了改革经济政策和对外开放的政策。中国的对内改革首先从农村开始，安徽省凤阳县小岗村开始实行“家庭联产土地承包责任制”，拉开了我国对内改革的大幕，农业生产开始大踏步的发展，农民群众的思想也发生了重大的转变，人们开始以新的方式进行思考，思考着自己的未来，国家的未来。对内改革的成功使得改革开放的总设计师邓小平同志看到了“创新思维”的重要性，继而在对外经济发展方面又提出了“经济开放”这一中国的一项基本国策。1979年，党中央、国务院批准广东、福建在对外经济活动中实行“特殊政策、灵活措施”，并决定在深圳、珠海、厦门、汕头试办经济特区，福建省和广东省成为全国最早实行对外开放的省份之一。从1980年开始随着深圳等经济特区的先后创建成功，为进一步扩大开放积累了经验，有力推动了中国改革开放和现代化的进程，为社会主义市场经济思想的提出做了铺垫。
　　创新思维的理念不仅仅表现在经济生活领域，在政治、文化、医药等众多方面，创新思维方式也为社会的发展提供了原动力。春秋战国时代的列国纷争，致使各国为了自身利益而纷纷进行改革，管仲的“相地而衰征”，商鞅的“以法治国”都是这一时期人们思想不断创新的结果。而此后从汉朝开始统治中国几千年的儒家思想也是在不同时期进行着不同的变化，从董仲舒对儒家治国思想的第一次变革到后来宋明理学对儒家思想的进一步严格化，都从一定程度上反映了创新的思想。中国近代的历史是一部中国人民的屈辱史，但同时也是一部中国人民的变革史，洋务运动、维新变法、辛亥革命以及中国共产党的社会主义理论都是中国的仁人志士对中国未来的创新性思维的结果。因此，我们看到知识的创新决定着思维的创新，而决定知识创新的确是教育的创新。
　　众所周知，学习是人的一生中都在不断进行的一件具有重要意义的活动，古人就有“活到老，学到老”的思想理念，所以学习对于人生的意义是十分重大的。而人们的学习源于社会的教育，在任何一个不同的时期，教育的本源是相同的，它都是通过传授知识，传播文明，传承历史，使人们获得促进社会发展所需的动力。教育是引导人们认识世界、改造世界的一种途径。通过教育，我们可以获得丰富的科学文化知识，继而通过对科学文化知识的深层次的学习和理解，使人们拥有认识和创造的能力，然后通过这些能力去实现社会的不断发展。教育的创新促使着知识学习的创新，拥有新思想的教育者，才能培育出拥有新思维的学生，而那些学生正是我们国家现代化建设所需要的各类人才，总之教育的创新对于一个国家的前提途，一个民族的未来，起到了无可替代的作用。
　　那么何为教育创新？教育创新的真正作用又表现在什么地方呢？在我看来，所谓教育创新就需要从以下几个方面进行创新：
　　一、教育者的教育理念的创新
　　教师是人们学习科学文化知识的引导者，作为教书育人的教师，我们的职责就是传道、授业、解惑。然而在传道、授业、解惑的过程之中，我们应该重视的不是简单的知识传递，而是教会受教育者如何去学习知识，并且进行知识的理解，知识的创新，知识的灵活运用。作为一名人民教师，我深深地感受到，在当前应试教育的大背景下，现代学校教育缺乏的是具有新理念的教师，是具有在教育改革方面敢为人先的教师，只有那些勇于提出问题，解决问题的人才是历史的领航者。面对当前的教育教学现状，我们教育工作者应该更加努力的思索，更加细致的分析，从新的角度去重新审视我们的教育，就如同在社会主义的中国实行市场经济，实行特别行政区制度一样，我们也应该在教育理念上进行创新，运用教育的“宏观调控”手段去调节教育的“市场经济”。
　　二、教育知识内容的创新
　　教育知识内容的创新是一个艰难的过程，也是一个浩大的工程，但是我认为这也是一个非常有意义的工程。以前我们的政治课本中讲述更多的是思想道德、经济生活、政治制度方面的内容，忽视了文化方面的内容，也没有很好的重视对哲学知识的教授，导致我们的学生简单的认为政治就是遵守道德，就是进行经济、政治活动，甚至有些学生还认为政治课的学习没有什么实际意义。因此，对于教育知识内容的创新是我们今后做好教育教学工作的一个关键所在。近几年来，在课程改革的过程中，我们也渐渐地看到了课程内容的不断更新，但是我任务其力度还是不够，我们要构建新的知识框架，要选择新的知识素材，要适应社会的发展对新知识的需求，不断地为我国的社会主义建设培养优秀的创新性人才。
　　三、教育方式（手段）的创新
　　教育的创新，促使知识的创新，进而促使创新型人才的诞生。然而除了教育理念和教育内容的创新以外，我们还应该重视教育方式的创新。学校教育是一种集中式的教育模式，自从班级授课制提出以来，人们的学习就有了一个制度的约束，人们接受教育的方式就有了一个新的变化，从那以后，人们对于学校教学不断地进行研究，尤其是在教育教学方式上不断创新，不断改进，使教育方式紧随社会的发展而发展。现如今，教育教学方式多样化发展，出现了不同于学校集中教育的自主学习、网络教育等，这些都是我们教育发展的不竭动力，许多人通过这些途径，实现了自己的人生理想，证明了自己的价值。这也促使着我们广大的教育工作者，应该更进一步地去研究和分析教育教学的方式，用新的思维方式去看待教育的发展，不断地革新教育教学手段，发现新的学习途径，更好地为我国的社会主义教育事业服务。
　　此外，家庭教育对于我国教育的发展也具有一定的推动作用，我们广大的教育工作者还应该从此处着手，认真研究和分析如何将家庭教育与学校教育、社会教育有效地结合起来，从而达到教育为人民为国家为社会主义服务的目的。
　　总之，新思想造就新人才，新人才创造新社会。只有教育思想的创新，才能促进教育的不断发展，只有教育理念的创新，才能培养出高科技的人才，而这些人才正是民族未来发展的需要。